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En el presente vídeo, vamos a explicar de forma resumida una situación de aprendizaje

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titulada Por un planeta más sostenible. Está dirigida al VI Curso de Educación Fundamental.

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00:00:10,600 --> 00:00:13,720
Esta situación de aprendizaje parte de una metodología activa y participativa en la

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00:00:13,720 --> 00:00:19,240
que promovemos el aprendizaje por investigación, el trabajo cooperativo para favorecer el aprendizaje

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00:00:19,240 --> 00:00:22,680
entre iguales, así como los conocimientos y habilidades para el uso de los recursos

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00:00:22,680 --> 00:00:27,400
digitales. El alumnado, distribuido en grupos, tendrá la misión de realizar un estudio

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00:00:27,400 --> 00:00:31,440
estadístico sobre el uso de los medios de transporte que utilizamos en nuestro entorno

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00:00:31,440 --> 00:00:35,840
y sus patrones medioambientales. A su vez, elaborarán una propuesta de acciones individuales

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00:00:35,840 --> 00:00:40,920
y colectivas que activen mecanismos para reducir el consumo de combustible, disminuir el ruido

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00:00:40,920 --> 00:00:44,960
medioambiental y mejorar la salud. Como hemos dicho, para el desarrollo de la tarea nos

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00:00:44,960 --> 00:00:49,520
pondremos en grupos cooperativos y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer

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00:00:49,520 --> 00:00:54,200
la implicación y creación del trabajo que se le pide. La secuencia didáctica la hemos

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00:00:54,200 --> 00:00:59,200
dividido en distintas fases que se desarrollarán a lo largo de seis sesiones. La primera sesión

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00:00:59,200 --> 00:01:02,840
corresponde a la fase de activación, con la que se pretende dar a conocer la misión,

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00:01:02,840 --> 00:01:07,280
motivar al alumnado y conocer los conocimientos previos de ésta. La actividad que desencadenante

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00:01:07,280 --> 00:01:11,440
será el visionado del vídeo titulado Sin consejos para una movilidad sostenible y

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00:01:11,440 --> 00:01:16,960
menos contaminante, con la que queremos sensibilizar al alumnado. Visto el vídeo, a través de

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00:01:16,960 --> 00:01:21,120
una rutina de pensamiento veo que, si me pregunto, los alumnos reflexionarán sobre qué podemos

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00:01:21,120 --> 00:01:25,160
hacer para tener un planeta más sostenible. Durante esta misma sesión será el momento

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00:01:25,160 --> 00:01:30,080
de formar los grupos cooperativos y, una vez formados, daremos paso a la fase de investigación.

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00:01:30,080 --> 00:01:34,600
La fase de investigación se desarrollará durante parte de la sesión 1 y durante la

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00:01:34,600 --> 00:01:39,400
sesión 2 los alumnos, junto con el apoyo del profesorado, profundizarán sobre los

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00:01:39,400 --> 00:01:45,280
contenidos de estadísticas necesarios para comenzar a trabajar. Esta fase la haremos

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00:01:45,280 --> 00:01:49,720
en el aula de informática para disponer de las herramientas necesarias para trabajar

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00:01:49,720 --> 00:01:54,440
y diseñaremos la encuesta que cada grupo considere necesaria con las variables más

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00:01:54,440 --> 00:01:58,960
adecuadas para recabar la información. Finalizada esta fase, pasamos a la fase de desarrollo

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00:01:58,960 --> 00:02:05,160
que la llevaremos durante las sesiones 3 y 4. Durante esta fase se pasará la encuesta

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00:02:05,160 --> 00:02:09,000
tanto en el entorno escolar como en el entorno familiar y, una vez que se hayan recogido

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00:02:09,000 --> 00:02:13,160
los datos, estos serán tratados y analizados utilizando las representaciones gráficas

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00:02:13,160 --> 00:02:20,040
necesarias. A lo largo de esta fase utilizaremos programas de oflimática para realizar los

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00:02:20,040 --> 00:02:24,560
informes y poder realizar el trabajo final que se despliega. Tras la fase de desarrollo

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00:02:24,560 --> 00:02:29,040
llegamos a la fase de presentación, sesiones 5 y 6, en la que cada grupo presentará los

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00:02:29,040 --> 00:02:34,400
resultados y su propuesta al resto de compañeros con el apoyo gráfico y multimedia necesario.

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00:02:34,400 --> 00:02:38,440
Se realizarán las presentaciones de los resultados con la herramienta Canva y se exponerán en

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00:02:38,440 --> 00:02:42,200
el salón de actores del colegio. Por último, después de la presentación llega el momento

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00:02:42,200 --> 00:02:45,960
de la difusión de los trabajos a través de las redes sociales y la página web del

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00:02:45,960 --> 00:02:51,120
colegio, para que el resto del alumnado del centro pueda conocer también las diferentes

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00:02:51,120 --> 00:02:55,400
propuestas que se han planteado. Finalmente llega el momento de la evaluación, donde

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00:02:55,400 --> 00:02:59,400
se realizará una auto-evaluación de cada uno de los grupos a través de una lista de

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00:02:59,400 --> 00:03:02,800
cotejos y una evaluación del docente a través de la rúbrica que se habrá predictado a

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00:03:02,800 --> 00:03:07,280
nuestro alumnado al inicio de la tesis. Con esta sesión se daría por finalizada la secuencia

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00:03:07,280 --> 00:03:07,840
de la tesis.