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Es un proyecto interdisciplinar pensado para alumnos de primero de la ESO del Colegio Monte Tabor

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y que involucra las asignaturas de lengua castellana y literatura, geografía, historia y educación plástica y visual.

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Se titula Viajeros al tren y el producto final que tienen que crear los alumnos es un juego de mesa sobre la geografía de España.

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En lengua se valorará el libro de instrucciones que han creado para el juego,

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en geografía las cartas de preguntas y respuestas y en educación plástica y visual el diseño del tablero y de las fichas.

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Todo ello de acuerdo a la programación y al contenido curricular de cada asignatura.

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Durante el desafío inicial, arrancan con una rutina de pensamiento de titulares

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utilizando una imagen del mapa del relieve de España.

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Las tres clases trabajan reunidas en el aula de audiovisuales

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y compiten por equipos en un pasapalabra de geografía.

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Se pretende activar los conocimientos previos del alumno

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y provocar esa curiosidad por aprender y por descubrir.

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descubrir, engancharles a este proyecto. En la fase de diseño se les explica lo que

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van a tener que conseguir con el proyecto y ellos tendrán que diseñar en este momento

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el juego en sí, el número de jugadores, las reglas, el objetivo, el diseño del tablero

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y de las fichas. Tendrán también en este momento la rúbrica de evaluación que tienen

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que cumplir y utilizarán como material los Chromebooks y su material de educación plástica

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y visual. A partir de ahí tienen una fase de investigación que trabajan en equipos cooperativos

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y tendrán que descubrir, investigar y buscar las cuestiones planteadas de la asignatura de

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geografía para el diseño de las cartas y también todo sobre los textos instructivos para elaborar

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el libro de instrucciones. Durante la fase de creación siguen trabajando en esos equipos

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cooperativos de cuatro alumnos y se ponen en marcha para dar forma tanto al tablero como al

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libro de instrucciones y a las tarjetas.

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Después viene una fase de presentación, una vez finalizado el proyecto, que más o menos

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nos llevará dos sesiones, se hace una rutina de pensamiento, de veo, pienso y me pregunto

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con el folleto de instrucciones, en concreto en la asignatura de lengua, y cada equipo

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presentará su juego al resto de la clase.

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Hemos también pensado en una pequeña fase de difusión, en la cual hemos invitado a

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los compañeros del curso de sexto de primaria, para poner a prueba sus conocimientos en el juego que han diseñado nuestros alumnos.

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Y por último tenemos la fase de evaluación, que se lleva a cabo con una auto y coevaluación mediante una rúbrica

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y una rutina de pensamiento que se titula Antes pensaba y ahora pienso,

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para que ellos sepan y se den cuenta, reflexionen sobre lo que sabían y lo que han aprendido.

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Aquí un poco se muestran los roles de trabajo del equipo, la rúbrica de evaluación que se ha tenido en cuenta para los textos instructivos y algunas imágenes de los folletos que han creado.