1
00:00:01,449 --> 00:00:05,669
Hola, soy Marta Igea y os voy a presentar la evidencia de innovación metodológica

2
00:00:05,669 --> 00:00:08,429
con esta infografía.

3
00:00:08,890 --> 00:00:12,929
He creado un pequeño proyecto sobre el sistema solar para el curso de cuarto de primaria.

4
00:00:13,689 --> 00:00:18,429
Lo hemos desarrollado en la asignatura de lengua en uniócola de ciencias sociales

5
00:00:18,429 --> 00:00:22,250
para aprender a investigar y presentar un tema.

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00:00:23,010 --> 00:00:25,850
La primera idea fue la presentada en esta infografía,

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00:00:26,129 --> 00:00:28,850
aunque tuvimos que alargar las sesiones 5 y 6.

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00:00:28,850 --> 00:00:34,689
Lo que queríamos era que los alumnos desarrollaran sus competencias

9
00:00:34,689 --> 00:00:38,909
Lo bueno de desarrollar actividades en dos o más asignaturas

10
00:00:38,909 --> 00:00:42,990
es que contamos con el profesor de sociales y conmigo como profesora de lengua

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00:00:42,990 --> 00:00:45,909
para guiar y ayudar a los alumnos en su aprendizaje

12
00:00:45,909 --> 00:00:50,929
Es un proyecto basado en el interés y la motivación de los alumnos

13
00:00:50,929 --> 00:00:55,570
Les propusimos que nos dijeran diferentes temas y acabamos eligiendo estos

14
00:00:55,570 --> 00:00:59,170
que también tiene relación con lo aprendido en la asignatura.

15
00:01:00,509 --> 00:01:05,810
En la primera sesión tratamos de conectar con los conocimientos previos

16
00:01:05,810 --> 00:01:08,370
que tienen a través de una rutina de pensamiento,

17
00:01:09,650 --> 00:01:12,510
preguntándoles qué saben y qué quieren saber sobre el tema,

18
00:01:13,329 --> 00:01:15,730
además de presentarles la rúbrica de evaluación

19
00:01:15,730 --> 00:01:18,609
que se va a utilizar durante todo el proyecto.

20
00:01:19,090 --> 00:01:21,450
Así conectarán los conocimientos previos

21
00:01:21,450 --> 00:01:23,750
y se motivarán sobre lo que van a ir aprendiendo.

22
00:01:24,709 --> 00:01:29,069
En la segunda sesión, creamos los grupos de aprendizaje cooperativo

23
00:01:29,069 --> 00:01:34,989
y dividimos las tareas para que puedan responsabilizarse del trabajo que van a realizar.

24
00:01:37,269 --> 00:01:41,409
También tienen que ponerle un nombre al grupo y asignación de los roles,

25
00:01:41,590 --> 00:01:44,909
que es muy importante a la hora de hacer un grupo cooperativo.

26
00:01:46,049 --> 00:01:52,670
En la tercera, los grupos dividirán el trabajo con su pareja de hombre,

27
00:01:52,670 --> 00:01:55,349
trabajando así siempre con otro igual.

28
00:01:55,909 --> 00:01:59,209
Utilizan páginas de internet para buscar la información

29
00:01:59,209 --> 00:02:02,290
que previamente hemos seleccionado nosotros

30
00:02:02,290 --> 00:02:05,250
para mantener así un entorno seguro.

31
00:02:06,430 --> 00:02:10,009
En la cuarta sesión se vuelven a juntar con su grupo

32
00:02:10,009 --> 00:02:14,629
para la elaboración de un documento colaborativo

33
00:02:14,629 --> 00:02:18,150
y además hacer un Padlet por equipos,

34
00:02:18,349 --> 00:02:20,009
por los grupos cooperativos que tenemos,

35
00:02:20,009 --> 00:02:22,750
con los títulos de los proyectos que van a presentar.

36
00:02:23,490 --> 00:02:27,909
Además, realizan un guión con la presentación que van a realizar a sus compañeros

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00:02:27,909 --> 00:02:30,289
sobre todo lo que han trabajado y han aprendido.

38
00:02:31,449 --> 00:02:39,430
En la quinta sesión de trabajo, presentan el trabajo que han realizado a sus compañeros.

39
00:02:41,330 --> 00:02:44,729
Lógicamente, esto tarda más de lo que nosotros pensábamos.

40
00:02:44,729 --> 00:02:50,050
Y lo que hicimos también fue una autoevaluación.

41
00:02:50,430 --> 00:02:56,530
Cada uno individualmente evaluaba cómo había trabajado y cómo había trabajado con su grupo.

42
00:02:57,789 --> 00:03:01,210
Además de hacer una coevaluación con el resto de grupos.

43
00:03:05,000 --> 00:03:12,599
En la sexta sesión y última, realizamos la última parte de la rutina de pensamiento que he aprendido.

44
00:03:12,599 --> 00:03:15,879
completando aquello que ellos habían aprendido

45
00:03:15,879 --> 00:03:19,159
y dialogando sobre todo lo que había sido el proyecto.

46
00:03:21,569 --> 00:03:24,469
En esta última también tuvimos en cuenta

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00:03:24,469 --> 00:03:27,370
la rúbrica que les habíamos entregado en la primera sesión

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00:03:27,370 --> 00:03:30,370
de manera que pudieron ver los logros que habían ido consiguiendo

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00:03:30,370 --> 00:03:33,849
y realizamos una escalera de metacognición

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00:03:33,849 --> 00:03:36,129
que permitió a los alumnos comprobar

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00:03:36,129 --> 00:03:37,949
qué es aquello que habían aprendido

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00:03:37,949 --> 00:03:40,009
y para qué les había servido.

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00:03:40,610 --> 00:03:42,569
La verdad que fue muy enriquecedor

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00:03:42,569 --> 00:03:48,710
y sobre todo para mí y para ellos mismos el trabajar varias asignaturas a la vez.