1 00:00:00,000 --> 00:00:02,400 Evidencia fundamental, innovación metodológica. 2 00:00:02,680 --> 00:00:05,520 Con este vídeo voy a evidenciar una innovación metodológica 3 00:00:05,520 --> 00:00:06,800 que consiste en un PBL. 4 00:00:07,120 --> 00:00:09,960 Este PBL pertenece al proyecto interdisciplinar bilingüe 5 00:00:09,960 --> 00:00:12,120 denominado Science Project de tercero de ESO 6 00:00:12,400 --> 00:00:14,080 y lo presento a través de la infografía 7 00:00:14,080 --> 00:00:15,840 que ponemos a disposición de los alumnos 8 00:00:15,840 --> 00:00:17,600 desde el primer día en dicho classroom. 9 00:00:18,000 --> 00:00:19,280 Aquí se muestra mi autoría. 10 00:00:19,840 --> 00:00:22,480 Este proyecto interdisciplinar involucra las materias 11 00:00:22,480 --> 00:00:25,280 de tecnología y digitalización, física y química, 12 00:00:25,560 --> 00:00:27,240 biología-geología, que es mi materia, 13 00:00:27,240 --> 00:00:29,400 e inglés como principal lengua vehicular, 14 00:00:29,680 --> 00:00:31,400 ocupando tres horas semanales. 15 00:00:31,880 --> 00:00:35,000 La infografía muestra la secuencia didáctica del PBL 16 00:00:35,000 --> 00:00:37,000 que se trabaja durante el segundo trimestre. 17 00:00:37,600 --> 00:00:39,720 Los alumnos de tercero trabajan todos juntos 18 00:00:39,720 --> 00:00:41,440 en grupos de trabajo cooperativo 19 00:00:41,440 --> 00:00:44,000 integrados por tres o cuatro componentes 20 00:00:44,320 --> 00:00:46,560 en un amplio espacio de manera interdisciplinar. 21 00:00:47,040 --> 00:00:49,040 Una de las principales herramientas de trabajo 22 00:00:49,040 --> 00:00:50,040 es su portátil. 23 00:00:50,360 --> 00:00:53,240 Desde el primer día insistimos en el hecho de mirar diariamente 24 00:00:53,240 --> 00:00:54,880 antes de comenzar a trabajar el planning 25 00:00:55,280 --> 00:00:57,680 y de ir actualizando su porfolio digital individual 26 00:00:57,680 --> 00:00:58,800 también diariamente. 27 00:00:59,320 --> 00:01:02,440 En dicho porfolio van registrando todas las actividades realizadas. 28 00:01:02,880 --> 00:01:06,960 El PBL está muy bien estructurado, secuenciado y temporalizado 29 00:01:06,960 --> 00:01:09,120 en la infografía por medio de unas fases. 30 00:01:09,640 --> 00:01:11,520 En la primera fase, fase de motivación, 31 00:01:11,960 --> 00:01:15,200 se introduce el PBL a los alumnos a través de una actividad 32 00:01:15,200 --> 00:01:18,280 cuyo objetivo es captar su atención y despertar su interés 33 00:01:18,600 --> 00:01:21,360 relacionando las diferentes articulaciones del cuerpo humano 34 00:01:21,360 --> 00:01:23,080 que se estudian en la materia de biología 35 00:01:23,400 --> 00:01:26,040 con los tres tipos de palancas estudios en física y química. 36 00:01:26,480 --> 00:01:28,320 En la segunda fase, fase de investigación, 37 00:01:28,320 --> 00:01:30,240 los alumnos han de abordar cuatro tareas. 38 00:01:30,720 --> 00:01:33,760 Inicialmente, han de investigar sobre los tres tipos de palancas 39 00:01:33,760 --> 00:01:36,720 y buscar ejemplos de las mismas en las articulaciones de nuestro cuerpo. 40 00:01:37,120 --> 00:01:39,520 A continuación, han de decidir la articulación del cuerpo 41 00:01:39,520 --> 00:01:41,240 sobre la cual versará su proyecto, 42 00:01:41,720 --> 00:01:44,560 han de hacer un boceto de su articulación y de la parte mecánica 43 00:01:44,560 --> 00:01:46,080 que genera el movimiento de la misma 44 00:01:46,440 --> 00:01:49,040 y elaborarán la lista de materiales para su creación. 45 00:01:49,520 --> 00:01:52,520 En la fase tercera, que es la de creación del modelo anatómico, 46 00:01:52,520 --> 00:01:53,880 que en realidad es el producto final, 47 00:01:54,360 --> 00:01:57,600 los alumnos han de crear el modelo anatómico de la articulación, 48 00:01:58,280 --> 00:02:00,320 la parte mecánica que lo pondrá en movimiento 49 00:02:00,320 --> 00:02:03,160 a través de un sistema de poleas y una llave de cruce, 50 00:02:03,720 --> 00:02:07,200 construir y decorar el armazón que contiene el producto final 51 00:02:07,680 --> 00:02:11,000 y elaborar un póster explicativo de su modelo anatómico móvil creado. 52 00:02:11,440 --> 00:02:12,600 Pasamos a la cuarta fase, 53 00:02:12,600 --> 00:02:15,200 que es la de preparación y ejecución del mercado de conocimiento. 54 00:02:15,600 --> 00:02:17,360 Aquí los alumnos planifican dicho mercado 55 00:02:17,360 --> 00:02:21,440 donde explicarán en inglés la parte anatómica y mecánica de su articulación. 56 00:02:22,040 --> 00:02:24,600 Y llegamos ya a la quinta fase, fase de evaluación. 57 00:02:24,600 --> 00:02:27,520 Los alumnos conocen de antemano nuestras rúbricas de evaluación. 58 00:02:28,040 --> 00:02:30,520 Se les evalúa durante todo el proceso de aprendizaje 59 00:02:30,520 --> 00:02:34,040 su nivel de implicación, motivación, colaboración, iniciativa, 60 00:02:34,440 --> 00:02:38,480 capacidad de resolución de conflictos o problemas que puedan ir surgiendo, etc. 61 00:02:38,920 --> 00:02:41,920 Obviamente se evalúa el portfolio, la tarea de investigación, 62 00:02:41,920 --> 00:02:45,640 la articulación creada con un producto final, el póster y el mercado de conocimiento. 63 00:02:46,200 --> 00:02:49,440 Además, durante el mercado de conocimiento, los alumnos se coevalúan. 64 00:02:50,160 --> 00:02:52,960 Espero haber sintetizado correctamente este PBL 65 00:02:52,960 --> 00:02:55,520 gracias a la infografía que he presentado 66 00:02:55,520 --> 00:02:58,520 y espero que haya sido de su agrado. Saludos cordiales.