1
00:00:00,000 --> 00:00:23,000
Hola, soy Alicia y voy a explicar mi situación de aprendizaje, que es desarrollar las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente y la explicación mediante una grabación, que es la tarea 6 de dicho curso.

2
00:00:23,000 --> 00:00:39,000
Empezamos con la tarea 3, que es la infografía sobre la situación de aprendizaje. Se va a desarrollar para el tercer curso de la etapa de educación infantil en dos semanas del primer mes de noviembre.

3
00:00:39,000 --> 00:00:54,000
Su título es Mi jarabe, ¿cómo sabe dónde me duele? Como hemos dicho que se desarrolla en invierno, partimos de la situación de cuando llega el frío, solemos ponernos manos y sabemos que siempre que nos duele algo vamos al médico y nos receta un jarabe que nos cura.

4
00:00:54,000 --> 00:01:10,000
Pero mi jarabe, ¿cómo sabe dónde me duele? Los objetivos que nos plantearemos para esta situación serán investigar sobre los resfriados y cómo actúan los jarabes en nuestro cuerpo principalmente. También crearemos una consulta médica y una farmacia en clase.

5
00:01:10,000 --> 00:01:38,000
Diseñaremos carteles informativos para la campaña de prevención de enfermedades de invierno con Canva, que será nuestro producto final. Para ello, primero realizaremos una planificación y organización para llevar a cabo esta situación de aprendizaje. Para ello, realizaremos entre todos un plano 3D del aula para decidir la distribución de los diferentes espacios de nuestra consulta y nuestra farmacia.

6
00:01:38,000 --> 00:02:04,000
Después nos dividiremos en 5 grupos, elegiremos los papeles de médicos, enfermeros, farmacéuticos, pacientes y recepcionistas. Siempre habiendo más pacientes que los otros papeles, como docentes intentaremos que los niños decidan turnarse estos papeles para que cada uno pueda vivenciar a través del juego simbólico los diferentes roles.

7
00:02:05,000 --> 00:02:21,000
Por último, haremos una recopilación de materiales e información, materiales como cajas de medicamentos, folletos, revistas para colocar en nuestra recepción, carteles para ambientar nuestra consulta.

8
00:02:21,000 --> 00:02:48,000
Una vez terminado esto, ya podemos atender a nuestros pacientes. Haremos una inauguración, una bienvenida a nuestra consulta médica y farmacia. A través del juego simbólico, los médicos tendrán la función de recitar medicamentos, hacer radiografías y psicografías a través de la aplicación de Body Planner, que se trata de realidad aumentada, a través de una camiseta con un código QR.

9
00:02:48,000 --> 00:03:00,000
Si lo enfocas con una cámara, por ejemplo con la tablet que tengamos en el aula, los niños pueden ver el interior de nuestro cuerpo, como los órganos, los huesos y demás.

10
00:03:00,000 --> 00:03:19,000
Las funciones de los enfermeros serán curar heridas y poner vacunas, los farmacéuticos ordenar su tienda y vender medicamentos y los pacientes tendrán que dejar cuidarse, explicar que les duele y los recepcionistas recibirán a los pacientes y agendarán citas.

11
00:03:19,000 --> 00:03:37,000
A través de todas estas funciones trabajan diferentes capacidades relacionadas con el lenguaje oral, el lenguaje escrito, la lógica matemática, el lenguaje plástico, el lenguaje musical y la alfabetización digital.

12
00:03:37,000 --> 00:03:53,000
Entre ellas, una muy llamativa para los niños será realizar una videollamada con un paciente real. Como hemos dicho que se realiza en noviembre, es muy probable que algún compañero con la llegada del frío se haya resfriado.

13
00:03:53,000 --> 00:04:11,000
Por lo que haremos una videollamada en la que nosotros vamos a evidenciar de forma real las preguntas que hace un médico, preguntándole que le duele, llamando algún medicamento, etc.

14
00:04:12,000 --> 00:04:24,000
Y por último llegaremos al producto final, que es la campaña de prevención, donde colgaremos los carteles que hemos realizado con la información que hemos buscado.

15
00:04:24,000 --> 00:04:46,000
Los carteles serán a través de elementos gráficos y pequeños textos, en los que hablaremos sobre qué es un jarabe, donde explicaremos cuándo los tomamos, responderemos a la pregunta de necesitación de aprendizaje, que es que actúan en todo el cuerpo.

16
00:04:46,000 --> 00:05:04,000
Y advertiremos sobre la responsabilidad de tomarlos responsablemente. Otro cartel tendrá por título qué son los virus, explicando que están en el aire, los objetos, la función que tienen los muercos con respecto a los virus, la importancia de su color.

17
00:05:04,000 --> 00:05:19,000
Y por último, otro cartel será cómo puedo evitar resfriarme. Entonces reflejaremos estrategias para la prevención de resfriados, cómo obligarnos bien, lavarnos las manos.

18
00:05:20,000 --> 00:05:43,000
Esto sería la explicación de la situación de aprendizaje. En mi aula virtual, en el libro de calificaciones, habría unas pequeñas evaluaciones. Una de ellas sería esta, en la que hay preguntas de diferentes tipos.

19
00:05:43,000 --> 00:06:00,000
Hay de verdadero o falso. En este caso, como hemos visto, principalmente por título de la situación de aprendizaje, sería verdadero. También hay otras de arrastrar las palabras a las cajas correctas.

20
00:06:00,000 --> 00:06:18,000
Los niños tendrán, por lo que han visto, arrastrarlas y contestar correctamente. O también rellenar los huecos que falten. Los muercos verdes indican protección.

21
00:06:18,000 --> 00:06:43,000
Lo comprobarían y así podrían ver lo que han aprendido. Otro tipo de evaluación es tipo crucigrama. Algunos ejemplos. Verán aquí una afirmación. Por ejemplo, persona que vende medicamentos.

22
00:06:48,000 --> 00:07:09,000
Farmacéutico. Igual que vamos cuando estamos enfermos. Médico. Persona que receta medicamentos. Doctor. Así hasta completar todos los huecos y comprobar que coincide donde cruzan las palabras.

23
00:07:10,000 --> 00:07:17,000
Y la última evaluación sería un cuestionario.

24
00:07:17,000 --> 00:07:33,000
Tendrán preguntas sobre lo que hemos ido trabajando y tendrán que contestar. En este caso, por ejemplo, en los contenidos tratamos las fórmulas de cortesía.

25
00:07:34,000 --> 00:07:49,000
¿Qué es lo primero que tenemos que hacer cuando entramos a la consulta? Pues saludar. ¿Con qué instrumentos escuchar el corazón paciente? También hemos estado con un fonendoscopio real en el aula, donde hemos podido escuchar el corazón a los demás compañeros.

26
00:07:49,000 --> 00:08:03,000
¿Cómo podemos prevenir un resfriado? Con la campaña de prevención eso lo hemos aprendido muy bien. ¿Y para qué sirven las vacunas? Para que nuestro cuerpo pueda defenderse de géneros dañinos.

27
00:08:04,000 --> 00:08:12,000
Ya hemos terminado y comprobaríamos los resultados.

28
00:08:13,000 --> 00:08:37,000
Finalmente, en el espacio de actividades, los niños encontrarán esta imagen en la que podrán ver las instrucciones de uso.

29
00:08:37,000 --> 00:08:49,000
Según estas de aquí, tendrán que prestar atención a lo que le están pidiendo y para poder cumplir su misión, que es eliminar los virus del cuerpo.

30
00:08:50,000 --> 00:08:57,000
Por lo menos tendrán que llegar hasta la actividad número 3 y si le han ganado fácilmente a ese virus, se presentarán a la siguiente.

31
00:08:58,000 --> 00:09:06,000
Si han tenido dudas, pues pensar en repostaje hasta recibir un poco más de jarabe y ganar fuerzas para intentarlo de nuevo.

32
00:09:07,000 --> 00:09:14,000
Por último destacar que hay que disfrutar de la misión sin prisa y al final conseguiremos vencer a los virus.

33
00:09:15,000 --> 00:09:36,000
Como he explicado en las instrucciones, en la tarea 1 hay un vídeo de YouTube introductorio del Dr. Viniculus Show en el que explica qué son los virus y qué cosas debemos hacer para prevenirlos.

34
00:09:37,000 --> 00:09:55,000
Aquí se puede ver cómo se forman los mucos, cómo los virus entran en nuestro organismo, se van desarrollando y cómo podemos hacer para prevenirlos.

35
00:09:56,000 --> 00:10:12,000
La segunda tarea consistiría en un geniali que trata sobre el sistema respiratorio, ya que es importante que sepan todas las partes del sistema respiratorio, ya que tiene que ver con los respirados y demás.

36
00:10:13,000 --> 00:10:31,000
La tarea 3, que es hasta la que tienen que llegar, se trata de un live worksheets en la que tienen que ordenar estas imágenes y explicar cómo se forman los mucos.

37
00:10:32,000 --> 00:10:56,000
Si tienen dudas, en repostaje, aquí con el jarabe, tienen también un pequeño vídeo en el que explica de dónde vienen los mucos y cómo se forman, entonces tendrán facilidad para responder a la tarea 3.

38
00:10:57,000 --> 00:11:20,000
La tarea 4 trata sobre los médicos. Tendrán que rellenar los huecos con las palabras que salen arriba y unir las imágenes de los instrumentales médicos con su palabra correcta, que hemos estado viendo en el trabajo que hemos hecho durante la situación de contagio.

39
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Y también es un live worksheets.

40
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
La tarea final se trata de un cajud.

41
00:11:29,000 --> 00:11:47,000
Podrán encontrar diferentes preguntas sobre lo que hemos estado trabajando. Hay de tipo de seleccionar la opción correcta, por ejemplo, de qué color son los mucos cuando hay infección, pues tendrán que seleccionar la verde para aceptar.

42
00:11:48,000 --> 00:12:06,000
También habrá opciones de verdadero o falso. Con una afirmación, los enfermeros recetan medicamentos. Tendrán que responder que es falso. Y también hay uno de ellos que a través de una imagen tendrán que elegir cuál es la opción correcta.

43
00:12:08,000 --> 00:12:14,000
Y esta sería mi situación de aprendizaje para el curso de competencia digital docente.

44
00:12:17,000 --> 00:12:18,000
Gracias.