1
00:00:00,000 --> 00:00:17,940
Buenas tardes a todos y a todas. Soy Almudena. Como bien ha dicho Ana, pertenezco a la Red

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00:00:17,940 --> 00:00:24,620
TIC. No sé si algún coordinador de la Red TIC veo por ahí al fondo que quizá quiera

3
00:00:24,620 --> 00:00:28,580
ayudarme en la ponencia, porque en realidad esta ponencia la hago gracias a ellos, que

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00:00:28,580 --> 00:00:32,860
son los coordinadores de los centros educativos que nosotras coordinamos, que llevan a cabo

5
00:00:32,860 --> 00:00:37,260
experiencias de este tipo. En primer lugar, os quería contar un poco

6
00:00:37,260 --> 00:00:43,260
en qué consiste la Red TIC, pero no quiero aburriros mucho con ello, porque sí que os

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00:00:43,260 --> 00:00:47,180
he dejado material allí suficiente para que conozcáis los centros, pero quería centrarme

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00:00:47,180 --> 00:00:51,540
más en la experiencia, más en la técnica metodológica que os puede facilitar el trabajo

9
00:00:51,540 --> 00:00:55,780
en clase. La Red TIC está formada por centros educativos

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00:00:55,780 --> 00:01:00,900
de toda España, 26 de ellos son centros de infantil y primaria, 21 institutos de

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00:01:00,900 --> 00:01:06,660
educación secundaria, 12 centros rurales agrupados, un centro de educación especial.

12
00:01:06,660 --> 00:01:11,940
Pertenecen a 11 comunidades autónomas diferentes y en total son 60 centros, lo que tenemos

13
00:01:11,940 --> 00:01:16,940
bastante trabajo con ellos y ellos mismos nos aportan muchas ideas y entre ellos intercambian

14
00:01:16,940 --> 00:01:23,420
ideas que quizá a vosotros también os ayude el CD que a ellos he dejado, porque se van

15
00:01:23,420 --> 00:01:25,860
a contar otras iniciativas que hoy no os voy a poder contar.

16
00:01:25,860 --> 00:01:33,100
Lo que os he venido a contar aquí es la técnica del cuentacuentos. En primer lugar, me gustaría

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00:01:33,100 --> 00:01:37,940
decir que la técnica del cuentacuentos se ha hecho en centros de infantil y primaria,

18
00:01:37,940 --> 00:01:41,500
que ya les he comentado a mis compañeras que es verdad que los centros de infantil

19
00:01:41,500 --> 00:01:45,620
o las clases infantiles han participado muy activamente, pero también los de primaria,

20
00:01:45,620 --> 00:01:49,580
no sé si algunos de mis docentes de primaria, han participado mucho y muy bien.

21
00:01:50,580 --> 00:01:55,180
La técnica del cuentacuentos es una técnica metodológica que desarrolla procesos de

22
00:01:55,180 --> 00:02:02,740
lectoescritura digital. Esta técnica, el objetivo principal es que el alumno y la alumna

23
00:02:02,740 --> 00:02:09,220
consiga la creación de un cuentacuentos. Nosotros proponemos siempre que este cuentacuentos

24
00:02:09,220 --> 00:02:14,020
se elabore en equipo, para que además de desarrollar, como bien ha dicho Ana, competencias

25
00:02:14,020 --> 00:02:19,140
digitales, competencias TIC, también desarrollen otro tipo de competencias, como son del trabajo

26
00:02:19,140 --> 00:02:26,900
en equipo, aprender a tomar decisiones, aprender a compartir, etcétera. Otro tipo de objetivos

27
00:02:26,900 --> 00:02:37,100
de esta técnica es adquirir nuevos contenidos y, de esta forma, poder trabajar como actividad

28
00:02:37,100 --> 00:02:41,140
de aprendizaje otras formas innovadoras, como es la del cuentacuentos. En vez de decirles

29
00:02:41,140 --> 00:02:46,380
a los niños y a las niñas que hagan una redacción, se les pide que hagan un cuentacuentos.

30
00:02:46,380 --> 00:02:50,940
Es una técnica que, por los centros que han participado y que la han llevado al aula,

31
00:02:50,940 --> 00:02:54,540
no estoy contando una teoría ni me la he sacado del bolsillo ni nada, sino que es algo

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00:02:54,540 --> 00:02:59,220
que está en la práctica. Por eso no voy a dar lecciones teóricas, que seguro que

33
00:02:59,220 --> 00:03:03,500
vosotros sois mucho más expertos que yo, pero solo voy a centrarme más en lo que es

34
00:03:03,500 --> 00:03:09,940
la técnica en clase. Esta técnica es muy sencilla, se lleva a

35
00:03:09,940 --> 00:03:16,540
cabo fácilmente. ¿Qué necesitamos? Necesitamos equipos informáticos con tarjeta de sonido,

36
00:03:16,540 --> 00:03:20,580
necesitamos un software que, en nuestro caso, en la página web que luego os presentaré,

37
00:03:20,580 --> 00:03:26,900
les propusimos dos plantillas, una que estaba hecha en PowerPoint y otra en Impress.

38
00:03:26,900 --> 00:03:31,380
Luego hay otros programas, por ejemplo, que hacía la mancha esta cuadernia, que a lo mejor

39
00:03:31,380 --> 00:03:35,580
algunos lo conocéis. Hay otros programas de cuadernos digitales que también son muy

40
00:03:35,580 --> 00:03:39,460
útiles, pero nosotros propusimos estos dos, que tenéis disponibles en la página web

41
00:03:39,460 --> 00:03:46,420
para aquellos que quieran llevarlo a cabo. Necesitamos altavoces, micrófonos, escáner,

42
00:03:46,420 --> 00:03:51,140
porque en muchos centros lo que han hecho ha sido que el niño o la niña haga su dibujo,

43
00:03:51,140 --> 00:03:55,180
que luego os enseñaré algún ejemplo, lo escanea, lo pone en el PowerPoint o lo pone

44
00:03:55,180 --> 00:04:00,940
en el Impress o lo pone en el programa que vaya a utilizar y ya tiene hecho el cuentacuentos.

45
00:04:00,940 --> 00:04:06,420
La pizarra digital interactiva, porque se puede elaborar el cuentacuentos a través

46
00:04:06,420 --> 00:04:10,620
de la pizarra, si tuviéramos pizarra, el centro tuviera pizarra, pero no es obligatorio.

47
00:04:10,620 --> 00:04:17,940
¿Qué tiene que hacer el profesor? En primer lugar, el profesor tiene que organizar los

48
00:04:17,940 --> 00:04:25,340
grupos de trabajo en el aula, elegir el software, facilitado por nosotros si quisierais, plantear

49
00:04:25,340 --> 00:04:31,580
un tema o contenido que en infantil normalmente suele ser un cuento divertido, pero sí que

50
00:04:31,580 --> 00:04:36,780
es verdad que en primaria hay profesores que han hecho cuentacuentos con contenido

51
00:04:36,780 --> 00:04:46,660
curricular, de esta forma se puede innovar en el aula. El contenido tiene que ser significativo

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00:04:46,660 --> 00:04:51,260
para el alumno coherente con la evolutiva, lo que ya todos conocemos.

53
00:04:51,260 --> 00:04:57,300
En cuarto lugar, ayudar al alumnado a la elaboración del cuentacuentos, porque en realidad lo que

54
00:04:57,300 --> 00:05:04,780
más les puede costar es utilizar el programa adecuado y escanear las fotos, etc.

55
00:05:04,780 --> 00:05:07,700
Todo ese proceso el profesor tiene que estar a pie de cañón.

56
00:05:07,700 --> 00:05:14,540
¿Qué tiene que hacer el alumno? El alumno, en primer lugar, crea la historia, el argumento

57
00:05:14,540 --> 00:05:20,540
del cuentacuentos, crea los textos de cada diapositiva, decide qué imágenes y dibujos.

58
00:05:20,540 --> 00:05:24,100
Nosotros también hemos facilitado una serie de bancos de recursos gratuitos que están

59
00:05:24,100 --> 00:05:28,260
en internet, desde donde podéis sacar toda la información y desde donde nuestros centros

60
00:05:28,260 --> 00:05:33,460
han sacado la información de las imágenes. Grabar el audio del cuentacuentos y, respecto

61
00:05:33,460 --> 00:05:38,180
a las imágenes, también deciros que muchos de los cuentacuentos que nos han entregado

62
00:05:38,180 --> 00:05:43,140
son las imágenes hechas por los propios alumnos en Paint, por ejemplo, de una forma muy sencilla

63
00:05:43,140 --> 00:05:49,780
y además a ellos les gusta mucho más. Después, integrar todos los elementos en el cuentacuentos

64
00:05:49,780 --> 00:05:54,020
y algo que sí que es importante es que, antes de empezar a hacerlo, los propios alumnos,

65
00:05:54,020 --> 00:06:01,220
como buen trabajo en equipo o cooperativo, necesitarían repartirse las responsabilidades,

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00:06:01,220 --> 00:06:06,460
repartirse las funciones del cuentacuentos. Este cuadro resumen lo encontraréis en nuestra

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00:06:06,460 --> 00:06:13,500
página web que podréis visitar cuando queráis. Voy a contar rápidamente qué consistió

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00:06:13,500 --> 00:06:18,220
la técnica del cuentacuentos. Lo más importante ya lo he contado. Esto es lo que hemos hecho

69
00:06:18,220 --> 00:06:21,860
nosotros desde la red TIC. Lo voy a contar rápidamente porque me han dicho ya que me

70
00:06:21,860 --> 00:06:28,500
quedan cinco minutos. El objetivo fue difundir entre el profesorado, que es lo que estoy

71
00:06:28,500 --> 00:06:33,140
haciendo ahora, nuevas prácticas metodológicas que apuestan por el uso de las TIC. La excusa

72
00:06:33,140 --> 00:06:37,740
del lanzamiento que podéis hacer vosotros en vuestro centro fue elaborarla para el día

73
00:06:37,740 --> 00:06:42,940
del libro y nos dirigimos a los centros infantil y primaria. Paralelamente a esta experiencia

74
00:06:42,940 --> 00:06:47,540
acabé de destacar también que hicimos el libro digital que fue para los centros de

75
00:06:47,540 --> 00:06:52,220
educación secundaria. Primero creamos las bases, los materiales de apoyo al profesorado

76
00:06:52,220 --> 00:06:58,300
que, por supuesto, podríais consultar o si alguien me quiere preguntar. Pusimos la puesta

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00:06:58,300 --> 00:07:03,100
en marcha de esta iniciativa a través de nuestro blog, a través de un correo electrónico

78
00:07:03,100 --> 00:07:09,180
a los coordinadores TIC. Tienen un asesoramiento pedagógico y técnico. Es decir, cada profesor

79
00:07:09,180 --> 00:07:13,940
que ponga en marcha esta técnica ha podido contactar conmigo, con la coordinadora TIC

80
00:07:13,940 --> 00:07:20,700
o con otros miembros del equipo de dinamización y también con un soporte técnico. Las dudas

81
00:07:20,700 --> 00:07:25,500
eran cómo puedo insertar el audio, cómo mi alumno puede hacer esto, cómo tal. Incluso

82
00:07:25,500 --> 00:07:31,980
los propios niños nos escribieron, los más mayores de primaria, algún correo electrónico.

83
00:07:31,980 --> 00:07:36,740
Después ya crearon los cuentacuentos y se publicaron en nuestra página web. Con esto

84
00:07:36,740 --> 00:07:42,340
hemos conseguido que las familias también se impliquen en la actividad. Si yo como alumno

85
00:07:42,340 --> 00:07:45,980
he creado un cuentacuentos, pues mi familia he podido enseñarle a mi padre y a mi madre

86
00:07:45,980 --> 00:07:51,060
lo que he hecho en clase y esto ha hecho que las familias cada vez más se vayan integrando

87
00:07:51,060 --> 00:07:58,060
en la educación de sus hijos con las TIC. Por último, todas las iniciativas de dinamización

88
00:07:59,300 --> 00:08:04,300
también os puedo contar que conllevan un premio asociado. Entonces, todos los centros

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00:08:04,300 --> 00:08:09,620
participantes ganan. Los mejores cuentacuentos han ganado, en este caso, dos portátiles

90
00:08:09,620 --> 00:08:14,180
para el centro. Pero lo hemos tenido bastante difícil porque han estado todos bastante

91
00:08:14,180 --> 00:08:20,460
bien. Se han publicado más de cien cuentacuentos, por lo que la experiencia ha sido un éxito.

92
00:08:20,460 --> 00:08:27,460
Más de 300 alumnos han participado de 15 centros diferentes de 11 comunidades autónomas.

93
00:08:29,100 --> 00:08:32,940
Para terminar, me gustaría enseñaros algún modelo. Por si luego me queréis preguntar

94
00:08:32,940 --> 00:08:34,940
algo porque ya veo que…

95
00:08:45,940 --> 00:08:46,940
El gallo quirico.

96
00:08:46,940 --> 00:08:48,940
Este, por ejemplo, es infantil.

97
00:08:48,940 --> 00:08:57,940
Era una vez un gallo quirico que se puso aseado para ir a la boda de su tío perico.

98
00:08:58,940 --> 00:09:00,940
Se oye un poco bajo.

99
00:09:00,940 --> 00:09:05,940
En el camino se encontró a un apetitoso gusano.

100
00:09:05,940 --> 00:09:10,940
Los dibujos los han hecho estos niños, los hicieron en Paint.

101
00:09:11,940 --> 00:09:20,940
Me lo como, no me lo como. Me lo como, no me lo como. Si me lo como me ensuciaré el pico para ir a la boda de mi tío perico.

102
00:09:21,940 --> 00:09:29,940
Y se lo comió y se ensució el pico para ir a la boda de su tío perico.

103
00:09:29,940 --> 00:09:31,940
Se oye un poco bajo, ¿no?

104
00:09:31,940 --> 00:09:37,940
Y por el camino se encontró a la hierba y le dijo a la hierba.

105
00:09:37,940 --> 00:09:42,940
Hierba, ¿podrías limpiarme el pico para ir a la boda de mi tío perico?

106
00:09:44,940 --> 00:09:47,940
Y a mí que no tengo ganas de limpiar picos.

107
00:09:48,940 --> 00:09:50,940
Os pongo otro para que veáis.

108
00:09:59,940 --> 00:10:05,940
Este cuento lo han hecho alumnos de una escuela unitaria de Cuenca, que son tres alumnos en concreto.

109
00:10:07,940 --> 00:10:10,940
Si se deja ver las animaciones, todo lo han hecho ellos.

110
00:10:11,940 --> 00:10:13,940
¡El alegre Juanito!

111
00:10:19,940 --> 00:10:23,940
¡Juanito, Juanito, Juanito!

112
00:10:24,940 --> 00:10:29,940
Juanito es un niño muy alegre. Se lo toma todo de buen humor.

113
00:10:30,940 --> 00:10:34,940
Mirad todo lo que le ocurrió la semana pasada y cómo reaccionó.

114
00:10:35,940 --> 00:10:41,940
El lunes se cayó por las escaleras y se hizo un buen chichón y dijo sonriendo.

115
00:10:43,940 --> 00:10:46,940
Este chichón parece un gran chichón.

116
00:10:46,940 --> 00:10:53,940
El martes que llovió al pasar un coche cerca lo empapó y Juanito dijo sonriendo.

117
00:10:54,940 --> 00:10:58,940
Sal solecito y sácame un poquito.

118
00:11:02,940 --> 00:11:09,940
El miércoles su madre le puso verduras y corriendo en el bate echó la escurridura y dijo sonriendo.

119
00:11:09,940 --> 00:11:12,940
Estas verduras están muy maduras.

120
00:11:14,940 --> 00:11:20,940
El jueves, jugando con su avión, lo estampó contra un pino y dijo sonriendo.

121
00:11:21,940 --> 00:11:25,940
¡Torta contra el pino! ¡Ay, qué tonto he sido!

122
00:11:26,940 --> 00:11:32,940
El viernes, después de ducharse, se echó confundido la colonia del abuelo y Juanito se cayó.

123
00:11:32,940 --> 00:11:34,940
Esto huele a perros.

124
00:11:35,940 --> 00:11:39,940
El sábado en el mercado le picó un mosquito. Juanito dijo sonriendo.

125
00:11:40,940 --> 00:11:44,940
Me ha picado un mosquito, pues me rasco un poquito.

126
00:11:45,940 --> 00:11:47,940
El domingo descansó.

127
00:11:48,940 --> 00:11:53,940
Moraleja. Te pase lo que te pase, ten un corazón siempre alegre.

128
00:11:54,940 --> 00:12:01,940
El viernes, después de ducharse, se echó confundido la colonia del abuelo y Juanito dijo sonriendo.

129
00:12:03,940 --> 00:12:05,940
Muchas gracias, Almudena.

130
00:12:12,940 --> 00:12:16,940
Antes de retirarte, si alguien quiere hacer alguna pregunta,

131
00:12:17,940 --> 00:12:20,940
esperará a que os llegue el micrófono para que se nos oiga bien.

132
00:12:21,940 --> 00:12:23,940
¿Me puedo sentar?

133
00:12:24,940 --> 00:12:26,940
Bien, ¿puedes?

134
00:12:27,940 --> 00:12:29,940
Hacerla sentir cómoda.

135
00:12:30,940 --> 00:12:32,940
Tengo dos preguntas, sencillas.

136
00:12:33,940 --> 00:12:36,940
Una, ¿cómo nos vamos para entrar en la Red-Speed?

137
00:12:37,940 --> 00:12:39,940
¿Vos tenéis un centro en Madrid en la Red-Speed?

138
00:12:40,940 --> 00:12:42,940
¿Tenéis la asistida?

139
00:12:43,940 --> 00:12:45,940
Sí, tenemos la asistida.

140
00:12:45,940 --> 00:12:47,940
¿Vos tenéis un centro en Madrid en la Red-Speed?

141
00:12:48,940 --> 00:12:50,940
¿Tenéis la asistida?

142
00:12:51,940 --> 00:12:53,940
¡Qué buena pregunta!

143
00:12:54,940 --> 00:12:56,940
Que hable...

144
00:12:57,940 --> 00:13:02,940
Además, tenemos suerte porque estoy viendo desde aquí a uno de los padres del proyecto,

145
00:13:03,940 --> 00:13:06,940
que está allí, Juan Núñez.

146
00:13:07,940 --> 00:13:09,940
Pero yo no...

147
00:13:10,940 --> 00:13:14,940
A la primera pregunta, aquí está la página web de CentrosAvanzados.es.

148
00:13:15,940 --> 00:13:17,940
La información la podéis recoger en esa mesa.

149
00:13:18,940 --> 00:13:20,940
Está la página, lo que queráis.

150
00:13:21,940 --> 00:13:23,940
Nos podéis consultar, me podéis enviar correos.

151
00:13:24,940 --> 00:13:29,940
Y lo de las comunidades autónomas es una cosa que no decido yo, pero...

152
00:13:30,940 --> 00:13:32,940
Perdona, Loles, que no te había visto.

153
00:13:32,940 --> 00:13:37,940
Otra de las madres del proyecto, que está aquí porque yo llegué en octubre.

154
00:13:38,940 --> 00:13:39,940
Soy jovencita.

155
00:13:40,940 --> 00:13:43,940
Y no sé por qué no está la Comunidad de Madrid.

156
00:13:44,940 --> 00:13:45,940
Pero Loles lo explica.

157
00:13:48,940 --> 00:13:49,940
Hola.

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Este proyecto se hizo también con un convenio de colaboración entre Red.es

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y las consejerías de educación que quisieron acogerse al convenio.

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No todas las consejerías se apuntaron.

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Pero las razones no sabemos.

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¿Por qué no hay ningún centro de la Comunidad de Madrid?

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Porque en la Comunidad de Madrid la Consejería de Educación no se acogió a este convenio.

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Es posible que las comunidades no se acogieron todas a la vez.

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Es decir, que ha habido consejerías que se han ido apuntando a lo largo del tiempo.

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Empezamos con siete comunidades, ahora ya van once.

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Y hasta llegar a 17 todavía queda tiempo.

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¿Y cuántas más?

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Con Ceuta y Meli ya sí.

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¿Otra pregunta?

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Hola.

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Mira, varias preguntas.

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Una, ¿cómo has dicho que se haga en PowerPoint o...?

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Impress.

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Las plantillas os las voy a enseñar, si queréis un momento.

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¿Lo tienes en la página puesta?

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Vale, es un software que habéis desarrollado vosotros, ¿no?

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No, no, no.

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Es software libre.

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Perdón, que lo he debido explicar mal.

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No, no es un software.

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Hemos querido utilizar herramientas que ya existen para no tener que estar aquí difundiendo otras herramientas.

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Perdón.

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Oye, perdona.

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Vale, ¿otra pregunta?

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Esta es la última ya, ¿vale?

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Os enseñó la página de los recursos que si queréis llevarlo a la práctica podéis utilizar los que están aquí.

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De cualquier manera, Almudena, como esa página va a estar disponible para todas las personas que participan en el Congreso,

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no tengáis problema, que va a estar visible y vais a poder conectaros a ella porque la dirección está en todas partes.

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Yo lo que sí rogaría es que no nos levantáramos todos a recoger el material, que creo que hay suficiente, ¿verdad, Almudena?

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Sí, sí, sí, no...

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Hay suficiente para todos los que estamos en la sala.

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No hay, pero pueden traer más.

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Sí, hay más. Luego dejo más a la salida.

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A la salida. Los que no tengáis esperamos y Almudena ya se encarga de que nos lo traigan.

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Todos, incluidas las personas que estamos en la mesa, estamos deseando tener ese material.

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Vale, Almudena...

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Por favor, pasamos ya a la siguiente presentación. Muchas gracias, Almudena.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org