1 00:00:00,000 --> 00:00:06,540 Para realizar la tarea 3, que constaba el bloque de enseñanza y aprendizaje, 2 00:00:07,379 --> 00:00:13,259 nos recomendó uno de los videotutoriales comenzar por un documento 3 00:00:13,259 --> 00:00:17,820 que luego llevaríamos a una infografía de manera más visual. 4 00:00:18,679 --> 00:00:26,960 Este documento partía del nivel al que enseñábamos 5 00:00:26,960 --> 00:00:54,659 y o la área a trabajar. Entonces, mi nivel es el primero del segundo ciclo de educación infantil, es decir, tres años y como justificación, porque íbamos a realizar en el mes de mayo una salida al zoo, pues leímos el cuento A qué sabe la luna. 6 00:00:54,659 --> 00:01:01,840 En la temporalización fue en el mes de mayo porque justo teníamos la salida al zoo 7 00:01:01,840 --> 00:01:10,900 Entonces mi objetivo principal era que los niños conocieran las características principales de los determinados animales 8 00:01:10,900 --> 00:01:16,780 Justo lo que salían en el cuento me parecían bien 9 00:01:16,780 --> 00:01:22,319 A partir del cuento A qué sabe la luna, que lo leímos en clase y lo dialogamos 10 00:01:22,319 --> 00:01:44,159 Hicimos una lluvia de ideas sobre qué queríamos conocer de estos animales y ya a partir de ahí me establecí como competencias específicas conocer animales de distintos medios y hábitats, identificar costumbres y características de distintos animales, diferenciar animales salvajes de los que no lo son. 11 00:01:44,159 --> 00:01:51,359 y como los contenidos, a raíz de ahí, se derivó en características principales de determinados animales 12 00:01:51,359 --> 00:01:55,739 y en gran grupo los animales salvajes. 13 00:01:56,659 --> 00:02:05,239 Como criterios de evaluación, a partir de los contenidos, me marqué si nombra animales de distintos medios, 14 00:02:05,819 --> 00:02:11,620 si distingue un animal salvaje de otro que no lo es o si expresa características de animales de distintos medios. 15 00:02:11,620 --> 00:02:15,919 me fui a metodología principal 16 00:02:15,919 --> 00:02:18,340 que es el principal recurso 17 00:02:18,340 --> 00:02:22,860 como así más o menos se sublayó 18 00:02:22,860 --> 00:02:25,699 de los videotutoriales 19 00:02:25,699 --> 00:02:29,659 que nos llevaban a realizar la entrega de la tarea 3 20 00:02:29,659 --> 00:02:32,099 la metodología principal 21 00:02:32,099 --> 00:02:35,159 pues la edad que me ocupaba 22 00:02:35,159 --> 00:02:36,500 a partir de un cuento 23 00:02:36,500 --> 00:02:41,039 realicé un proyecto recogiendo en esta primera asamblea 24 00:02:41,039 --> 00:02:45,039 como acabo de explicar, las cuestiones e intereses que más le llaman la atención 25 00:02:45,039 --> 00:02:50,740 a mi grupo de alumnos. A partir de ahí, diseñé y programé actividades 26 00:02:50,740 --> 00:02:56,319 para los rincones de actividad, que es lo que trabajamos en nuestra jornada diaria. 27 00:02:57,340 --> 00:03:01,659 El aula cuenta con 20 alumnos que están distribuidos en cuatro equipos 28 00:03:01,659 --> 00:03:05,960 por colores primarios, uno rojo, uno azul, uno amarillo y uno verde. 29 00:03:06,580 --> 00:03:31,219 Tengo que decir que cuento con dos alumnos con trastorno del espectro autista, con lo cual mi clase, desde el principio, a ser un centro de integración de niños con TEA, trabajamos mucho con pictogramas. 30 00:03:31,219 --> 00:03:40,259 Y eso es lo que marqué en mi infografía, los pictogramas que los cogí de la página de Arasac como recurso. 31 00:03:41,020 --> 00:03:50,080 En el primer punto, en la primera viñeta que aparece en la infografía, que la hice por Canva, 32 00:03:50,080 --> 00:04:06,379 que me descargué y me metí en Canva Pro al ser docente, enviando simplemente el carnet mío de profesora, de docente, 33 00:04:06,960 --> 00:04:16,600 pues en la primera viñeta he marcado cómo estábamos en la asamblea y ahí leíamos el cuento A que sabe la luna 34 00:04:16,600 --> 00:04:19,740 y dialogábamos y marcábamos una lluvia de ideas. 35 00:04:20,879 --> 00:04:34,879 Ya en el segundo, tercer, cuarto y quinto he puesto lo que es la organización de una jornada diaria. 36 00:04:36,199 --> 00:04:41,660 Así el rincón de la casita marcaba que la convertíamos en una selva 37 00:04:41,660 --> 00:04:47,699 y nos disfrazábamos con caretas y demás que realizaríamos en el rincón de plástica 38 00:04:47,699 --> 00:04:55,399 de los animales que a ellos les gusta o que aparecen en el cuento de A que sabe la luna. 39 00:04:56,759 --> 00:05:03,199 En la viñeta 3, en la pauta 3, trabajamos con la PDI. 40 00:05:03,199 --> 00:05:13,610 Los niños arrastran el alimento del animal hasta pues dicho animal 41 00:05:13,610 --> 00:05:18,250 Para ello necesitábamos el ordenador de aula y la pizarra digital 42 00:05:18,250 --> 00:05:23,410 Sí que están muy familiarizados con lo que es la pizarra digital 43 00:05:23,410 --> 00:05:26,370 Porque a diario trabajamos con ella 44 00:05:27,370 --> 00:05:32,850 En el punto 4 y haciendo alusión anteriormente en el rincón de la casita 45 00:05:32,850 --> 00:05:39,970 teníamos el rincón de plástica, donde se iban a hacer caretas u otros complementos para disfrazarse 46 00:05:39,970 --> 00:05:43,509 de los animales que a ellos les guste o los que salen en el cuento. 47 00:05:44,850 --> 00:05:56,149 Y en la viñeta 5, en el punto 5, en el rincón de lógico-matemática, íbamos a trabajar unos puzzles 48 00:05:56,149 --> 00:06:07,209 de dos piezas de animales grandes y pequeños y después lo iban a clasificar estos puzzles, 49 00:06:07,629 --> 00:06:16,029 estas imágenes, por su tamaño, metiendo así diferentes criterios para su posterior evaluación. 50 00:06:16,949 --> 00:06:31,410 En el punto 6 quise aludir al recurso de la familia, a que la familia desde casa ayudara a los peques a buscar información relacionada con los animales que a ellos les gustara. 51 00:06:31,410 --> 00:06:46,529 Y después en clase lo trabajaríamos con un lenguaje oral adecuado y con una socialización acercándose al resto de sus compañeros, un pequeño diálogo sobre lo que habían trabajado en casa de estos animales. 52 00:06:46,529 --> 00:07:09,699 Una vez llegué a la entrega de la tarea número 4, evaluación y retroalimentación, nos daba la posibilidad de realizar un libro de calificaciones desde raíces o desde el aula virtual. 53 00:07:09,699 --> 00:07:22,639 Mi opción fue irme al aula virtual. En el caso del aula virtual me situé en el apartado de calificación y cliqué en configurar calificación. 54 00:07:23,600 --> 00:07:28,560 Desde esta sección creé las tres evaluaciones, primera, segunda y tercera. 55 00:07:28,560 --> 00:07:37,939 Y en cada una de ellas creé una carpeta donde en la primera evaluación realicé o creé un cuestionario. 56 00:07:38,560 --> 00:07:49,040 En la segunda creé una actividad interactiva relacionada con el contenido que se estaba trabajando, que eran los animales. 57 00:07:49,040 --> 00:08:05,000 Y finalmente, una carpeta en la tercera evaluación sobre una tarea interactiva que la relacioné con el proyecto del verano, por la programación y la temporalización que me acontecía. 58 00:08:06,060 --> 00:08:14,379 A continuación, entraré en especificar en cómo se creó cada actividad que acabo de exponer. 59 00:08:15,360 --> 00:08:19,319 Primero comenzamos con la primera evaluación y su evaluación final. 60 00:08:20,079 --> 00:08:29,209 Me introducí en el área virtual en el ámbito 4. 61 00:08:30,170 --> 00:08:33,029 Me fui a añadir una actividad o recurso. 62 00:08:33,830 --> 00:08:43,690 Cliqué en cuestionario donde a través de unas medidas íbamos editando acorde con mi grupo y mi método de evaluación. 63 00:08:43,690 --> 00:08:51,590 Todo esto fue llevado a cabo gracias a los videotutoriales que nos iban guiando. 64 00:08:52,690 --> 00:09:06,690 En esta evaluación creé preguntas como cuántos lados tiene un triángulo y el alumno pinchaba en uno de los números que era la posible solución. 65 00:09:07,669 --> 00:09:11,809 Otra pregunta era qué número va delante del número 2. 66 00:09:12,610 --> 00:09:27,470 Preguntas del ámbito de lógico-matemáticas que iban acorde, como he dicho antes, con mi grupo de alumnos y las características de ello en mi programación. 67 00:09:27,470 --> 00:09:34,250 La segunda actividad había que realizar un contenido de la segunda evaluación 68 00:09:34,250 --> 00:09:46,029 y esta vez en los videotutoriales nos llevaban a realizarlo como así habíamos visto en las autoevaluaciones 69 00:09:46,029 --> 00:09:54,389 a partir de la actividad H5P correspondiente con las actividades interactivas 70 00:09:54,389 --> 00:09:59,769 En esta actividad y acorde con el nivel de mi grupo y mi programación 71 00:09:59,769 --> 00:10:06,149 debían de responder a unas frases afirmativas sobre el contenido de los animales 72 00:10:06,149 --> 00:10:10,230 que estaba sacado del proyecto del cuento A qué sabe la luna 73 00:10:10,230 --> 00:10:12,710 que anteriormente expuse 74 00:10:12,710 --> 00:10:18,809 En ella, en esa actividad había también una retroalimentación 75 00:10:18,809 --> 00:10:25,809 que el propio alumno le iba a servir comprobar las respuestas que había tenido correctas o incorrectas. 76 00:10:27,330 --> 00:10:38,240 Y finalmente, la tercera actividad, como he especificado anteriormente, fue sobre el verano, acorde con mi programación. 77 00:10:40,259 --> 00:10:50,000 Nuevamente diseñé una actividad interactiva H5P, donde había que arrastrar la palabra que faltaba. 78 00:10:50,179 --> 00:10:53,220 Y así completar la frase. 79 00:10:54,200 --> 00:11:06,440 Como ocurre en las actividades interactivas H5P, tenía también una retroalimentación donde el alumno comprobaba por él mismo 80 00:11:06,440 --> 00:11:14,220 qué frases afirmativas estaban correctas con la palabra que había arrastrado y cuáles no. 81 00:11:14,220 --> 00:11:20,419 y esto fue lo que diseñamos para el área 4. 82 00:11:20,419 --> 00:11:35,990 Para el envío de la tarea número 4 de la sección denominada evaluación y retroalimentación 83 00:11:35,990 --> 00:11:42,710 volvimos a recobrar la infografía que habíamos trabajado en la tarea 3 84 00:11:42,710 --> 00:11:56,990 y esta vez fuimos, como nos iba recomendando y aludiendo los videotutoriales de la docente que nos autoayudaba, 85 00:11:58,090 --> 00:12:03,129 pues fuimos diseñando la tarea que teníamos que enviar. 86 00:12:03,129 --> 00:12:14,129 Para la parte 1, la tarea número 1, que la pusimos con un tigrecito, usando los animales de... 87 00:12:14,549 --> 00:12:21,389 Hola a todos, esta soy yo, mirad mi avatar. Te voy a enseñar por qué a los niños nos encanta... 88 00:12:21,389 --> 00:12:25,049 ¿A qué sabe la luna? 89 00:12:25,049 --> 00:12:33,490 Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna 90 00:12:33,490 --> 00:12:40,330 Para la tarea 2, como la misma docente explicaba en los videotutoriales 91 00:12:40,330 --> 00:12:47,590 Pude incorporar la plataforma de Geniali porque tiene actividades interactivas 92 00:12:47,590 --> 00:12:52,750 Y encontré actividades motivadoras para mi grupo 93 00:12:52,750 --> 00:12:59,470 así si clicábamos la luna teníamos diferentes juegos interactivos 94 00:12:59,470 --> 00:13:05,330 y trabajábamos los contenidos especificados en el documento de la tarea 3 95 00:13:05,330 --> 00:13:08,710 del conocimiento de los animales 96 00:13:08,710 --> 00:13:15,769 en la tarea 3 que estaba diseñada con un elefantito 97 00:13:15,769 --> 00:13:20,470 y por recomendación de los mismos vídeos tutoriales 98 00:13:20,470 --> 00:13:29,789 tutoriales, accedí a una página que se llama Live Worksheets y a pesar de que muchos resultados 99 00:13:29,789 --> 00:13:37,870 estaban en inglés, encontré uno que encajaba con mi metodología. Aún así lo adapté para la PDI de 100 00:13:37,870 --> 00:13:48,149 mi aula y para mi grupo de alumnos. Esta actividad tiene una lectoescritura en mayúscula que a estas 101 00:13:48,149 --> 00:13:56,990 alturas del curso mis alumnos, mi grupo de alumnos, han adquirido en este nivel. Son 102 00:13:56,990 --> 00:14:10,009 conocedores de determinadas palabras y de todo el alfabeto en mayúscula. Al terminar 103 00:14:10,009 --> 00:14:19,029 esa actividad, aparece Finish, como una retroalimentación, una autoevaluación para el propio alumno, 104 00:14:19,590 --> 00:14:26,470 con lo cual me parecía bastante conseguidora para esta tarea que teníamos que enviar. 105 00:14:27,710 --> 00:14:39,809 En la tarea 4, que diseñé como con un osito, volví a recurrir a YouTube, básicamente para 106 00:14:39,809 --> 00:14:48,830 que los alumnos observaran cómo se hacían diferentes caretas de animales que íbamos 107 00:14:48,830 --> 00:14:56,490 a usar como marqué la infografía de la tarea 3 en el rincón de plástica que a su vez luego 108 00:14:56,490 --> 00:15:04,309 nos servirían para jugar y dar creatividad en el rincón de la casita y sobre todo para 109 00:15:04,309 --> 00:15:11,269 que observaran destrezas como con el punzón básicamente o rellenar huecos coloreando y 110 00:15:11,269 --> 00:15:22,850 pues cómo se hacen unas unas máscaras y por último en la tarea 5 volví a usar genial y 111 00:15:22,850 --> 00:15:31,009 con un juego interactivo donde había que buscar al doble el doble animal que estaba en una parte 112 00:15:31,009 --> 00:15:34,029 en la parte izquierda o en la parte derecha el animal que se repetía. 113 00:15:35,029 --> 00:15:41,009 Esta actividad también vuelve a contar con una auto-evaluación, esta vez con el reto de las cinco estrellas, 114 00:15:42,009 --> 00:15:49,570 con lo cual también la vi bastante apropiada para la tarea que nos ocupaba en la sección 115 00:15:49,570 --> 00:15:52,850 que era de evaluación y retroalimentación.