1 00:00:00,000 --> 00:00:05,840 Hola, buenos días. Mi nombre es Rosa María Contreras y voy a realizar la entrega de la 2 00:00:05,840 --> 00:00:12,200 tarea número 6 que consiste en explicar brevemente las tareas 3, 4 y 5 de este curso. Voy a comenzar 3 00:00:12,200 --> 00:00:17,400 explicando la tarea número 3 que consistía en el diseño de una situación de aprendizaje. 4 00:00:17,400 --> 00:00:26,000 Una vez realizado ese diseño teníamos que hacer una infografía que sirviera de presentación 5 00:00:26,000 --> 00:00:31,840 para nuestros alumnos y alumnas para que entendiesen cómo íbamos a realizar esta 6 00:00:31,840 --> 00:00:37,000 situación de aprendizaje. En mi caso la he llamado a esta situación de aprendizaje en 7 00:00:37,000 --> 00:00:44,000 base por el arte porque tiene que ver fundamentalmente con el tema de la historia del arte. Está 8 00:00:44,000 --> 00:00:51,320 relacionada con el área 3 del currículum de infantil que se llama Comunicación y representación 9 00:00:51,320 --> 00:00:57,560 de la realidad. Está dirigida para un grupo de niños y de niñas de entre 5 y 6 años 10 00:00:57,560 --> 00:01:04,480 de edad y su temporalización es anual. La voy a realizar a lo largo de todo el curso. 11 00:01:04,480 --> 00:01:08,840 Para comenzar esta situación de aprendizaje voy a presentar a mis alumnos el visionado 12 00:01:08,840 --> 00:01:15,960 de un cuento a través de este enlace, el cual nos va a servir para poder trabajar las 13 00:01:15,960 --> 00:01:23,600 ideas previas que tienen sobre el tema de ser un artista. Posteriormente cada 15 días 14 00:01:23,600 --> 00:01:30,720 presentaré una obra de arte que estará relacionada con un periodo de la historia concreta a través 15 00:01:30,720 --> 00:01:37,640 de esta presentación que me servirá de ruta para saber cuáles son las que ya hemos ido 16 00:01:37,640 --> 00:01:46,120 conociendo y viendo y cuáles nos quedarían por hacer en las siguientes sesiones. Como 17 00:01:46,120 --> 00:01:51,800 agrupamiento he optado por hacer desdobles porque considero que es mejor para poder atender 18 00:01:51,800 --> 00:01:58,720 a los chicos y chicas en contextos en los que usamos técnicas materiales poco habituales 19 00:01:58,720 --> 00:02:06,640 donde yo puedo dar una atención más individualizada a los niños y las niñas y destaco como contenidos 20 00:02:06,640 --> 00:02:13,440 fundamentales que tenemos que comprender y que tenemos que diferenciar lo que es una 21 00:02:13,440 --> 00:02:18,520 pintura de una escultura y de un autorretrato y para ello he enlazado tres vídeos muy sencillos 22 00:02:18,520 --> 00:02:26,640 y breves que explican muy bien qué es cada uno de estos conceptos de tal manera que podemos 23 00:02:26,640 --> 00:02:33,120 recurrir a ellos cada vez que lo necesitemos para profundizar o para aclarar cualquier aspecto que 24 00:02:33,440 --> 00:02:40,560 tengamos dudas. Como producto final o como colofón final de esta situación de aprendizaje a final 25 00:02:40,560 --> 00:02:48,080 de curso realizaremos una exposición llamado un paseo por el arte. Se realizará en el exterior 26 00:02:48,080 --> 00:02:56,960 del centro con una selección de las obras que han realizado los niños y las niñas y las familias 27 00:02:56,960 --> 00:03:03,000 además de ayudarnos a la colocación y organización de esta exposición sorprenderán a sus hijos 28 00:03:03,000 --> 00:03:10,880 e hijas con la representación de artistas ilustres como puedan ser Frida Kahlo, Van Gogh, Picasso 29 00:03:12,680 --> 00:03:23,520 y por último como recurso interactivo vamos a utilizar en nuestro aula actividades que van a 30 00:03:23,520 --> 00:03:32,360 complementar las sesiones con vocabulario y con contenidos que también de una forma lúdica y 31 00:03:32,520 --> 00:03:40,200 atractiva para los alumnos también nos van a servir para recordar, profundizar, relacionar 32 00:03:40,200 --> 00:03:52,400 todas aquellas obras artísticas como en este caso que vayamos conociendo. Y hasta aquí quedaría 33 00:03:52,400 --> 00:04:01,400 explicada la primera actividad. Voy a pasar a explicaros la tarea número 4. Esta tarea número 34 00:04:01,400 --> 00:04:07,600 4 consistía en la realización de un libro de calificaciones. Nuestra situación de aprendizaje 35 00:04:07,600 --> 00:04:17,000 que hemos diseñado en el área 3 ahora tiene sentido que aprendamos a evaluarla y a tener 36 00:04:17,000 --> 00:04:23,320 un libro de calificaciones en el que poder reflejar pues esos son los avances que van 37 00:04:23,320 --> 00:04:27,960 adquiriendo los chavales con esta situación de aprendizaje. Para ello nos pedían que 38 00:04:28,200 --> 00:04:35,960 aprendiéramos lo primero a configurar categorías evaluables y categorías subordinadas en nuestro 39 00:04:35,960 --> 00:04:43,200 libro de calificaciones las cuales he denominado la primera categoría padre primera evaluación 40 00:04:43,200 --> 00:04:49,000 segunda evaluación y tercera evaluación y las categorías subordinadas a estas categorías padre 41 00:04:49,000 --> 00:04:54,760 nos pedían que tuviera el título de nuestra situación de aprendizaje que estuvieran relacionadas 42 00:04:54,760 --> 00:05:00,960 con la primera evaluación segunda evaluación y tercera evaluación y por último que incluyera 43 00:05:00,960 --> 00:05:10,760 dentro de todas ellas una actividad interactiva en la primera y segunda evaluación y un cuestionario 44 00:05:10,760 --> 00:05:24,000 para la evaluación final y me gustaría enseñaros un ejemplo de alguna de ellas por ejemplo vamos 45 00:05:24,000 --> 00:05:33,920 a ver esta. Esta actividad interactiva consiste en relacionar una época con una obra tiene que 46 00:05:33,920 --> 00:05:38,320 ver con lo que hemos estado realizando en el primer trimestre con lo que hemos estado viendo 47 00:05:38,320 --> 00:05:44,200 a través de esa presentación de powerpoint que os he mostrado en mi infografía y bueno pues es tan 48 00:05:44,200 --> 00:05:52,720 sencillo como que los chavales relacionan y después chequean si lo han hecho bien o se han equivocado 49 00:05:53,280 --> 00:06:04,960 en este caso 3 de 3 y bueno aquí quedaría explicada la tarea número 4 y voy a pasar a explicaros la 50 00:06:04,960 --> 00:06:11,600 tarea número 5. La tarea número 5 tiene que ver con una confección de un espacio de actividades 51 00:06:11,600 --> 00:06:20,800 con distintos ritmos de aprendizaje para ello lo primero que se nos pedía era la realización de un 52 00:06:20,800 --> 00:06:30,320 diseño en Canva en el que plasmar estas actividades para que este espacio sea un espacio 53 00:06:30,320 --> 00:06:36,360 autónomo para los niños y las niñas en el cual podrán realizar todas estas actividades en orden 54 00:06:36,360 --> 00:06:47,240 era necesario y previo realizar una hoja de instrucciones. Esta hoja de instrucciones tenía 55 00:06:47,240 --> 00:06:54,680 que tener unas pautas concretas tenía que ser una hoja en la que se detallaran las instrucciones 56 00:06:54,680 --> 00:07:00,920 de forma clara donde se les especificase a los alumnos que las tres primeras actividades eran 57 00:07:00,920 --> 00:07:09,800 obligatorias y en caso de que tuvieran dificultades con ellas tendrían que pasar a realizar otra 58 00:07:09,800 --> 00:07:16,080 actividad que digamos profundizar los contenidos en los cuales han tenido alguna dificultad y por 59 00:07:16,120 --> 00:07:23,120 último que estas instrucciones tuviesen algún elemento motivador para que los chavales quisieran 60 00:07:23,120 --> 00:07:30,280 realizar este espacio de actividades. Estas instrucciones las hemos tenido que subir a 61 00:07:30,280 --> 00:07:37,640 nuestra mediateca de EDUCA Madrid, publicarlas allí y una vez que las hemos publicado y que 62 00:07:37,640 --> 00:07:45,560 las hemos subido hemos copiado la url que ha servido para poder enlazarla al nuestro botón 63 00:07:45,560 --> 00:07:51,520 de inicio. Por eso cuando pulsamos el botón de inicio nos dirige a estas instrucciones. 64 00:07:53,400 --> 00:08:03,000 Como ejemplo, perdón que ahora me he ido a ver si me lleva de nuevo, aquí estamos. Como ejemplo 65 00:08:03,000 --> 00:08:08,560 de algunas de estas actividades os voy a enseñar una de las fundamentales que tiene este diseño y 66 00:08:08,560 --> 00:08:18,760 es que en la tarea 3 teníamos que asegurarnos de que esta actividad la tenían que realizar con éxito 67 00:08:18,760 --> 00:08:25,720 por así decirlo y si los alumnos tenían alguna dificultad para poder hacerla teníamos que diseñar 68 00:08:25,720 --> 00:08:35,080 una actividad que por eso ha generado estos pasitos que les llevasen a la profundización 69 00:08:35,600 --> 00:08:44,600 del anterior tema elegido. Voy a esperar a que se pase el vídeo para que veáis que esta actividad 70 00:08:44,600 --> 00:08:53,760 tiene que ver con Alexander Kappler que era precisamente el autor que se le pedía relacionar 71 00:08:53,760 --> 00:09:00,600 en la tarea número 3. De tal manera que si los alumnos no han sabido enlazar muy bien estas 72 00:09:00,600 --> 00:09:08,320 obras de arte el pasar por el museo que sería como la actividad de profundización les va a ayudar 73 00:09:08,320 --> 00:09:16,800 a poder hacer de nuevo la tarea número 3 sin dificultad. Y bueno pues hasta aquí quedaría 74 00:09:16,800 --> 00:09:25,040 explicado la tarea número 5. Espero que os haya gustado y muchísimas gracias por vuestra atención.