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00:00:02,220 --> 00:00:07,540
Aquí ya estoy dentro de mi correo electrónico con el dominio de mi centro educativo

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00:00:07,540 --> 00:00:13,320
que es el IES Barrio de Bilbao y me voy a las aplicaciones de Google y concretamente a Classroom.

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00:00:14,439 --> 00:00:22,879
Aparte tenemos personas que son las alumnas en este caso que forman parte de la clase

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00:00:22,879 --> 00:00:31,579
a las cuales se les va a dar una serie de calificaciones en función de los trabajos

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00:00:31,579 --> 00:00:36,740
que se van estructurando a lo largo de todo el curso y lo más interesante que quiero mostrar

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00:00:36,740 --> 00:00:43,880
es la estructuración del trabajo de clase. Vamos a bajar hasta el final, por un lado lo primero

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00:00:43,880 --> 00:00:48,259
que encontramos es la programación del módulo de información y comunicación con perspectiva de

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00:00:48,259 --> 00:00:54,020
género con el fin de que alumnado tenga muy claro pues cuál es la programación que ha presentado

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00:00:54,020 --> 00:00:59,640
la docente y dónde aparecen instrumentos, criterios de evaluación, contenidos que se van a abordar,

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00:00:59,640 --> 00:01:06,500
etcétera. Por otro lado al ser tutora me parecía interesante poder poner aquí un pequeño epígrafe

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00:01:06,500 --> 00:01:11,859
de tutoría ya que como es un ciclo formativo de grado superior pues tampoco es imprescindible

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00:01:11,859 --> 00:01:18,219
tener un clarum creado solamente para tutoría porque son pequeñas cosas las que hay que abordar.

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00:01:18,819 --> 00:01:24,459
Por otro lado tenemos las unidades formativas, las unidades didácticas, los temas. En cada uno

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00:01:24,459 --> 00:01:30,400
de los temas el alumnado puede descargar el tema concreto elaborado por la docente, por ejemplo

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00:01:30,400 --> 00:01:34,840
aquí tenemos el 1 que es la caracterización de los procesos de comunicación de perspectiva de

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00:01:34,840 --> 00:01:41,400
género pues con su índice, el real decreto, resultado de aprendizaje, objetivos, criterios

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00:01:41,400 --> 00:01:55,230
de evaluación, etcétera. Aparte de las unidades el alumnado para cada uno de los temas tiene unos

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00:01:55,230 --> 00:02:00,629
manuales donde puede profundizar y obtener más información sobre la temática que se ha visto en

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00:02:00,629 --> 00:02:06,870
clase. Por ejemplo, para el tema 1 tenemos diferentes guías sobre lenguaje igualitario y

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00:02:06,870 --> 00:02:14,009
lenguaje no sexista. Aparte de tener estas unidades formativas, estos manuales y guías por temas que

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00:02:14,009 --> 00:02:21,990
son de apoyo y profundización, tenemos los trabajos por las distintas evaluaciones. En el caso de los

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00:02:21,990 --> 00:02:30,629
trabajos para la primera evaluación el alumnado tiene aquí un pequeño dossier donde le va

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00:02:30,629 --> 00:02:36,990
indicando los diferentes trabajos que va a tener que elaborar con las diferentes agrupaciones y

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00:02:36,990 --> 00:02:42,669
con una explicación exhaustiva de los mismos, aunque si bien la docente también lo abordará

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00:02:42,669 --> 00:02:49,870
en la clase. Para cada uno de los trabajos de esta primera evaluación se ha creado una tarea

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00:02:49,870 --> 00:02:56,810
y estas tareas son entregadas por el alumnado y evaluadas por la docente.

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00:02:57,949 --> 00:03:04,169
Para que el proceso de evaluación sea un proceso de evaluación mucho más transparente,

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00:03:04,610 --> 00:03:12,210
el alumnado cuenta con una rúbrica de evaluación de cada una de sus actividades

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00:03:12,210 --> 00:03:19,289
y lo tiene con antelación, de tal manera que va a saber cómo se va a evaluar.

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00:03:19,870 --> 00:03:48,169
Aparte de los diferentes trabajos de la primera evaluación como diseños de actividades, presentaciones en grupos, lecturas, análisis, pruebas prácticas, trabajo de recuperación, subida de notas, recuperaciones, podemos encontrar que también el alumnado va a tener otro epígrafe que se va a llamar recursos y material complementario para poder profundizar o poder tener acceso a determinadas cosas extras que se han visto en clase.

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00:03:48,169 --> 00:03:57,169
Por ejemplo, este de aquí sería dibujando el género, que es una serie de materiales con una guía que puede serles útil en sus prácticas profesionales.

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00:03:58,310 --> 00:04:04,610
Tal y como indicamos que en la primera evaluación había una serie de trabajos, también tenemos trabajos para la segunda evaluación.

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00:04:05,409 --> 00:04:13,509
Ocurre como en la anterior. El alumnado va a tener un pequeño dosier donde se detalla qué es lo que va a tener que hacer en esta segunda evaluación

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00:04:13,509 --> 00:04:29,449
y además para cada una de las tareas el alumnado va a tener siempre desde el primer momento su rúbrica de evaluación con el fin de que el proceso de evaluación sea mucho más transparente.