1
00:00:07,089 --> 00:00:19,190
Gracias por habernos invitado a contar la experiencia y estamos en este proyecto desde el principio. Fuimos experiencia piloto cuando empezamos con los 30 colegios en la Comunidad de Madrid con el test de cribado.

2
00:00:19,190 --> 00:00:47,570
Lo que más nos gusta de esta herramienta, después de los 4 o 5 años que ya llevamos, pues que hemos visto que mejora las habilidades cognitivas cuando juegan, la detección con la prueba de cribado del alumnado con dificultades en el área del lenguaje, que detectamos alumnos que tienen dificultades, los podemos enviar a profesionales para que lo confirmen y que vemos que es una herramienta que está al alcance de todo el alumnado.

3
00:00:49,189 --> 00:01:09,269
Es decir, que hay niños que si no tuvieran esta herramienta con detección de problemas del lenguaje, pues que tendrían menos, no sé cómo decirlo, que tendrían menos posibilidades que otro alumnado que su familia se lo puede permitir.

4
00:01:09,269 --> 00:01:31,079
En nuestro colegio es una herramienta que está integrada en el área de lengua de tercero a sexto de primaria. De hecho, hay compañeros como los maestros de lengua de sexto de primaria, que es una actividad que cuenta como parte de la nota para las habilidades lingüísticas.

5
00:01:31,079 --> 00:01:35,879
participan todos los maestros

6
00:01:35,879 --> 00:01:38,019
como la compañera de antes del colegio

7
00:01:38,019 --> 00:01:40,079
participan todos los maestros de lengua

8
00:01:40,079 --> 00:01:42,519
yo como coordinadora

9
00:01:42,519 --> 00:01:46,340
el equipo de apoyo

10
00:01:46,340 --> 00:01:48,519
dos PETES que hay

11
00:01:48,519 --> 00:01:50,319
una L

12
00:01:50,319 --> 00:01:54,099
y también desde este año participa el equipo de orientación

13
00:01:54,099 --> 00:01:57,519
ahora os diré cómo con una propuesta que nos ha hecho en este segundo trimestre

14
00:01:57,519 --> 00:02:09,259
¿Cómo masivizamos también los recursos? Porque detectamos problemas del lenguaje en nuestro alumnado que a lo mejor a nosotros a simple vista se nos escapan

15
00:02:09,259 --> 00:02:17,900
Es una actividad principal como viene en el inicio de la página de Chanty's Lessia para mejorar las habilidades cognitivas

16
00:02:17,900 --> 00:02:25,840
Luego si sacáis informes ahí lo veréis, que también valora la atención, no solo aspectos que influyen en el lenguaje

17
00:02:25,840 --> 00:02:33,840
Y es una oportunidad como elemento de apoyo para nuestro alumnado de necesidades educativas especiales y de dificultades especiales de aprendizaje.

18
00:02:34,879 --> 00:02:44,539
¿Qué mejora vemos en los niños? Pues vemos que el alumnado que utiliza Detective You periódicamente corresponde con buenos resultados o mejora de ellos.

19
00:02:45,439 --> 00:02:54,099
Y luego también vemos que es una herramienta primordial para el alumnado diagnosticado o que ha salido en nuestro 3D cribado con riesgo y se ha confirmado que es disléxico

20
00:02:54,099 --> 00:02:57,020
o que tienen dificultades en el área de lengua.

21
00:02:59,020 --> 00:03:01,319
¿Cómo explicamos la herramienta a las familias?

22
00:03:02,000 --> 00:03:05,819
Pues la primera información se le da en las reuniones trimestrales

23
00:03:05,819 --> 00:03:07,939
y también a través de una circular por e-mail,

24
00:03:08,699 --> 00:03:12,139
a través de las maestras de lengua, que no tienen por qué ser las tutoras

25
00:03:12,139 --> 00:03:16,060
porque somos bilingüe, y a través de mí, que soy la coordinadora del proyecto.

26
00:03:16,840 --> 00:03:20,520
En este curso 2021-2022, que se lo he mandado antes a luz,

27
00:03:20,520 --> 00:03:49,819
Hice una presentación complementaria que explica cómo funciona Detective You por si alguna familia en algún momento, los niños han perdido el usuario y contraseña que también los mandamos, que lo hace la administrativa en una pegatina que pegamos también en la agenda o se les ha ido la app o cualquier otra cosa, pues en esa presentación pueden volver a ella y ahí está.

28
00:03:49,819 --> 00:03:54,879
que la tenemos en la página web. ¿Cómo y cuándo empezamos a enseñar a utilizar

29
00:03:54,879 --> 00:03:59,900
la herramienta a los niños? Pues empezamos en el primer trimestre, de tercero a sexto

30
00:03:59,900 --> 00:04:04,960
de primaria. En el caso de tercero, en el primer trimestre, que nos firman las familias

31
00:04:04,960 --> 00:04:11,060
la autorización, pues yo como coordinadora les paso en el aula de informática el test

32
00:04:11,060 --> 00:04:17,120
de cribado, si sale sin riesgo, si lo mandamos ahora como estamos ya en la era online, se

33
00:04:17,120 --> 00:04:23,120
lo mandamos por email a las familias y si sale con riesgo yo les digo a mis compañeros de lengua

34
00:04:23,120 --> 00:04:28,620
que por favor citen a las familias y ya con el test de cribado que les sale a ellos y con sus resultados

35
00:04:28,620 --> 00:04:35,920
que normalmente suele coincidir, que hablen con la familia y si creen conveniente pues los derivamos

36
00:04:35,920 --> 00:04:42,379
a algún especialista, generalmente al neurólogo. Pero este año nos ha pasado que en neurología

37
00:04:42,379 --> 00:04:46,319
pues dice que quien tiene

38
00:04:46,319 --> 00:04:48,339
que valorarlo es el equipo de orientación

39
00:04:48,339 --> 00:04:49,379
si es de iglesia

40
00:04:49,379 --> 00:04:52,339
entonces este año, ahora a partir del segundo

41
00:04:52,339 --> 00:04:54,379
trimestre nos hemos sacado

42
00:04:54,379 --> 00:04:56,319
todos los niños que nos han dado

43
00:04:56,319 --> 00:04:58,319
con riesgo, lo vamos a valorar

44
00:04:58,319 --> 00:05:00,279
con el equipo de orientación y la

45
00:05:00,279 --> 00:05:01,920
orientadora en los casos que veamos

46
00:05:01,920 --> 00:05:04,060
que creemos que puede ser una posible

47
00:05:04,060 --> 00:05:06,120
de iglesia le va a aplicar unas pruebas

48
00:05:06,120 --> 00:05:07,420
para contrastarlo

49
00:05:07,420 --> 00:05:11,920
en el primer trimestre también les explicamos

50
00:05:11,920 --> 00:05:14,819
a los niños de cuarto, quinto y sexto a través de la herramienta

51
00:05:14,819 --> 00:05:16,439
porque parece que a veces como que tienen

52
00:05:16,439 --> 00:05:18,379
lasus y se les ha olvidado en el verano

53
00:05:18,379 --> 00:05:22,060
en nuestro caso

54
00:05:22,060 --> 00:05:24,420
utilizamos una sesión

55
00:05:24,420 --> 00:05:25,779
semanal de clase para

56
00:05:25,779 --> 00:05:28,680
ir comprobando que están jugando

57
00:05:28,680 --> 00:05:29,079
porque

58
00:05:29,079 --> 00:05:32,480
nuestro problema es la conexión a internet

59
00:05:32,480 --> 00:05:34,220
en la localidad que nos encontramos

60
00:05:34,220 --> 00:05:36,300
y en el cole, a ver si ahora

61
00:05:36,300 --> 00:05:38,360
nos lo digitalizan y ya lo podemos

62
00:05:38,360 --> 00:05:40,420
solucionar y que lo puedan hacer por lo menos

63
00:05:40,420 --> 00:05:47,420
una vez en semana en clase. Sí que lo hacen mínimamente una vez a la semana en clase los

64
00:05:47,420 --> 00:05:53,759
alumnos de necesidades educativas especiales en el aula de informática o contable con el maestro

65
00:05:53,759 --> 00:06:01,279
de audición y lenguaje. Y para primero y segundo, para los niños que nosotros vemos que ya saben

66
00:06:01,279 --> 00:06:05,980
leer y que tienen dificultades del lenguaje o que están propuestos de protocolo, hablamos con las

67
00:06:05,980 --> 00:06:11,220
familias, no les hacemos el test de cribado todavía, pero directamente les invitamos a que

68
00:06:11,220 --> 00:06:18,800
jueguen con la actividad, con la herramienta, perdón, con la app de DTU. ¿Dónde realizan? Que ya me

69
00:06:18,800 --> 00:06:24,139
he adelantado antes, DTU, pues todo el alumnado en casa, cuatro veces por semana y tenemos un

70
00:06:24,139 --> 00:06:29,899
seguimiento semanal en las clases de lengua y el alumnado de necesidades educativas especiales,

71
00:06:29,980 --> 00:06:35,680
como he dicho antes, pues con el maestro de audición y lenguaje y luego las otras sesiones

72
00:06:35,680 --> 00:06:43,519
en casa. ¿Qué progreso y cambio vemos en los niños que participan en el proyecto? Pues vemos que

73
00:06:43,519 --> 00:06:49,259
están motivados y que avanzan hacia mejores resultados en sus habilidades lingüísticas y

74
00:06:49,259 --> 00:06:55,639
cognitivas. Vemos que son responsables y que tienen capacidad de trabajo y responsabilidad

75
00:06:55,639 --> 00:06:59,980
con respecto a lo que es la herramienta, están motivados. Si fallan nos preguntan que les ha

76
00:06:59,980 --> 00:07:05,579
fallado, que no pueden acceder. Son los que nos dan siempre la voz de alerta y si no a través de

77
00:07:05,579 --> 00:07:11,779
sus familias. Y la cosa más importante que nos parece es que los alumnos con dislexia detectada

78
00:07:11,779 --> 00:07:18,579
avanzan positivamente y van aprobando con buenos resultados este área. Deciros que antes de

79
00:07:18,579 --> 00:07:26,860
navidades le dimos un premio a una niña de cuarto que es disléxica, en el que había hecho ya 575

80
00:07:26,860 --> 00:07:33,680
sesiones. Es una trabajadora nata, ya la dije, que llegará donde quiera llegar. También hay

81
00:07:33,680 --> 00:07:41,629
dificultades encontradas en algunos niños que participan en el proyecto, pues son algunos

82
00:07:41,629 --> 00:07:44,790
niños que no utilizan la herramienta, pues informar y avisar a las familias en múltiples

83
00:07:44,790 --> 00:07:50,170
ocasiones, a maestras de lengua, desde la coordinación mía, email que les mandamos,

84
00:07:50,310 --> 00:07:53,410
y luego hay niños con problemas de acceso a la herramienta, sobre todo por carencias

85
00:07:53,410 --> 00:07:57,870
en las familias del uso de las nuevas tecnologías. Os voy a contar una anécdota, hoy por ejemplo,

86
00:07:58,250 --> 00:08:02,029
que lo vi ayer preparando esto, tenía dos hermanos que uno había visto que no había

87
00:08:02,029 --> 00:08:04,149
entrado nunca y es que

88
00:08:04,149 --> 00:08:06,110
hoy ha venido la mamá justo

89
00:08:06,110 --> 00:08:07,649
por ellos al colegio y se lo he dicho

90
00:08:07,649 --> 00:08:10,110
y resulta que

91
00:08:10,110 --> 00:08:12,029
es que el niño estaba entrando con el

92
00:08:12,029 --> 00:08:13,829
usuario y contraseña del hermano mayor

93
00:08:13,829 --> 00:08:16,129
entonces les he dicho

94
00:08:16,129 --> 00:08:18,069
que por favor mañana bajaran en la hora

95
00:08:18,069 --> 00:08:20,069
del recreo y que les iba

96
00:08:20,069 --> 00:08:22,029
a enseñar cómo entrar

97
00:08:22,029 --> 00:08:24,170
y que el viernes les iba

98
00:08:24,170 --> 00:08:26,250
a decir a la madre si habían entrado

99
00:08:26,250 --> 00:08:27,970
¿qué problema hay ahí?

100
00:08:28,129 --> 00:08:30,089
que los padres pues las nuevas

101
00:08:30,089 --> 00:08:32,190
tecnologías no las dominan y entonces

102
00:08:32,190 --> 00:08:34,009
se creen que los niños lo están haciendo

103
00:08:34,009 --> 00:08:36,169
y los niños no lo hacen, por eso tiene que

104
00:08:36,169 --> 00:08:38,190
haber un seguimiento muy personalizado por parte

105
00:08:38,190 --> 00:08:40,110
ya no del coordinador, del tutor

106
00:08:40,110 --> 00:08:41,389
del maestro de lengua

107
00:08:41,389 --> 00:08:45,970
¿De evolución qué hacemos a las familias? Pues

108
00:08:45,970 --> 00:08:48,009
enviamos trimestralmente junto con

109
00:08:48,009 --> 00:08:49,509
los boletines de notas

110
00:08:49,509 --> 00:08:51,570
al finalizar cada trimestre

111
00:08:51,570 --> 00:08:54,090
la evolución global, el informe

112
00:08:54,090 --> 00:08:55,990
de evolución y el global, que lo he puesto

113
00:08:55,990 --> 00:08:57,289
aquí abajo en el dibujito

114
00:08:57,289 --> 00:08:59,629
y luego también a lo largo del curso

115
00:08:59,629 --> 00:09:02,009
en email para recordar que sus hijos

116
00:09:02,009 --> 00:09:07,110
tienen que utilizar la herramienta, hacemos un seguimiento, si vemos que lo están utilizando poco

117
00:09:07,110 --> 00:09:11,789
les escribimos a las familias, les animamos siempre a que nos ayuden en el proceso educativo

118
00:09:11,789 --> 00:09:17,429
en este proyecto y en cualquiera, luego tenemos reuniones o llamadas telefónicas con familias

119
00:09:17,429 --> 00:09:22,789
que creemos que sus hijos necesitan ser valorados por especialistas médicos o pedagógicos

120
00:09:22,789 --> 00:09:29,809
y hasta aquí mi humilde presentación, daros las gracias al equipo de Chanty's Lesia

121
00:09:29,809 --> 00:09:31,409
que siempre que hemos tenido un problema

122
00:09:31,409 --> 00:09:33,570
nos lo habéis resuelto, habéis estado ahí

123
00:09:33,570 --> 00:09:35,690
acompañándonos y decir

124
00:09:35,690 --> 00:09:37,610
y esto lo tenía que decir

125
00:09:37,610 --> 00:09:39,509
desde el principio, que un apoyo

126
00:09:39,509 --> 00:09:41,830
principal para empezar

127
00:09:41,830 --> 00:09:43,710
con DTETITU en el colegio

128
00:09:43,710 --> 00:09:45,549
y con todo lo que os ha contado Camila

129
00:09:45,549 --> 00:09:46,870
al principio de la experiencia

130
00:09:46,870 --> 00:09:49,509
fue la administrativa, la administrativa

131
00:09:49,509 --> 00:09:51,529
lo hizo todo, hace lo de las

132
00:09:51,529 --> 00:09:53,230
pegatinas, hace los grupos nuevos

133
00:09:53,230 --> 00:09:55,350
es un puntal más y además

134
00:09:55,350 --> 00:09:57,669
admiradora de Luz Reyo, gracias Camila

135
00:09:57,669 --> 00:09:58,009
Luz