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He empleado la herramienta de diseño Web Educa Madrid a modo de repositorio para presentar mi segunda evidencia fundamental de mi porfolio destinado a la creación de contenidos digitales.

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Este repositorio está compuesto de tres contenidos que engloban las seis fases de la secuencia didáctica que subyacen mi situación de aprendizaje.

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No soy yo, eres tú, creada a través de Excel Learning para mis alumnos de tercero de la ESO en materia de lengua castellana y literatura.

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La idea nace tras la observación de la existencia de relaciones tóxicas entre ellos y la necesidad de enseñarles a identificarlas gracias al producto final que se les propone.

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Crear un lab en formato digital o analógico que promueva las relaciones saludables.

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Cada uno de los contenidos se introduce con una imagen generada con inteligencia artificial, concretamente con la herramienta gratuita Copilot de Microsoft,

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que utiliza el motor Tally al que escribes un prompt que describe el tipo de imagen que deseas generar.

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El primer contenido digital, que incluye las fases de motivación y activación, se presenta, al igual que el resto, a través de la interfaz dinámica e intuitiva de Excel Learning,

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que incluye, entre otros contenidos, vídeos de YouTube cercanos al alumnado para introducir relaciones poco saludables.

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Concretamente seleccionado un fragmento de la serie Scam y una campaña de hablar dirigida a un público adolescente.

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Aprovecho ahora para destacar la accesibilidad de los materiales.

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Por los vídeos tienen una opción de introducir sus contenidos.

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Además, se incorpora a mi Excel Learning una barra de accesibilidad con adaptación de tamaño de la fuente, traductor, zoom y lector de pantalla.

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Todo esto sin contar con herramientas ya proporcionadas por Excel Learning al general, contenidos con el e-Device,

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DUA, que permite introducir la lectura facilitada, audios o apoyos visuales para alumnos con problemas de elegibilidad.

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00:01:15,820 --> 00:01:17,900
Asimismo, en mis tres contenidos se enseñan los principios DUA,

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estos aportan a múltiples medios de aplicación, representación, expresión y acción,

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y que se reflejarán a partir de sus tres colores característicos en cada actividad, verde, morado y azul.

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En nuestro segundo contenido digital, la zona si te llama amor,

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00:01:27,740 --> 00:01:29,219
el Excel Learning contiene diferentes secciones de la fuente,

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00:01:29,239 --> 00:01:34,259
por ejemplo, un documento de amor, incluye actividades interactivas que aportan un feedback inmediato.

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Destacaremos aquí nuestro tinder literario, contenido H5P,

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que puede visualizarse al no depender de ningún soporte esceno,

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ya que ha sido convertido a HTML y ha metido como iframe dentro del Excel Learning a través de la herramienta Lume Education.

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El tercer contenido digital, lo que necesitas es amor,

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cierra mi situación de aprendizaje con las fases de estructuración, aplicación y comprobación y la de conclusión y evaluación.

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Por ejemplo, en la clave de amor, guía mis grupos a través de diferentes pasos en la estructuración de los contenidos trabajados

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mediante diversas infografías elaboradas con karma,

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o un geneal y, en el verso final, aporto la rúbrica para evaluar y co-evaluar su lab book,

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la plantilla del último paso de su diario de aprendizaje y las recomendaciones literarias

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con un vídeo de un influencer y un documento elaborado a través de Kappa.

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Cerraríamos aquí, referenciando mi autoría y la licencia de Creative Commons,

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reconocimiento no comercial y compartido.

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00:02:15,900 --> 00:02:18,840
En cuanto a mi reflexión sobre el uso de contenidos digitales, observo varias ventajas.

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Destacaría la posibilidad de acceder fácilmente a ellos desde cualquier lugar con acceso a Internet.

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El hecho de ser recursos variados que pueden ser constantemente actualizados

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en relación con los intereses y necesidades de los alumnos,

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así tanto la personalización del aprendizaje como el fomento de la interactividad y participación.

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Es cierto que el hecho de trabajar con dispositivos digitales en el aula

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también puede incrementar las distracciones, la consumición de contenidos o juegos fiables,

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la dependencia tecnológica y plantear preocupaciones sobre la privacidad y seguridad de los datos de los estudiantes.

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No obstante, un buen control de aula, que puede ser complementado con sistemas de gestión de dispositivos móviles

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como Fludes, unas directrices para identificar contenidos y una buena formación en protección de datos y seguridad,

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disminuye ampliamente el posible impacto negativo de su uso,

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permitiendo disfrutar de todas las ventajas que sí que aportan.