1 00:00:00,000 --> 00:00:11,000 Hola, ¿qué tal? Soy Javier Gamez Cuellar, como podemos apreciar aquí en la parte superior de la pantalla, 2 00:00:11,000 --> 00:00:17,000 y voy a proceder a hablar un poco de cómo gestiono mis LMS, es decir, Teams, y cómo evalúo a través de Alesia. 3 00:00:17,000 --> 00:00:24,000 Explico, en primer lugar, cómo gestiono Teams. Vemos que está organizado en distintos equipos y en sus grupos. 4 00:00:24,000 --> 00:00:31,000 En este caso, vemos la asignatura de Ciencias Sociales de 3º y 1º, como la tengo subdividida, a su vez, en unidades didácticas. 5 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 En este caso, la dos centímetros de paisaje, donde tengo un esquema que trabajé con los alumnos, 6 00:00:37,000 --> 00:00:42,000 que me pareció bastante interesante también para que repasaran en casa y que era el hilo conductor de todo el tema. 7 00:00:42,000 --> 00:00:49,000 O, como he ido subiendo, algunos mapas interactivos que hemos trabajado para trabajar más abundancia del relieve, 8 00:00:49,000 --> 00:00:58,000 tanto de manera como se llama, o donde está buscando la localización, o con el nombre, haciendo la parte inversa. 9 00:00:58,000 --> 00:01:08,000 En lo que es el aula en sí, los alumnos a veces reciben recompensas como tal, por una lectura de libro o por trabajo diario, 10 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 pero además también me gusta darles elogios, elogios digitales. 11 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 Unidades así son conscientes de lo que están haciendo y el alumnado les engancha, les anima y les motiva. 12 00:01:19,000 --> 00:01:27,000 Aquí vamos a ver un ejemplo, como en esta clase, al realizar un cajud, era voluntario para repasar simplemente lo visto esa semana. 13 00:01:27,000 --> 00:01:31,000 Muy bien, chicos y chicas, fenomenal por el cajud, es un triunfo. 14 00:01:31,000 --> 00:01:41,000 Esto de recibir la medalla, la verdad es que les engancha y muchos lo hacen sacando tiempo debajo de las piedras para poder verse ahí reflejados. 15 00:01:41,000 --> 00:01:48,000 Además me gusta trabajar otros aspectos, como puede ser a través de Geneali, como este laberinto de sustantivos, 16 00:01:48,000 --> 00:01:56,000 que repasa la diferenciación entre común y propio en el inicio del sustantivo, trabajando la morfología, algún cajud como he dicho, 17 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 o otras plataformas como puede ser Flippity, es una que me gusta mucho, tiene lector inversivo. 18 00:02:01,000 --> 00:02:07,000 Simplemente pinchándolo puedes utilizar al inicio de la clase, al final de la clase o incluso mandarlo para casa. 19 00:02:08,000 --> 00:02:13,000 Muchas veces lo hago en clase, pero luego lo vuelvo a mandar para casa, que les gusta hacerlo y así ellos también repasan. 20 00:02:16,000 --> 00:02:24,000 Vale, ya flascarlas preparas y simplemente escuchar, yo le pongo esto en clase y ellos me contestan o incluso hacemos por grupos, 21 00:02:24,000 --> 00:02:32,000 hacemos votaciones, hacemos algún concurso y sabes que están enganchados mientras están aprendiendo. 22 00:02:33,000 --> 00:02:45,000 Aquí voy a mostrar ahora un aspecto que me parece bastante importante y que me ayuda a comprender lo que es el estado de la clase cuando trabajo algo. 23 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 A veces se sinceran a través de este tipo de preguntas individualizadas mejor que en clase. 24 00:02:49,000 --> 00:02:55,000 Algo como entiendes cómo se realizan estas divisiones, pues a mí me lleva, esta es la última que he realizado en clase de matemática de tercero, 25 00:02:56,000 --> 00:03:00,000 en el de doble, pues me lleva a ver cómo ellos se sienten. 26 00:03:00,000 --> 00:03:05,000 Yo sé cómo más o menos van trabajando, pero también me interesa saber cómo ellos se sienten. 27 00:03:05,000 --> 00:03:12,000 De esta forma, a través de un reflejo puedo ver y valorar ese trabajo, como digo. 28 00:03:14,000 --> 00:03:21,000 Individualmente a ellos lo que les gusta es ver esta grada, que muchas veces ocultando los nombres, 29 00:03:21,000 --> 00:03:24,000 vemos que hay algunos que están felices, que otros se sienten regular. 30 00:03:24,000 --> 00:03:31,000 Chicos, los que están un poco peores tenemos que echar una mano, que sabemos que hay algún compi que no lo tiene muy conseguido. 31 00:03:33,000 --> 00:03:39,000 A veces mandamos tareas y a través del relojio o de este tipo de preguntas grada, como llamo yo, 32 00:03:41,000 --> 00:03:46,000 vemos el bienestar, vemos el estado real del aula. 33 00:03:46,000 --> 00:03:55,000 Para evaluar me gusta también utilizar forms. Esta es la última actividad que hemos realizado para los temas 4 y 5 de lengua. 34 00:03:55,000 --> 00:03:58,000 Siempre la primera pregunta es ¿cuál es tu nombre y apellido? 35 00:03:58,000 --> 00:04:05,000 Lógicamente para saber quién es el que está contestando lo podemos hacer, como digo, en evaluación o simplemente como repaso. 36 00:04:05,000 --> 00:04:10,000 Entonces, la pregunta ¿qué tipo de relato cuenta una historia graciosa o extraña que le ha sucedido a alguien en realidad? 37 00:04:10,000 --> 00:04:16,000 También tiene lector inversido para trabajar algún alumno con dificultad, sobre todo los que tienen dificultad en comprensión lectora. 38 00:04:16,000 --> 00:04:21,000 Y luego buscamos que contesten. Aquí vamos a ver un ejemplo. 39 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 Les mola, les gusta escucharlo. 40 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 Dos. ¿Qué tipo de relato cuenta una historia graciosa o extraña que le ha sucedido a alguien en realidad? 41 00:04:30,000 --> 00:04:33,000 La mayoría lo escuchan incluso sabiendo que lo tienen claro. 42 00:04:33,000 --> 00:04:40,000 Pero bueno, es algo que cuando lo mandas para casa o incluso a veces con la estableza en el centro lo realizan así. 43 00:04:40,000 --> 00:04:47,000 Por último, lo que quiero reseñar es cómo trabajamos la evaluación en mi centro. 44 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 Trabajamos a través de una plataforma que se llama Alexia. 45 00:04:50,000 --> 00:04:55,000 En este caso voy a mostrar, por ejemplo, esta asignatura de lengua de tercero B de la segunda evaluación. 46 00:04:55,000 --> 00:05:00,000 Aquí tengo los nombres pixelados para protección de datos. 47 00:05:00,000 --> 00:05:05,000 De ahí distintos bloques, expresión, lectura y comprensión, conocimiento de la lengua. 48 00:05:05,000 --> 00:05:13,000 Cada uno lleva su peso, de tal manera que luego se vuelca todo en la media final con su cuaderno, con su actitud, con las evaluaciones que tengamos que valorar. 49 00:05:13,000 --> 00:05:19,000 Y siempre cada uno de estos apartados asociados a su criterio, como podemos ver aquí. 50 00:05:19,000 --> 00:05:23,000 Producir textos orales y multimodales coherentes. 51 00:05:23,000 --> 00:05:28,000 O aquí en la lectura, si nos quiere salir, escuchar y leer textos variados. 52 00:05:28,000 --> 00:05:34,000 Cada peso de estos es lo que asociamos dentro de cada bloque con su criterio. 53 00:05:34,000 --> 00:05:42,000 Con esto termino la evidencia y transmito las gracias por el tiempo prestado. 54 00:05:42,000 --> 00:05:43,000 Un saludo.