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00:00:00,500 --> 00:00:10,519
Hola, buenas tardes. Para completar la tarea práctica número 6 voy a presentar y explicar brevemente las tareas 3, 4 y 5 a través de este vídeo.

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00:00:12,000 --> 00:00:19,359
Empezamos con la tarea 3, que es una propuesta de una situación de aprendizaje y una infografía que engloba esta situación.

3
00:00:23,160 --> 00:00:27,339
Partimos de una plantilla donde recogemos los puntos principales de la unidad didáctica.

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00:00:27,339 --> 00:00:30,559
El tema de trabajo de esta propuesta es el acrosport

5
00:00:30,559 --> 00:00:33,240
Está dirigida a una clase de cuarto de primaria

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00:00:33,240 --> 00:00:37,679
y la haremos en los meses de mayo y junio

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00:00:37,679 --> 00:00:42,579
para terminar un curso cuyo eje fundamental ha sido el trabajo cooperativo

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00:00:42,579 --> 00:00:47,179
Esto sería el resumen de la justificación inicial

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00:00:47,179 --> 00:00:50,140
El resto de los aspectos están recogidos

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00:00:50,140 --> 00:00:53,719
aquí en competencias específicas, saberes básicos contenidos

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00:00:53,719 --> 00:00:55,700
en los criterios de evaluación

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00:00:55,700 --> 00:01:03,179
y me gustaría destacar dentro del punto de metodología los recursos digitales que voy a utilizar en mi unidad.

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00:01:03,799 --> 00:01:09,579
En primer lugar la pizarra digital para presentar la unidad a los alumnos a través de la infografía

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00:01:09,579 --> 00:01:14,319
y en segundo lugar las tablets que van a tener una doble función.

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00:01:15,400 --> 00:01:22,780
En un principio las van a utilizar los niños para trabajar con una herramienta que voy a crear

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00:01:22,780 --> 00:01:26,859
que es un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:01:26,859 --> 00:01:31,200
y por otro lado también la van a usar para grabarse entre ellos

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00:01:31,200 --> 00:01:33,840
sus movimientos, sus figuras y coreografías

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00:01:33,840 --> 00:01:39,379
para obtener así una retroalimentación y poder perfeccionar su técnica.

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00:01:40,099 --> 00:01:46,239
Y luego estas herramientas para crearlas he utilizado plataformas como Canva, Geniali

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00:01:46,239 --> 00:01:48,560
y páginas web como Youtube.

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00:01:48,560 --> 00:01:53,739
Bien, ahora vamos a pasar a explicar la infografía

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00:01:53,739 --> 00:02:01,920
Con esta herramienta les mostramos a nuestros alumnos los seis momentos por los que van a pasar a lo largo de la unidad didáctica

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00:02:01,920 --> 00:02:08,379
Entonces, el momento 1 y 2 forman parte de la primera sesión de presentación

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00:02:08,639 --> 00:02:17,580
Vamos a ver de qué posición partimos, es decir, qué saben los niños del acroesport

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00:02:17,580 --> 00:02:27,580
A partir de una lluvia de ideas y de un vaciado de respuestas, entre todos llegaremos a unas conclusiones y a una definición de esta disciplina.

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00:02:28,259 --> 00:02:35,300
Además, luego les mostraremos algunos ejemplos a través de unos vídeos de YouTube y de esta manera terminarán de darle forma

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00:02:35,300 --> 00:02:42,659
y también estos vídeos sirven como motivación para empezar la disciplina.

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00:02:42,659 --> 00:02:52,500
A partir de la segunda sesión comenzamos a practicar, por eso este tercer momento se llama Nos ponemos en marcha.

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00:02:53,800 --> 00:02:59,860
Cada alumno en su espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje irá avanzando

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00:02:59,860 --> 00:03:07,319
y progresivamente se irán agrupando por niveles, parejas, tríos, grupos pequeños

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00:03:07,319 --> 00:03:14,400
y harán figuras cada vez más complejas e irán introduciendo ritmos.

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00:03:16,400 --> 00:03:22,319
En el cuarto momento estamos preparados, se habrán creado ya los grupos

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00:03:22,319 --> 00:03:30,620
y ya tendrán la suficiente seguridad como para empezar a buscar coreografías y músicas

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00:03:30,620 --> 00:03:35,680
para empezar a crear este evento.

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00:03:37,319 --> 00:03:53,099
En el momento 5, luces, cámara y puntos suspensivos, quiere decir que ya empiezan a darle forma a la coreografía, se graban y mediante estas grabaciones van buscando correcciones y perfeccionar esta coreografía.

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00:03:53,099 --> 00:04:03,099
Y en el momento 6, acción, es cuando ya hemos finalizado la coreografía, ya está definida y la pueden representar delante de sus compañeros.

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00:04:03,099 --> 00:04:16,720
Además, el último punto en el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje es una rúbrica de autoevaluación que pueden hacer de manera individual y luego ponerla en común.

39
00:04:16,720 --> 00:04:21,959
Vale, ahora vamos a pasar a describir la tarea 4

40
00:04:21,959 --> 00:04:24,160
Pero antes quiero hacer un inciso

41
00:04:24,160 --> 00:04:29,800
Porque esta tarea es sobre el cuaderno de clase de raíces

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00:04:29,800 --> 00:04:32,139
Y a la altura de curso en la que estamos

43
00:04:32,139 --> 00:04:35,379
Pues cambiar las categorías evaluables y los porcentajes

44
00:04:35,379 --> 00:04:39,160
Afectarían a la configuración real de mi alumnado

45
00:04:39,160 --> 00:04:45,600
Así que aquí tengo los pantallazos que ya mandé en su momento

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00:04:45,600 --> 00:04:52,319
pero que no guarde y en el vídeo voy a mostrar la misma secuencia pero ajustándose a mi realidad

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00:04:55,040 --> 00:05:02,759
entonces me voy con mis accesos directos a las categorías evaluables y aquí tengo todas las

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00:05:02,759 --> 00:05:10,480
categorías con las que he estado trabajando estos años están las que mandasteis vosotros desde el

49
00:05:10,480 --> 00:05:15,360
curso, pero no las tengo activadas, como he dicho antes, en modelos de calificación,

50
00:05:15,879 --> 00:05:24,639
en cuarto, que mi unidad didáctica va dirigida a este grupo, no las tengo aquí activadas

51
00:05:24,639 --> 00:05:35,779
porque yo divido mis categorías en percepción, que es toda la parte técnica y física, actitud,

52
00:05:35,779 --> 00:05:42,819
donde está la atención, el esfuerzo, la cooperación, el trabajo en equipo, el saber ganar y perder

53
00:05:42,819 --> 00:05:51,600
y lo cognitivo, donde está el reglamento, la estrategia y el peso que hago una media ponderada

54
00:05:51,600 --> 00:05:56,160
y el peso del porcentaje que le doy es 50-30-20.

55
00:05:56,160 --> 00:06:10,019
En esta tercera evaluación he trabajado colbol y bueno pues dentro de las categorías evaluables

56
00:06:10,019 --> 00:06:19,439
las actividades que he realizado son técnica dentro de percepción, dentro de lo cognitivo

57
00:06:19,439 --> 00:06:24,579
el reglamento del colbol y la estrategia y como actitud ya que se trata de la última

58
00:06:24,579 --> 00:06:33,879
evaluación, he puesto una evaluación durante todo el curso. Desde el primer trimestre hasta

59
00:06:33,879 --> 00:06:40,300
el tercero puedes ver cómo ha cambiado esa actitud en ciertos aspectos. Esta es la descripción

60
00:06:40,300 --> 00:06:50,370
corta y por último pasaríamos al cuaderno de clase que he hecho un pantallazo para no

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00:06:50,370 --> 00:06:55,870
mostrar ni las fotos ni los nombres de los niños y aquí es donde se recoge todo este

62
00:06:55,870 --> 00:07:03,069
tercer trimestre con las notas y las medias. Bien, y por último vamos a explicar la tarea

63
00:07:03,069 --> 00:07:08,629
número 5, que es en sí el recurso sobre el cual van a trabajar de forma autónoma

64
00:07:08,629 --> 00:07:15,110
y progresiva cada uno de mis alumnos. Como ya hemos dicho antes, es un espacio de actividades

65
00:07:15,110 --> 00:07:24,449
con ritmos distintos de aprendizaje. Cada niño accederá a través de su tablet a este

66
00:07:24,449 --> 00:07:31,810
espacio, que se trata de un camino que ellos tienen que recorrer siguiendo unas normas.

67
00:07:32,310 --> 00:07:39,750
Las normas las encontramos aquí en instrucciones, entonces cuando pinchen accederán a esta

68
00:07:39,750 --> 00:07:45,569
página con las instrucciones y les tiene que quedar sobre todo muy claro que es obligatorio

69
00:07:45,569 --> 00:07:50,829
hacer hasta la tarea 3 y si encuentran dificultad pues tienen que pasar por el respostaje antes

70
00:07:50,829 --> 00:08:00,110
de pasar a la tarea número 4, porque eso es súper importante para poder cumplir el

71
00:08:00,110 --> 00:08:05,670
objetivo y llegar a la meta final. El paso 1 es muy fácil, es simplemente visualizar

72
00:08:05,670 --> 00:08:12,990
otra vez el vídeo que les pusimos en la primera sesión, un poquito para que lo recuerden

73
00:08:12,990 --> 00:08:15,410
y para que se motiven

74
00:08:15,410 --> 00:08:17,689
es un vídeo muy gráfico

75
00:08:17,689 --> 00:08:19,629
que va mostrando figuras en parejas

76
00:08:19,629 --> 00:08:20,850
en tríos, etc.

77
00:08:22,170 --> 00:08:23,589
y además este vídeo

78
00:08:23,589 --> 00:08:25,430
también les sirve porque

79
00:08:25,430 --> 00:08:27,569
en el paso número 2

80
00:08:27,569 --> 00:08:29,750
es un

81
00:08:29,750 --> 00:08:30,050
quid

82
00:08:30,050 --> 00:08:37,860
aquí lo vemos

83
00:08:37,860 --> 00:08:40,779
después de ver el vídeo, pasan este quid

84
00:08:40,779 --> 00:08:42,159
que es una primera

85
00:08:42,159 --> 00:08:44,519
autorevaluación muy sencillita, simplemente

86
00:08:44,519 --> 00:08:45,960
para ver si han estado atentos

87
00:08:45,960 --> 00:08:50,299
y para recordar lo que se habló en la primera sesión

88
00:08:50,299 --> 00:08:53,159
resolver este

89
00:08:53,159 --> 00:08:56,419
este quiz les va a permitir

90
00:08:56,419 --> 00:09:00,980
pasar

91
00:09:00,980 --> 00:09:04,519
son solo tres preguntas

92
00:09:04,519 --> 00:09:09,159
muy fáciles, casi son más de atención que de

93
00:09:09,159 --> 00:09:13,879
y una vez que

94
00:09:13,879 --> 00:09:15,460
contestamos a todas bien

95
00:09:15,460 --> 00:09:17,059
pues ya en el propio

96
00:09:17,059 --> 00:09:25,299
pero en este propio espacio nos indica que podemos avanzar al paso número 3.

97
00:09:25,299 --> 00:09:31,899
En el paso número 3, pinchando aquí, accedemos a un vídeo con figuras en parejas que los

98
00:09:31,899 --> 00:09:37,960
niños tienen que reproducir, y después de reproducirlos, pincharán aquí y harán una

99
00:09:37,960 --> 00:09:45,519
autoevaluación en forma de diana, y bueno, pues si la mayoría de los ítems consiguen

100
00:09:45,519 --> 00:09:53,340
puntuaciones de 3 y 4 pueden pasar al paso número 4 y si consiguen puntuaciones de 1 y 2 deben de

101
00:09:53,340 --> 00:09:59,700
pasar por repostaje. No hemos superado el paso 3 porque la antagracia nos ha salido bajita,

102
00:10:00,259 --> 00:10:05,620
pues pasamos por repostaje. ¿Qué es el repostaje? El repostaje son una serie de actividades

103
00:10:05,620 --> 00:10:14,019
individuales que nos van a ayudar a mejorar el equilibrio, la coordinación de una manera más

104
00:10:14,019 --> 00:10:20,860
tranquila, más sencilla, para que todos vayan cogiendo un poquito de confianza, de manera

105
00:10:20,860 --> 00:10:31,940
individual, y después tendrían que repetir otra vez paso número 3. En el momento que

106
00:10:31,940 --> 00:10:37,960
ya lo superen, pasarían al número 4, que acceden a otro vídeo, igual que el del paso

107
00:10:37,960 --> 00:10:46,100
número 2, pero en tríos. Y una vez que ya tengan esto bastante controlado, pues ya se

108
00:10:46,100 --> 00:10:51,480
pueden hacer agrupaciones más grandes y han llegado a la meta. La meta significa que ya

109
00:10:51,480 --> 00:10:59,100
pueden acceder a vídeos de coreografías un poquito más complejas, con música. Se

110
00:10:59,100 --> 00:11:09,480
pueden inspirar en estos vídeos y copiarlos, modificarlos o crear la suya propia. Y por

111
00:11:09,480 --> 00:11:14,100
último accederán a esta rúbrica de evaluación final, que en un principio la

112
00:11:14,100 --> 00:11:21,120
pueden hacer de forma individual y luego se pueden juntar en los mismos grupos o

113
00:11:21,120 --> 00:11:27,580
incluso toda la clase y compartir sus opiniones, sus experiencias y hacer una

114
00:11:27,580 --> 00:11:33,299
valoración de toda la unidad didáctica y con esto daría por finalizada la tarea

115
00:11:33,299 --> 00:11:41,700
seis y nada agradecerte tu atención tu dedicación y tu tiempo muchísimas gracias un saludo