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Buenos días, vengo a presentar la evidencia número 4 sobre la accesibilidad de los contenidos digitales creados para nuestro alumnado.

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Aquellos que, como sabemos, puedan presentar ciertas dificultades como dislexia auditiva o visuales que les faciliten el seguimiento de los contenidos.

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Bien, en este caso, en el Classroom que he tocado para mi grupo de Segundo Lengua y Literatura, si nos vamos dentro de la secuenciación, podemos ver diferentes sesiones y tareas.

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Si me meto en el sujeto, pues a partir de aquí podéis ver cómo he creado, por un lado, un PDF de la presentación del sujeto que he creado, utilizando diferentes tipos de letras, tamaños, colores que hagan atractiva su visualización.

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Al mismo tiempo, además de la presentación en sí, también he subido un vídeo. Bueno, esto sería la presentación, que como sabemos se puede integrar diferentes tipos de elementos, ya sean más básicos, stickers, el texto.

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También podemos introducirlo y jugar a crear nuestras propias fuentes. Podemos subir también diferentes imágenes. En este caso, pues mirad, he subido alguna licencia.

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Y al final la accesibilidad la he remarcado a través de la creación de los subtítulos.

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Si me dejáis, voy a inicio, voy a ir a mis proyectos y aquí en vídeos tengo creado el vídeo del sujeto.

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Los subtítulos han sido integrados por mí de forma manual, como podéis ver.

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La accesibilidad también la he trabajado en la materia de cuarto de ESO en Litengo y Literatura, en el X-Learning que he creado para trabajar la generación del 27 a través de la introducción del script que se nos facilitaba para poder a partir de ahí cambiar el tipo de fuente,

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aumentar el zoom, generar esa lectura en voz alta o el botón de flotar que nos permite movernos con el ratón aumentando y con ciertos efectos sobre los contenidos.