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00:00:00,430 --> 00:00:08,330
La innovación metodológica debe llegar a todos los centros educativos, independientemente de que se trate de centros ordinarios o de colegios de educación especial.

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00:00:09,050 --> 00:00:16,670
El uso de metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos permite hacer mucho más interesantes los retos de enseñar y aprender.

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00:00:17,370 --> 00:00:19,489
LOBA es un programa educativo interdisciplinar.

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00:00:20,070 --> 00:00:26,690
Con LOBA se desarrollan todas las capacidades de comunicación, de autonomía, de habilidades sociales, curriculares...

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00:00:26,690 --> 00:00:33,549
LOBA se desarrolla durante un año lectivo y pretende integrar en el proceso educativo las ventajas de un programa artístico.

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00:00:34,009 --> 00:00:41,890
Por ello, hace varios cursos hicimos con los 28 alumnos del equipo docente 1, que tienen entre 6 y 11 años, el proyecto LOBA.

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00:00:42,929 --> 00:00:47,350
Hacer LOBA es proponer a los alumnos convertirse en una compañía que crea su propia ópera.

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00:00:47,409 --> 00:00:55,049
El estreno de la ópera o teatro musical que se realiza a final de curso no es el objetivo del proyecto, lo importante es el proceso.

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00:00:55,049 --> 00:01:03,990
A lo largo del curso se realizan diferentes actividades que permiten trabajar los objetivos recogidos en las adaptaciones curriculares de cada uno de los alumnos de la compañía.

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00:01:04,530 --> 00:01:13,030
En esta primera fase sentamos las bases necesarias para realizar una tarea compleja, crear una compañía e implicar a los alumnos como protagonistas del proceso.

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00:01:13,590 --> 00:01:15,909
En equipo se decide el nombre, el logo.

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00:01:16,489 --> 00:01:23,069
Las familias ayudaron a sus hijos a elegir objetos importantes para que entre todos eligieran el que más les gustaba.

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00:01:23,069 --> 00:01:26,230
a partir de la propuesta de Amaya, que odia cepillarse el pelo,

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00:01:26,650 --> 00:01:29,030
se eligió el tema de la ópera, que sería el miedo.

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00:01:30,189 --> 00:01:33,310
A partir de ese momento se empezó a trabajar por profesiones.

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00:01:34,109 --> 00:01:37,310
Los escenógrafos diseñaron la escenografía y fabricaron los decorados.

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00:01:37,909 --> 00:01:39,769
Los músicos compusieron la música.

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00:01:40,290 --> 00:01:43,870
En maquillaje, peluquería y vestuario diseñaron los vestidos

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00:01:43,870 --> 00:01:46,629
y confeccionaron la ropa y el maquillaje de los personajes.

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00:01:47,450 --> 00:01:49,670
Los iluminadores construyeron los focos

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00:01:49,670 --> 00:01:56,049
y los relaciones públicas y documentaristas, que tienen una profesión donde se emplea la tecnología en mayor medida,

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00:01:56,530 --> 00:02:00,409
realizaron una campaña de prensa y elaboraron una cuña de radio.

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00:02:01,370 --> 00:02:06,409
Llegados a este punto del proceso, los niños y niñas aún tenían que hacer y decidir muchas cosas

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00:02:06,409 --> 00:02:08,810
hasta hacer posible el estreno del mes de junio.

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00:02:09,289 --> 00:02:14,050
Para ello, se utilizaron espacios dedicados para el uso de tecnologías digitales como la sala de radio

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00:02:14,050 --> 00:02:18,330
o espacios de uso común del centro como facilitadores de aprendizajes.

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00:02:18,330 --> 00:02:21,729
el pasillo cercano a las aulas, el salón de actos...

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00:02:21,729 --> 00:02:24,389
Trabajaron duro creando a los cinco personajes.

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00:02:24,710 --> 00:02:29,289
Con la ayuda de pictogramas de adjetivos decidieron cómo querían que fueran cada uno de ellos.

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00:02:29,770 --> 00:02:34,490
A partir de esos personajes elaboraron el argumento dividiéndolo en tres actos,

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00:02:34,710 --> 00:02:37,590
A, B y C, con dos escenarios diferentes.

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00:02:38,349 --> 00:02:40,490
Este es el cartel de nuestra ópera.

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00:02:40,870 --> 00:02:43,629
El estreno fue un éxito y lo hicieron fenomenal.

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00:02:43,629 --> 00:02:48,330
Todas las imágenes de la presentación forman parte de la exposición sobre el proceso

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00:02:48,330 --> 00:02:51,750
Después del estreno de la ópera en un teatro cercano al cole

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00:02:51,750 --> 00:02:56,169
los espectadores acudieron al colegio y el equipo de relaciones públicas

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00:02:56,169 --> 00:03:00,069
explicó los paneles y mostró los trabajos realizados a lo largo del curso