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00:00:02,290 --> 00:00:07,190
Procedemos a hacer ahora una presentación con la utilidad Canva.

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00:00:07,969 --> 00:00:19,519
Se va a tratar de una presentación sobre un taller de explicación causal con destreza, una de las rutinas de pensamiento de Team Based Learning.

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00:00:22,230 --> 00:00:35,250
La presentación se estructura con iconos bastante grandes y colores bastante fuertes que van a poder ser utilizados de una manera mucho más sencilla por parte de aquellos alumnos con dificultades visuales.

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00:00:35,250 --> 00:00:42,009
de manera que esté todo muy organizado. Aquí tenemos una explicación de lo que es un TBL que el profesor hará también sobre pizarra

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00:00:42,009 --> 00:00:45,890
y pasamos directamente ya a la construcción del mapa de pensamiento.

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00:00:47,149 --> 00:00:53,130
En este mapa de pensamiento vamos a utilizar herramientas alternativas como Kahoot para comprobar que efectivamente los alumnos

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00:00:53,130 --> 00:01:02,649
se están enterando de lo que están haciendo. Nos apoyaremos también en un vídeo inicial en donde describiremos lo que es una causa

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00:01:02,649 --> 00:01:06,650
y lo que es un efecto y como siempre una vez

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00:01:06,650 --> 00:01:10,609
visto y realizado el vídeo procedemos a hacer un nuevo cajud para comprobar

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00:01:10,609 --> 00:01:13,469
que efectivamente la atención del alumno

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00:01:13,469 --> 00:01:18,310
bueno, el mapa de pensamiento va a construir una serie de fases

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00:01:18,310 --> 00:01:22,230
cada fase se construye a través de una pregunta que aparece de manera única

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00:01:22,230 --> 00:01:27,049
en cada diapositiva, esa sería la primera, esta sería la segunda

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00:01:27,049 --> 00:01:29,810
bien, aquí tendríamos la tercera

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00:01:29,810 --> 00:01:32,989
y aquí tendríamos una cuarta

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00:01:32,989 --> 00:01:39,129
con esto una quinta donde valoramos ya la causa más probable

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00:01:39,129 --> 00:01:43,409
de un efecto concreto que se estudie

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00:01:43,409 --> 00:01:47,730
inmediatamente después pasaremos ya a la organización

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00:01:47,730 --> 00:01:52,329
de algo gráfico en donde los alumnos puedan

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00:01:52,329 --> 00:01:55,450
reflexionar de una manera escrita

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00:01:55,450 --> 00:01:59,890
Este sería el organizador gráfico que se les proporcionará a los alumnos

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00:01:59,890 --> 00:02:02,150
Ellos los podrán descargar en alta resolución

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00:02:02,150 --> 00:02:05,349
Inmediatamente después pasaremos al ejercicio del aula

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00:02:05,349 --> 00:02:07,469
¿Qué será un caso de estudio?

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00:02:07,549 --> 00:02:11,090
Yo les propondré un caso de estudio sobre un tema

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00:02:11,090 --> 00:02:13,969
En este caso es la razón por la que no se inicia un PC

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00:02:13,969 --> 00:02:19,729
Debido a que son alumnos que están orientados a hacer diagnóstico de averías de ordenadores

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00:02:19,729 --> 00:02:26,210
y aquí tenemos un ejemplo de cómo un grupo de alumnos lo ha resuelto

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00:02:26,210 --> 00:02:29,349
y aquí tenemos un segundo ejemplo de un segundo grupo de alumnos

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00:02:29,349 --> 00:02:32,550
porque la actividad se hace por grupos de cómo lo han resuelto

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00:02:32,550 --> 00:02:39,270
el tiempo de ejecución de la actividad en el aula van a ser 60 minutos

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00:02:39,270 --> 00:02:40,210
y es por grupos

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00:02:40,210 --> 00:02:44,789
haremos una exposición pública con coevaluación

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00:02:44,789 --> 00:02:49,310
y después por último para finalizar hacemos una metacognición

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00:02:49,310 --> 00:02:57,949
Entonces nos haremos estas preguntas y las contestaremos en público para que los alumnos sean conscientes de lo que realmente han aprendido.