1 00:00:00,000 --> 00:00:04,719 García y soy docente del colegio Semer C de la Comunidad de Madrid. Bueno, en primer 2 00:00:04,719 --> 00:00:09,320 lugar quería empezar diciendo que nosotros en nuestro colegio no utilizamos Google o 3 00:00:09,320 --> 00:00:13,439 Google Classroom como método para trabajar con nuestros alumnos, sino que tenemos otros 4 00:00:13,439 --> 00:00:17,320 sistemas, otras plataformas educativas como por ejemplo en nuestro caso es el sistema 5 00:00:17,320 --> 00:00:22,420 de Alexia. Dado que por ejemplo Alexia no es un sistema en el cual por ejemplo podamos 6 00:00:22,420 --> 00:00:25,800 hacer modificaciones, yo voy a interpretar Google Classroom porque obviamente también 7 00:00:25,800 --> 00:00:30,300 los utilizar entonces yo me he creado varias clases en el cual obviamente han 8 00:00:30,300 --> 00:00:34,500 utilizado durante el curso pero que creo que serían pues evidentes para dar a 9 00:00:34,500 --> 00:00:39,039 conocer por ejemplo el uso de esta herramienta como proceso educativo vale 10 00:00:39,039 --> 00:00:43,619 en principio yo he establecido dos principales una que es el ciclo del agua 11 00:00:43,619 --> 00:00:47,159 con la etiqueta que será que es la que meteré luego pero yo voy a centrar en 12 00:00:47,159 --> 00:00:52,259 una tarea de evaluación con rúbrica que creado de ciencias sociales vale donde 13 00:00:52,259 --> 00:00:54,299 Nosotros hemos creado varias actividades en un tablón. 14 00:00:56,320 --> 00:01:02,140 Esas actividades son totalmente distintas, por ejemplo, desde un padlet en el cual se puede trabajar el ciclo del agua, 15 00:01:03,640 --> 00:01:07,879 por ejemplo, una gamificación en la cual, por ejemplo, se llama misión de la historia antigua. 16 00:01:09,439 --> 00:01:15,420 Aquí, por ejemplo, a los alumnos los estaremos motivando de una manera totalmente distinta porque trabajarían a través de puntos 17 00:01:15,420 --> 00:01:24,459 y luego estableceríamos una serie de criterios en el cual, por ejemplo, dependiendo del tipo de tarea que estuvieran entregando o trabajando, 18 00:01:24,459 --> 00:01:28,700 pues se entregaría una serie de puntuación, pues desde excelente hasta insuficiente. 19 00:01:30,379 --> 00:01:37,659 Por otro lado, cada alumno, por ejemplo, tiene la posibilidad de hacer un flip classroom, es decir, nosotros le enviaríamos en primer lugar 20 00:01:37,659 --> 00:01:43,599 la posibilidad a ellos o el trabajo a ellos de cara a que pudieran buscar información sobre esa tarea 21 00:01:43,599 --> 00:02:00,780 Y luego también trabajaríamos a través de insignias, es decir, estas insignias irían desde un maestro del texto, un editor experto, organizador estelar y un artista visual, en la cual enlazaríamos con algunos puntos de la clase y de esa manera los alumnos estarían motivados para conseguir las tareas que les vamos proponiendo. 22 00:02:01,420 --> 00:02:07,939 Además, por ejemplo, nosotros como tareas de clase, los trabajos de clase, pues nosotros hemos establecido alguna rúbrica de evaluación. 23 00:02:10,680 --> 00:02:17,120 También, por ejemplo, este es un material que yo utilizo en el aula, que por ejemplo, pues estaría enlazado, en nuestro caso, con las aguas de Europa, 24 00:02:17,120 --> 00:02:22,659 ya que hemos establecido el ciclo del agua, por ejemplo, de la Edad Antigua. La Edad Antigua sería con otro tema, obviamente, 25 00:02:23,259 --> 00:02:28,979 pero por ejemplo, este es un contenido de Odua que nosotros siempre lo utilizamos para aquellos alumnos que tienen alguna necesidad educativa especial. 26 00:02:28,979 --> 00:02:39,939 Este tipo de contenido está esquematizado, obviamente, como se puede ver, por ejemplo, tiene apoyo visual y el texto es más grande de lo habitual. 27 00:02:40,819 --> 00:02:56,120 Por otro lado, también asignaríamos una serie de tareas. Estas tareas estarían asignadas por cada tema y los temas, obviamente, lo que haríamos nosotros sería, de alguna manera, enlazarlo con el apoyo visual, contenido y apoyo competencial. 28 00:02:56,120 --> 00:03:03,000 Es decir, estaríamos trabajando todos aquellos campos que nosotros creemos que son importantes para que el alumno tenga un desarrollo completo. 29 00:03:04,960 --> 00:03:20,819 No obstante, aún así, también tendríamos una rúbrica y un trabajo de co-evaluación en el cual, por ejemplo, el alumno también tendría la posibilidad de ganar puntos a través de lo que trabaja, lo que se esfuerza, lo que colabora con el grupo, lo que desarrolla y lo que obviamente muestra el tutor. 30 00:03:20,819 --> 00:03:27,639 Esto estaría totalmente respaldado a través de una rúbrica de evaluación 31 00:03:27,639 --> 00:03:28,900 Que la podemos ver aquí 32 00:03:28,900 --> 00:03:31,340 Que luego finalmente la pondremos 33 00:03:31,340 --> 00:03:34,639 Y por último lo que haríamos sería por ejemplo 34 00:03:34,639 --> 00:03:38,659 También una breve descripción a través de un Padlet 35 00:03:38,659 --> 00:03:41,900 En el cual como se puede ver estaría relacionado con el ciclo del agua 36 00:03:41,900 --> 00:03:44,180 Este sería el empiezo o el comienzo por ejemplo 37 00:03:44,180 --> 00:03:45,879 Para establecer a través del tema 2 38 00:03:45,879 --> 00:03:47,639 En el cual estableceríamos las aguas de Europa 39 00:03:47,639 --> 00:03:52,659 y sería un buen comienzo para saber, por ejemplo, cómo conseguimos las lluvias, 40 00:03:52,919 --> 00:03:59,060 cómo está el proceso del agua que se calienta hasta que se forma la nube, etc. 41 00:04:00,520 --> 00:04:07,639 Por otro lado, lo que nosotros haríamos podría ser, por ejemplo, a través del Padlet. 42 00:04:10,759 --> 00:04:15,340 Vamos a ver si quitamos esto y ponemos otra vez Google Classroom. 43 00:04:17,639 --> 00:04:27,259 iniciar sesión y luego por último, pues ya para mostrar como tema final, pues obviamente nosotros lo que haríamos sería evaluar a nuestro alumno. 44 00:04:27,259 --> 00:04:37,060 Entonces, ¿cómo lo evaluaríamos? Pues nosotros evaluaríamos a nuestro alumno de tal manera que utilizaríamos, por ejemplo, una rúbrica de evaluación que sería esta exactamente 45 00:04:37,060 --> 00:04:44,560 y a partir de aquí nosotros tendríamos dos opciones. Una que sería una tabla de co-evaluación en la cual nosotros podríamos puntuar a cada compañero del grupo 46 00:04:44,560 --> 00:04:48,920 y por otro lado tenemos unos criterios de evaluación establecidos en una rúbrica 47 00:04:48,920 --> 00:04:56,920 que también enlazaríamos, por ejemplo, con tanto la gamificación que nosotros podamos dar en este tipo de tareas 48 00:04:56,920 --> 00:05:01,759 como, por ejemplo, también dependiendo del trabajo o esfuerzo que tenga cada alumno. 49 00:05:01,759 --> 00:05:05,660 Esto quiere decir que, por ejemplo, nuestra puntuación iría desde excelente hasta insuficiente 50 00:05:05,660 --> 00:05:10,939 dependiendo del trabajo y esfuerzo que tenga cada alumno en su trabajo, tarea o grupo. 51 00:05:10,939 --> 00:05:14,379 y por mi parte creo que es todo 52 00:05:14,379 --> 00:05:19,759 es importante también tener en cuenta que hemos asignado unas insignias 53 00:05:19,759 --> 00:05:23,139 esas insignias pues también es una forma de motivar a los alumnos 54 00:05:23,139 --> 00:05:27,180 y que por último pues siempre tenemos que decir que todas estas cosas 55 00:05:27,180 --> 00:05:31,120 pues vienen también muy bien para que los alumnos se sientan motivados 56 00:05:31,120 --> 00:05:36,139 trabajen y sobre todo se esfuercen en una tarea que no sea siempre la convencional 57 00:05:36,139 --> 00:05:39,639 sino que por ejemplo podamos diversificar y que de alguna manera 58 00:05:39,639 --> 00:05:44,100 también sepamos tener en cuenta todas las necesidades que tenemos en nuestro grupo, en nuestro aula. 59 00:05:44,639 --> 00:05:45,319 Eso es todo. Gracias.