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Buenas, me llamo María Flos Arenal y soy profesora de Filosofía en el IES Avenida

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de los Toreros en Madrid y voy a presentar mi aula virtual de primero de bachillerato

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de Filosofía como parte del portfolio para obtener el P1.

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00:00:14,000 --> 00:00:19,000
Entremos pues en el aula virtual en cuestión. Lo primero que voy a mostrar es el método

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
de matriculación que selecciono cada año a la draft que hacen los estudiantes. En este

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00:00:25,000 --> 00:00:32,000
caso como se puede ver es el método de automatriculación aunque también tuve que matricular manualmente

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00:00:32,000 --> 00:00:38,000
a un alumno. Volviendo al aula virtual podemos encontrar que está estructurada en torno

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00:00:38,000 --> 00:00:44,000
a las unidades didácticas del currículum de Filosofía del MNOE. Dentro de cada una

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00:00:44,000 --> 00:00:50,000
de las unidades didácticas la profesora elabora y sube el material didáctico a estudiar con

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00:00:50,000 --> 00:00:56,000
los alumnos en forma de pdf que luego proyecta y explica en clase. Aquí tenemos por ejemplo

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00:00:56,000 --> 00:01:02,000
uno sobre Anticología y Estética. Bien, si hablamos de las actividades que podemos

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00:01:02,000 --> 00:01:09,000
encontrar en el aula virtual son de muy variada tipología empezando por ejemplo por la realización

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00:01:09,000 --> 00:01:18,000
de debates secuenciados por la profesora, aquí tenemos un ejemplo, sobre todo para

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
preparar los exámenes trimestrales. Además en la primera y tercera evaluación utilizamos

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00:01:28,000 --> 00:01:40,000
lecturas obligatorias como tarea a evaluar y los alumnos las subían al aula virtual

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00:01:40,000 --> 00:01:48,000
en un tiempo limitado. En cambio en la segunda evaluación cambiamos la lectura obligatoria

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00:01:48,000 --> 00:01:57,000
de un libro por la elaboración de una disertación filosófica, aquí vemos por ejemplo las instrucciones

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00:01:57,000 --> 00:02:02,000
y las pautas más concretas para abordar el tema de las Unidades de Justicia que era de

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00:02:02,000 --> 00:02:08,000
las unidades filosóficas a las que después nos presentamos. De manera muy recurrente

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00:02:08,000 --> 00:02:14,000
como actividades de aula, de repaso y consideración de conocimiento de forma aplicada, los alumnos

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00:02:14,000 --> 00:02:21,000
realizaran un dibujo a lo virtualmente, vamos por ejemplo a mostrarlo desde el primer conocimiento,

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00:02:21,000 --> 00:02:32,000
como digo realizaron actividades consistentes en fichas en las que deberían anotar imágenes

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00:02:32,000 --> 00:02:40,000
de tono o deceso humorístico y también hacer comentarios de texto. Después la profesora subía las

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00:02:40,000 --> 00:02:46,000
soluciones para que el alumno pudiera chequear sus propias respuestas y preguntar además.

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00:02:46,000 --> 00:02:53,000
Dentro de las actividades en la categoría de Flip Classroom y Aprendizaje Autorregulado, la profesora

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00:02:53,000 --> 00:02:59,000
generaba una serie de tutoriales, tema de lógica, en los que explicaba cómo realizar tablas de verdad.

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00:03:00,000 --> 00:03:05,000
Los alumnos podían visionarlo tranquilamente en casa y de esa manera luego utilizar las

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00:03:05,000 --> 00:03:14,000
sesiones de clase para practicar con ayuda de la profesora. Como digo, dentro de este mismo contexto,

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00:03:14,000 --> 00:03:19,000
en los temas de la segunda oración, que era implicada en una mayor complejidad conceptual y extractiva

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00:03:19,000 --> 00:03:25,000
con materia de conocimiento y literatura física, la profesora elaboró diferentes maneras interactivas

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00:03:25,000 --> 00:03:32,000
o paisajes de aprendizaje con Bodeari, en los cuales el alumno podía navegar, podía ir en un itinerario

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00:03:32,000 --> 00:03:41,000
dentro de su propio ritmo de trabajo y así en casa repasar los contenidos, como decimos,

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00:03:41,000 --> 00:03:48,000
a través de simbologías de serie de ficción como Juego de Tronos o Juego, por ejemplo, de Harry Potter.

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00:03:48,000 --> 00:03:54,000
Aquí vemos cómo el alumno va eligiendo diferentes problemáticas de metafísica.

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00:03:57,000 --> 00:04:03,000
También, muy valorado por los alumnos, fue la realización de cuestionarios

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00:04:08,000 --> 00:04:14,000
asociados al visionado de películas de contenido filosófico, como Listerneu y Bodeari, en la tercera

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00:04:14,000 --> 00:04:20,000
edolación. Dentro del cuestionario se daba a elegir diferentes tipos de bloques temáticos

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00:04:21,000 --> 00:04:29,000
para que cada uno pudiera expresarse por escrito acerca de los temas que más interés le había

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00:04:29,000 --> 00:04:38,000
suscitado. Por último, no queremos no hacer referencia a una de las actividades de, en este

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00:04:38,000 --> 00:04:44,000
caso, autoedolación más demandada por los alumnos, que utilizábamos para repasar. Me estoy refiriendo

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00:04:44,000 --> 00:04:50,000
a los conjuntos que realizábamos antes de la realización de cada prueba trimestral, en el que

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00:04:50,000 --> 00:04:56,000
el alumno podía descubrir el tiempo real y nivel que tenía exactamente respecto a los contenidos

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00:04:56,000 --> 00:05:00,000
del examen. Muchas gracias por escuchar, espero que les haya interesado.