1
00:00:00,000 --> 00:00:05,459
virtual del curso en línea Transformación Digital de Centro y bueno, estamos, creo que

2
00:00:05,459 --> 00:00:12,539
no podemos estar mejor acompañados con Felipe Perucho, director del IES Rosa Chacel, Víctor

3
00:00:12,539 --> 00:00:19,179
Barbero, jefe de estudios del IES Las Muzas, María Castro, directora del CEIP Santa Ana

4
00:00:19,179 --> 00:00:26,039
y José María González, jefe de estudios del CEIP Gonzalo Fernández de Foro.

5
00:00:26,039 --> 00:00:47,320
La estructura de la mesa va a ser muy sencilla. Cada uno de los participantes, que de manera desinteresada están participando con nosotros, van a tener 8 minutos, 10 minutos para contarnos los puntos más importantes de su proceso de transformación digital.

6
00:00:47,320 --> 00:01:04,939
Como ya sabéis, el objetivo de esta mesa redonda y, bueno, uno de los objetivos principales del curso es que conozcamos buenas prácticas y compañeros a los que poder acudir durante el proceso de transformación digital que estáis iniciando.

7
00:01:04,939 --> 00:01:26,120
Así que sin más preámbulo y gente que ha salido de clase y como vemos a Felipe, gente que está en otros eventos y va a compartir con nosotros, pues pasamos a darle la palabra a Felipe para que comience su intervención. Así que adelante Felipe y muchas gracias a todos.

8
00:01:26,120 --> 00:01:42,680
Gracias a ti por liarnos. Pues intento, hago un poco de historia del centro para que se pueda transferir a otros centros educativos y luego me meto en harina de cómo ha sido la transformación digital.

9
00:01:42,680 --> 00:01:58,939
Nosotros empezamos, somos un centro de Colmenariejo con en torno a 900 alumnos y hace ya, puede hacer 15 años, empezamos a introducir las nuevas tecnologías por dos medios principalmente.

10
00:01:58,939 --> 00:02:22,379
Uno adaptando ordenadores con Linux, ordenadores que desechaban otras instituciones, los adaptábamos a nuestro centro para que los alumnos tuvieran acceso y otro poniendo en marcha un aula virtual Moodle, que ahora mismo es lo más estándar del mundo, entonces, bueno, no es que fuera una revolución, pero estaba menos difundido y lo teníamos en un servidor de centro casero del todo.

11
00:02:22,379 --> 00:02:31,539
La cosa ha ido evolucionando, en aquellos momentos éramos un centro pobre en cuanto a recursos tecnológicos

12
00:02:31,539 --> 00:02:36,280
y ahora hemos pasado a ser un centro rico, pero creo que la base sobre la que se construyó

13
00:02:36,280 --> 00:02:39,539
se puede aplicar a cualquier instituto o cualquier colegio.

14
00:02:40,300 --> 00:02:48,719
La idea central es aplicar las nuevas tecnologías a la enseñanza de las distintas asignaturas

15
00:02:48,719 --> 00:02:54,000
no poniendo el centro en la tecnología sino poniendo el centro en la asignatura correspondiente

16
00:02:54,000 --> 00:02:57,120
y la tecnología es un apoyo para esa asignatura.

17
00:02:57,740 --> 00:03:07,879
El canal principal que estructura esto es el aula virtual en la que cada profesor va trazando la ruta,

18
00:03:07,879 --> 00:03:12,419
pidiendo tareas, etcétera, todo muy convencional a día de hoy

19
00:03:12,419 --> 00:03:33,819
Y, además, ese aula virtual sirve para traspasar de un profesor a otro o conservar en los departamentos los modos de hacer, porque, bueno, está estructurada esa clase virtual en Moodle que se puede copiar y, de hecho, copiamos de profesor en profesor. Vale, esa es una primera base.

20
00:03:33,819 --> 00:03:41,099
Sí, te escuchamos perfecto, Felipe

21
00:03:41,099 --> 00:03:50,229
Felipe, hemos perdido tu micrófono

22
00:03:50,229 --> 00:03:51,569
Ya, le he debido dar

23
00:03:51,569 --> 00:03:53,930
es que estoy con una tablet y le he debido dar con el

24
00:03:53,930 --> 00:03:55,990
Ahora, perfecto, perfecto

25
00:03:55,990 --> 00:03:57,849
Decía que

26
00:03:57,849 --> 00:03:59,530
Ah, sí, que desde el año 2010 somos

27
00:03:59,530 --> 00:04:01,050
Instituto de Innovación Tecnológica

28
00:04:01,050 --> 00:04:03,610
Eso significa que, pues eso, que somos ricos

29
00:04:03,610 --> 00:04:04,969
desde el punto de vista de la

30
00:04:04,969 --> 00:04:07,370
de los medios tecnológicos

31
00:04:07,370 --> 00:04:08,849
Ahora sí, tenemos

32
00:04:08,849 --> 00:04:11,270
un montón de puestos, tenemos 12 aulas

33
00:04:11,270 --> 00:04:13,569
con 30 puestos

34
00:04:13,569 --> 00:04:14,449
cada una, en fin.

35
00:04:15,430 --> 00:04:16,709
Y puede pensarse

36
00:04:16,709 --> 00:04:19,209
que el modelo no es transferible.

37
00:04:19,350 --> 00:04:21,009
Y bueno, es que cuando tenga todos esos ordenadores

38
00:04:21,009 --> 00:04:23,089
volvemos a hablar. Eso es solo

39
00:04:23,089 --> 00:04:24,970
parcialmente cierto. Porque

40
00:04:24,970 --> 00:04:27,129
desde un tiempo

41
00:04:27,129 --> 00:04:29,009
a esta parte, lo que hemos

42
00:04:29,009 --> 00:04:31,089
desarrollado con

43
00:04:31,089 --> 00:04:33,050
mucho cariño y mucho esfuerzo, es la

44
00:04:33,050 --> 00:04:35,269
parte de la evaluación de la competencia digital.

45
00:04:35,269 --> 00:04:37,269
Y creo que eso sí es transferible.

46
00:04:37,269 --> 00:04:52,389
En un primer momento, vamos, en un primer momento, hace 5 o 6 años, nos dimos cuenta de que muy tecnológicos y todo lo que tú quieras, pero nuestros alumnos salían con algunas lagunas que eran difícilmente justificables, ¿no?

47
00:04:52,389 --> 00:05:14,750
Es que no saben elaborar un índice automático al llegar a bachillerato, en fin, cosas que dimos por hechas y que no sucedían. Y eso era porque la exigencia consistía en que se utilizaran medios tecnológicos para la enseñanza de las asignaturas, pero no había una exigencia metodológica ni una exigencia de la competencia digital.

48
00:05:14,750 --> 00:05:33,149
de manera que muchos profesores tiraban de trabajos compartidos o de presentaciones hechas por los alumnos, de ciertas tareas que se convertían en repetitivas, pero otros aspectos de la competencia digital quedaban casi totalmente o totalmente desatendidos.

49
00:05:33,149 --> 00:05:41,649
Entonces hicimos una primera aproximación que consistía en una lista de competencias de andar por casa

50
00:05:41,649 --> 00:05:46,069
Que pensábamos que debían tener los alumnos por cada nivel

51
00:05:46,069 --> 00:05:52,709
Pues es que pensamos que en primero de la ESO deben ser capaces de hacer un documento en un procesador de texto

52
00:05:52,709 --> 00:05:57,569
Con ciertas condiciones de formato y exportar la PDF, en fin, cosas muy de andar por casa

53
00:05:57,569 --> 00:06:14,110
Y lo que hicimos en ese primer momento es asignar, nos reuníamos por equipos docentes y dijimos a ver quién se encarga de esto, de lo de los índices, quién se encarga de lo de los vídeos, quién se encarga y encargábamos a cada profesor.

54
00:06:14,949 --> 00:06:23,050
Aquello vaya que tira funcionó regular y a lo que hemos llegado en los dos últimos años es a una coordinación por departamentos.

55
00:06:23,050 --> 00:06:27,310
En lugar de por equipos docentes, cambiamos a una coordinación por departamentos.

56
00:06:28,490 --> 00:06:37,250
Entonces, la idea es que después, bueno, estuvimos haciendo reuniones los jefes de departamento y entre centros tecnológicos también

57
00:06:37,250 --> 00:06:59,750
Y llegamos a una batería de competencias digitales cristalizadas, concretas, que creíamos exigibles por cada nivel. El punto de partida, porque en aquel momento no encontramos nada en español, fue la evaluación de la competencia digital de País de Gales.

58
00:06:59,750 --> 00:07:15,589
Con el apoyo, todo esto fue con el apoyo de la Consejería de Educación, de los otros institutos tecnológicos, bueno, llegamos a una batería de competencias cristalizadas que debían adquirirse en primero de la ESO, por ejemplo.

59
00:07:15,589 --> 00:07:32,589
Y entonces veíamos que en primero de la ESO tenían que ser capaces de tener unas mínimas nociones de etiqueta y de ser capaces de comunicarse con un compañero, trabajar con un documento compartido.

60
00:07:32,589 --> 00:07:52,329
Entonces, en las reuniones lo que hacíamos era repartir. Dice, oye, esto del documento compartido se lo queda a Biología. Vale, sí, porque me encaja, porque estoy haciendo esto, lo otro. Y así llegamos a cubrir casi, el año pasado, casi todas las competencias. Y este año ya todas.

61
00:07:52,329 --> 00:08:04,069
Entonces, toda la documentación para la distribución de competencias, etcétera, de escritores, etcétera, la tenemos colgada en la página web, creo que se encuentra fácil.

62
00:08:04,069 --> 00:08:27,490
Sí, hemos visto, Felipe, que lo tenéis agrupado en el proyecto Tic Tac, que recoge todo vuestro proceso de transformación y vamos a compartir a todos los participantes del curso porque hemos visto que ahí reflejáis también todos los proyectos de formación que habéis hecho a nivel de claustro, que la verdad que es increíble y una información excelente.

63
00:08:27,490 --> 00:08:40,409
Sí, hay trabajo para elaborar esa lista de descriptores. Hay un trabajo que yo creo que merece la pena que alguien lo pueda utilizar como punto de partida.

64
00:08:41,090 --> 00:08:51,009
Entonces, lo bueno del modelo es que no es demasiado exigente. Si lo miras en global, parece la leche. Dices, madre mía, esto es un trabajo ingente.

65
00:08:51,009 --> 00:09:17,590
Pero en realidad, como está distribuido, lo que sucede es que, bueno, pues un profesor tiene que, como mínimo, para evaluar la competencia digital, hacer tres actividades que desarrollen determinadas competencias a lo largo del curso. Pues asumible, ¿no? Aunque llegues a un centro y te digan que tienes que aprender a hacer vídeos con los alumnos, pues bueno, si tienes el curso, pues lo haces. Entonces, ese es el modelo así atropelladamente expuesto.

66
00:09:17,590 --> 00:09:31,129
Perfecto, pues Felipe, queríamos preguntarte por último si nos puedes dar un poco de información sobre las jornadas de innovación tecnológica que hacéis todos los años en vuestro centro.

67
00:09:31,129 --> 00:09:55,090
Sí, sí, sí. Esta es la sexta edición. Desde hace cinco años, por lo tanto, organizamos entre los institutos de innovación tecnológica unas jornadas, que son dos días, en las que los alumnos, ese es el enfoque que creo que es interesante, los alumnos exponen cómo trabajan con tecnología en el aula.

68
00:09:55,090 --> 00:10:02,330
Creo que sería muy interesante para todos poder asistir a vuestras jornadas.

69
00:10:03,070 --> 00:10:12,730
Este año se hacen por primera vez, porque queremos que sea algo que no sea del Chacel, sino que sea de todos los tecnológicos. Se hace en el Instituto Salvador Dalí de Madrid.

70
00:10:12,730 --> 00:10:38,110
Ajá, vale, perfecto. Bueno, pues Felipe, un agradecimiento enorme por tu intervención, más en las circunstancias en las que nos has atendido y bueno, pues para todos los participantes, ya sabemos, el IES Rosa Chacel, pues como una referencia de compañeros que están consiguiendo transformar no solo en lo digital, sino en lo pedagógico.

71
00:10:38,110 --> 00:10:45,309
Así que, Felipe, te enviamos un abrazo enorme y muchísimas gracias por compartir vuestro proyecto.

72
00:10:45,950 --> 00:10:48,490
Gracias a vuestra disposición. Hasta luego.

73
00:10:48,490 --> 00:11:10,019
Un saludo, Felipe. Bueno, pues pasamos a continuación con la experiencia de Elías Las Musas que nos va a contar Víctor Barbero y, bueno, pues le damos la palabra.

74
00:11:14,059 --> 00:11:19,059
Hola, ¿se me oye? Porque no sé si se me oye medianamente bien el vídeo.

75
00:11:22,820 --> 00:11:25,659
Se escucha bien, menos mal, que no nos había dado tiempo a probar.

76
00:11:25,980 --> 00:11:30,879
Bueno, buenos días a todos y gracias por la invitación a participar.

77
00:11:32,159 --> 00:11:33,539
Vale, pues...

78
00:11:33,539 --> 00:11:35,919
¿Puedo seguir? Es que no sé...

79
00:11:35,919 --> 00:11:42,139
Bueno, te dejamos...

80
00:11:42,139 --> 00:11:43,960
Sí, Víctor, no sé si nos escuchas bien.

81
00:11:50,570 --> 00:11:53,250
Te oigo con cortes.

82
00:11:53,250 --> 00:12:00,450
Entonces, por eso es lo que, es decir, cuando me hablas, te oigo fatal. No sé si tú me oyes a mí.

83
00:12:01,029 --> 00:12:14,389
Si quieres, Víctor, podemos lanzar tu presentación directamente y adelante. Así no, porque posiblemente eso, me escuches con cortes y va a ser mejor dejarte participar directamente.

84
00:12:22,779 --> 00:12:25,659
Vale, sí, pasa a otro y ahí intentamos solucionarlo.

85
00:12:25,659 --> 00:12:42,139
Vale, bueno, problemas del directo. Bueno, pues como tenemos a María Castro, directora del FEIP Santa Ana, bueno, pues vamos allá con María.

86
00:12:42,139 --> 00:12:45,240
la queremos preguntar

87
00:12:45,240 --> 00:12:46,980
sobre todo, bueno, en su centro han iniciado

88
00:12:46,980 --> 00:12:48,940
un proyecto de transformación de espacios

89
00:12:48,940 --> 00:12:51,059
bajo la propuesta del proyecto

90
00:12:51,059 --> 00:12:52,320
europeo Aula del Futuro

91
00:12:52,320 --> 00:12:55,299
y lo están uniendo, bueno, pues de manera magistral

92
00:12:55,299 --> 00:12:57,000
a un proyecto de transformación

93
00:12:57,000 --> 00:12:58,860
digital en el que todo el claustro está

94
00:12:58,860 --> 00:13:01,019
involucrado, así que bueno

95
00:13:01,019 --> 00:13:03,320
María, pues adelante, es tu turno

96
00:13:03,320 --> 00:13:05,200
Hola, ¿qué tal?

97
00:13:05,820 --> 00:13:07,279
Muchas gracias por la invitación

98
00:13:07,279 --> 00:13:08,740
a la mesa redonda

99
00:13:08,740 --> 00:13:11,100
¿Se escucha bien, verdad Alberto o no?

100
00:13:11,100 --> 00:13:41,080
Sí, se escucha perfecto.

101
00:13:41,100 --> 00:13:48,539
proyectos que son los desayunos saludables y el viaje fin de curso de sexto. De ahí llegamos,

102
00:13:48,759 --> 00:13:55,519
el centro se va construyendo, el claustro de profesores se va haciendo estable y decidimos

103
00:13:55,519 --> 00:14:02,340
construir una línea metodológica común en lengua y matemáticas que es vertical desde tres años en

104
00:14:02,340 --> 00:14:08,940
infantil hasta sexto de primaria. A través de formación, bueno, pues nos formamos en metodologías

105
00:14:08,940 --> 00:14:16,679
activas en ABP, en aprendizaje cooperativo, paisajes de aprendizaje y hasta ese momento

106
00:14:16,679 --> 00:14:23,580
las tecnologías no formaban parte ni de nuestro día a día, ni pensábamos que en ningún

107
00:14:23,580 --> 00:14:30,159
momento iban a formar parte, o bien por miedos, por creencias, pero vivíamos totalmente aislados

108
00:14:30,159 --> 00:14:33,799
de las tecnologías. Teníamos la pizarra digital que tenía todos los centros, pero

109
00:14:33,799 --> 00:14:52,000
ni más ni menos. Y aproximadamente hace cuatro años, cuando ya empezamos a restaurar todos los espacios del centro, empezamos a implementar el aprendizaje cooperativo, empezamos a implementar proyectos, nos damos cuenta que sin tecnología no es posible,

110
00:14:52,000 --> 00:14:53,960
que muchas veces programamos proyectos

111
00:14:53,960 --> 00:14:55,539
pero no salen adelante porque

112
00:14:55,539 --> 00:14:57,720
no tenemos

113
00:14:57,720 --> 00:14:58,179
medio.

114
00:14:59,860 --> 00:15:01,000
¿Se me oye bien?

115
00:15:01,799 --> 00:15:02,779
Sí, perfecto.

116
00:15:03,399 --> 00:15:05,620
No tenemos medios

117
00:15:05,620 --> 00:15:07,519
entonces decidimos comprarnos

118
00:15:07,519 --> 00:15:09,779
nuestro primer carro de iPad.

119
00:15:10,559 --> 00:15:11,340
O sea, de tablet.

120
00:15:11,480 --> 00:15:13,620
Las tablets más baratas del mercado porque pensábamos

121
00:15:13,620 --> 00:15:15,639
que bueno, vamos a comprar un carro y vamos a ver

122
00:15:15,639 --> 00:15:17,419
si algún maestro se tira a la piscina

123
00:15:17,419 --> 00:15:19,639
y a través

124
00:15:19,639 --> 00:15:21,500
de ese maestro vamos uno detrás

125
00:15:21,500 --> 00:15:28,200
de otros. Compramos el carro y sin ninguna expectativa, casi sin avisar a los profes,

126
00:15:28,580 --> 00:15:34,240
ahí hay un carro, quien quiera que lo pueda usar. Pues bueno, se fueron lanzando, primero

127
00:15:34,240 --> 00:15:41,799
infantil, curiosamente, luego primaria y ya llegó un momento en el que la demanda era

128
00:15:41,799 --> 00:15:46,840
muy alta, así que es cierto que nunca habíamos pensado en introducir tablets, pero estaban

129
00:15:46,840 --> 00:15:51,000
teniendo muy buena aceptación. También en ese momento empezamos a introducir programación

130
00:15:51,000 --> 00:15:59,120
y robótica. Somos dos maestros los que nos decidimos lanzarnos a formarnos en programación.

131
00:16:00,960 --> 00:16:07,200
Entonces introducimos las tablas, tiene mucha demanda y bueno, fenomenal. Ya empezamos con

132
00:16:07,200 --> 00:16:12,120
los proyectos a tener algo de tecnología dentro de cada proyecto. Curiosamente ese

133
00:16:12,120 --> 00:16:16,879
año ya empezamos a conocer los espacios maker y nos empiezan a hablar de espacios maker

134
00:16:16,879 --> 00:16:18,480
a través de la robótica y programación

135
00:16:18,480 --> 00:16:21,000
íbamos a la feria de innovación

136
00:16:21,000 --> 00:16:22,539
a la feria de Simo y ahí

137
00:16:22,539 --> 00:16:24,960
conocimos a Alberto Alameda que nos

138
00:16:24,960 --> 00:16:27,059
nos enseñó el proyecto

139
00:16:27,059 --> 00:16:28,600
del aula del futuro que nos quedamos

140
00:16:28,600 --> 00:16:30,379
impresionados porque

141
00:16:30,379 --> 00:16:32,320
veíamos que era una manera de

142
00:16:32,320 --> 00:16:34,779
que la metodología, la pedagogía

143
00:16:34,779 --> 00:16:37,039
que llevábamos tiempo trabajando en el centro

144
00:16:37,039 --> 00:16:38,940
junto con la tecnología que en ese

145
00:16:38,940 --> 00:16:40,759
momento era

146
00:16:40,759 --> 00:16:41,940
desconocida para nosotros

147
00:16:41,940 --> 00:16:44,860
y creaba en ese aula

148
00:16:44,860 --> 00:16:46,940
del futuro, un proceso

149
00:16:46,940 --> 00:16:48,899
de enseñanza-aprendizaje explosivo. O sea, era

150
00:16:48,899 --> 00:16:51,019
una comunidad en perfecta

151
00:16:51,019 --> 00:16:52,820
armonía, la tecnología y la metodología,

152
00:16:52,940 --> 00:16:54,799
lo que convertía en una

153
00:16:54,799 --> 00:16:56,820
bomba nuclear los escenarios que se

154
00:16:56,820 --> 00:16:58,919
podían crear ahí. Vinimos al

155
00:16:58,919 --> 00:17:00,320
centro, dijimos, qué buen proyecto,

156
00:17:00,960 --> 00:17:03,059
pero bueno, se necesita dinero que no tenemos.

157
00:17:04,099 --> 00:17:04,539
Y

158
00:17:04,539 --> 00:17:06,819
hablando de profesores, bueno, pues

159
00:17:06,819 --> 00:17:08,740
quizás poco a poco, con este movilero

160
00:17:08,740 --> 00:17:10,779
lo podemos hacer, con esto, ya teníamos nuestras

161
00:17:10,779 --> 00:17:12,500
ideas de cómo ir haciéndolo, pero

162
00:17:12,500 --> 00:17:14,759
en vez de en un año, quizás en tres,

163
00:17:14,859 --> 00:17:42,859
en el tiempo que fuese necesario, pero curiosamente salió la convocatoria de proyectos de innovación en la Comunidad de Madrid, entonces vino todo como muy guiado, nos presentamos con un proyecto que se llamaba Aula 21, que es un proyecto de innovación que se basa en el Aula del Futuro de Bruselas y la Comunidad de Madrid lo seleccionó, fue un centro seleccionado para implementar el proyecto,

164
00:17:42,859 --> 00:17:44,960
con lo cual ya nos

165
00:17:44,960 --> 00:17:45,839
encontrábamos con

166
00:17:45,839 --> 00:17:49,279
un sustento económico

167
00:17:49,279 --> 00:17:50,319
para llevar a cabo

168
00:17:50,319 --> 00:17:53,220
el aula y por otra parte

169
00:17:53,220 --> 00:17:55,299
pues con un compromiso

170
00:17:55,299 --> 00:17:57,480
de todo el claustro para una formación

171
00:17:57,480 --> 00:17:59,140
en dicho proyecto

172
00:17:59,140 --> 00:18:01,059
y para que este proyecto saliese

173
00:18:01,059 --> 00:18:02,900
adelante. Entonces

174
00:18:02,900 --> 00:18:05,200
en septiembre empezamos con la construcción

175
00:18:05,200 --> 00:18:07,079
del aula, el acomodamiento

176
00:18:07,079 --> 00:18:08,920
que también fuimos a las acacias a ver

177
00:18:08,920 --> 00:18:10,240
cómo lo podíamos

178
00:18:10,240 --> 00:18:31,220
¿Cómo equipar? ¿Cómo se podía dividir? ¿Cómo podíamos crear el espacio? Y empezamos a la vez con la creación del espacio y con una formación de alfabetización digital, puesto que el nivel, tenemos muy diversos niveles en el centro de madurez digital.

179
00:18:31,819 --> 00:18:48,759
Hicimos un test que venía en la página oficial de Lo del Futuro, que ahora yo creo que vosotros estáis haciendo selfie. En ese test nos, bueno, pues un poco nos dirían el nivel de madurez que teníamos a nivel individual, pero luego a nivel global en el centro.

180
00:18:48,759 --> 00:19:08,680
Y bueno, pues tendríamos un 1 de nivel de madurez, con lo cual el escalón al siguiente nivel es al nivel 2. Es ir digitalizándonos con una formación, bueno, general para todos, aunque algunos sepamos más que otros, pero un poquito general, que todos partamos en un mismo nivel en el centro, que se trabaje lo mismo en el centro.

181
00:19:08,680 --> 00:19:11,019
la idea de los participantes al realizar

182
00:19:11,019 --> 00:19:12,920
Selfie. ¿Les puede

183
00:19:12,920 --> 00:19:14,740
servir a los participantes del curso

184
00:19:14,740 --> 00:19:16,680
como están realizando Selfie como

185
00:19:16,680 --> 00:19:18,680
punto de partida, muy

186
00:19:18,680 --> 00:19:20,680
similar a lo que estás compartiendo,

187
00:19:20,819 --> 00:19:22,920
María? Exacto,

188
00:19:23,119 --> 00:19:24,720
eso ha sido nuestro punto de partida,

189
00:19:24,799 --> 00:19:26,720
de saber dónde estamos y a dónde, nuestro

190
00:19:26,720 --> 00:19:28,599
primer objetivo, nuestro primer

191
00:19:28,599 --> 00:19:30,859
hito, dónde queremos llegar en un año.

192
00:19:31,400 --> 00:19:32,720
Luego, trimestralmente

193
00:19:33,380 --> 00:19:34,680
seguimos evaluando

194
00:19:34,680 --> 00:19:36,700
el nivel, porque como estamos trabajando

195
00:19:36,700 --> 00:19:38,660
en el aula actualmente, pues

196
00:19:38,660 --> 00:19:41,200
nos seguimos evaluando si estamos alcanzando,

197
00:19:41,279 --> 00:19:42,279
si estamos superándonos.

198
00:19:42,960 --> 00:19:44,779
Entonces, ese va a ser el punto de partida

199
00:19:44,779 --> 00:19:46,519
hasta donde lleguemos el día que lleguemos.

200
00:19:48,119 --> 00:19:51,180
Nosotros con el, con, no, con Selfie,

201
00:19:51,259 --> 00:19:53,359
con la otra aplicación nos evaluamos,

202
00:19:53,500 --> 00:19:55,579
pero también detectamos las tendencias

203
00:19:55,579 --> 00:19:58,440
que queríamos trabajar en nuestro espacio,

204
00:19:58,440 --> 00:20:03,440
que íbamos a trabajar en mobile learning,

205
00:20:03,640 --> 00:20:06,779
robótica y realidad aumentada.

206
00:20:06,980 --> 00:20:08,640
Eso fue un acuerdo de todo el claustro.

207
00:20:08,660 --> 00:20:23,460
Pero me estoy yendo, estoy yendo a una parte u otra. Bueno, cuando ya ganamos el premio empezamos a formarnos, ahora mismo estamos formándonos en aplicaciones básicas para desarrollar en nuestro aula del futuro.

208
00:20:23,460 --> 00:20:39,579
Nuestro aula del futuro está dividido en cinco espacios. Tenemos el que es crear, que es presentar, otro espacio que es presentar, otro espacio que es diseñar, otro espacio que es colaborar y otro espacio que es investigar.

209
00:20:39,579 --> 00:20:54,299
Y cada espacio tiene el equipamiento informático que necesita. Ahora nosotros nos estamos formando de qué aplicaciones o qué herramientas vamos a utilizar para desarrollar acciones cognitivas en cada uno de los rincones del aula 21.

210
00:20:54,299 --> 00:21:08,119
Trabajamos la taxonomía de Bloom, dividimos las acciones en cada rincón del aula y con la tecnología lo que hacemos es utilizar una herramienta digital para desarrollar esas acciones.

211
00:21:08,119 --> 00:21:10,940
es básico, o sea, nosotros ahora mismo estamos

212
00:21:10,940 --> 00:21:12,799
utilizando una aplicación

213
00:21:12,799 --> 00:21:15,279
por cada rincón

214
00:21:15,279 --> 00:21:17,119
no sabemos más, sabemos encender

215
00:21:17,119 --> 00:21:18,299
apagar el iPad

216
00:21:18,299 --> 00:21:20,460
resolver algún problema

217
00:21:20,460 --> 00:21:23,039
que no nos dé tiempo

218
00:21:23,039 --> 00:21:24,880
que el TIC no lo resuelva, pero tampoco tenemos

219
00:21:24,880 --> 00:21:25,940
una competencia

220
00:21:25,940 --> 00:21:28,519
de un año a otro mucho más elevada

221
00:21:28,519 --> 00:21:30,079
lo que sí que estamos aprendiendo

222
00:21:30,079 --> 00:21:32,180
poquito a poquito, pero lo que aprendemos

223
00:21:32,180 --> 00:21:34,660
profundizamos, entonces estamos

224
00:21:34,660 --> 00:21:36,660
con poquitas herramientas, pero profundizando mucho

225
00:21:36,660 --> 00:21:40,039
para que el uso sea adecuado.

226
00:21:40,420 --> 00:21:43,119
A la vez que nosotros, los profes, nos estamos formando,

227
00:21:43,279 --> 00:21:47,920
también el centro tiene el área de tecnología.

228
00:21:48,500 --> 00:21:51,839
Este año es el primer año que tenemos el área de tecnología,

229
00:21:52,319 --> 00:21:54,160
el área de libre configuración también.

230
00:21:54,160 --> 00:21:58,160
Y ese área lo dividimos en programación, robótica,

231
00:21:59,200 --> 00:22:01,460
seguridad digital y alfabetización digital.

232
00:22:01,859 --> 00:22:06,099
Lo que antes decía nuestro compañero del Instituto de Colmenar Viejo,

233
00:22:06,099 --> 00:22:34,339
O sea, es que eso es fundamental. Nosotros estamos programándonos desde primero a sexto para ver qué competencias digitales le vamos enseñando. Tenemos una programación vertical, es decir, si yo en segundo le enseño a hacer una presentación, en tercero vamos a hacer vídeos, en cuarto, o sea, tanto en robótica como en programación, como en seguridad y como en alfabetización, todo el proyecto, o sea, el currículum es vertical.

234
00:22:34,339 --> 00:22:46,079
Es la idea de un tanto vertical de centro, ¿verdad, María? De tener una estrategia vertical en la que todo el mundo se va sumando a esa línea de trabajo, ¿verdad?

235
00:22:46,839 --> 00:22:56,700
Efectivamente, tanto profesores como en el área de tecnología. Todos vamos en la misma línea de centro. ¿Qué sabes hasta sexto?

236
00:22:56,700 --> 00:23:09,400
Pues María, invito a todos los participantes a que visiten la página web de vuestro centro, concretamente el proyecto Aula21

237
00:23:09,400 --> 00:23:18,519
y sin duda alguna y por lo que os conocemos del contacto que tenemos con vosotros, sabemos que ante cualquier llamada, ante cualquier pregunta

238
00:23:18,519 --> 00:23:20,500
estáis abiertos a cualquier visita

239
00:23:20,500 --> 00:23:22,700
y bueno, pues es un gusto compartir

240
00:23:22,700 --> 00:23:24,839
con vosotros y de verdad

241
00:23:24,839 --> 00:23:26,180
que sois un ejemplo

242
00:23:26,180 --> 00:23:28,519
de claustro que se forma

243
00:23:28,519 --> 00:23:29,880
que trabaja y que

244
00:23:29,880 --> 00:23:32,779
avanza, así que

245
00:23:32,779 --> 00:23:34,599
María, pues un agradecimiento

246
00:23:34,599 --> 00:23:36,400
igual de grande que

247
00:23:36,400 --> 00:23:38,920
Felipe y muchísimas

248
00:23:38,920 --> 00:23:40,480
gracias por tu participación

249
00:23:40,480 --> 00:23:42,779
Gracias a ti

250
00:23:42,779 --> 00:23:44,680
Alberto, gracias, un saludo

251
00:23:44,680 --> 00:23:46,839
Vale, un saludo, adiós

252
00:23:46,839 --> 00:24:11,740
Bueno, pues a continuación vamos a dar paso a Marimar, que es la directora del Bartolomé Cossío, del Colegio Manuel Bartolomé Cossío, situado en Aluche y bueno, para muchos de nosotros referente en cuanto a integración de las TIC desde un punto de vista pedagógico.

253
00:24:12,299 --> 00:24:16,660
Marimar, no sé si hemos superado unos problemas técnicos que teníamos.

254
00:24:16,660 --> 00:24:19,160
A ver, ¿me oyes? ¿Me oís bien?

255
00:24:19,740 --> 00:24:23,240
Te escuchamos perfectamente, Marimar. Muchísimas gracias.

256
00:24:23,779 --> 00:24:25,380
Ya os veo y os escucho.

257
00:24:26,119 --> 00:24:33,660
Para atendernos. Así que adelante, no robo más tiempo y bueno, pues deseando conocer vuestra participación.

258
00:24:34,700 --> 00:24:43,220
Voy a intentar resumirlo lo más breve posible porque nosotros empezamos ya hace muchos años con los ordenadores, la antigua aula de informática.

259
00:24:43,220 --> 00:24:47,640
Pues vimos que era un recurso que había que utilizar, que nos facilitaba

260
00:24:47,640 --> 00:24:51,700
Entonces tenemos programas, os acordáis, con los disqués, los CDs después

261
00:24:51,700 --> 00:24:56,980
Vimos que el aula de informática estaba bien, pero que en el aula también se necesitaba

262
00:24:56,980 --> 00:25:03,359
Empezamos a incluir un ordenador en las aulas, uno o dos ordenadores en el aula

263
00:25:03,359 --> 00:25:09,500
Y bueno, pues así empezamos, los que sabían más nos iban enseñando, los que sabíamos menos

264
00:25:09,500 --> 00:25:18,180
y nos íbamos tutorizando para ir implementando recursos digitales desde lo que había entonces, estoy hablando de hace 15, 20 años.

265
00:25:19,420 --> 00:25:31,759
En el 2010, 11, no me acuerdo ya exactamente, pero creo que fue por esos años, cuando hicimos un seminario en el CRIF de e-learning

266
00:25:31,759 --> 00:26:00,420
Y entonces nos apuntamos ahí un poco pues kamikazes porque no teníamos mucha idea y nos dimos cuenta del potencial que tenía un dispositivo móvil. Entonces a partir de ahí nos dejaron unas tablas de Samsung para probar algunos proyectos que queríamos hacer y con los dispositivos propios del colegio y también los de una asociación, AulaBlock, que nos dejaron unos iPod Touch,

267
00:26:00,420 --> 00:26:19,960
Pues empezamos a trabajar por proyectos con los niños, hacer proyectos concretos y vimos que era una herramienta súper versátil y a raíz de ahí empezamos a cambiar, pero fue un poco de ensayo y error.

268
00:26:19,960 --> 00:26:42,759
Lo que hicieron los niños era impresionante cómo se implicaba, cómo podíamos hacer proyectos transversales y también multidisciplinares. Por tanto, a partir de ahí nos cambia la visión, decidimos ya que necesitábamos tablet en el aula y nos presentamos, necesitábamos financiación.

269
00:26:42,759 --> 00:26:59,660
Entonces, pues bueno, hacíamos muchas cosas con los dispositivos de los profes. Empezamos a hacer y nos presentamos al propio Marta Mata en el 2011. Conseguimos una financiación para comprar un número de iPad, reducido, eran 10 o 12.

270
00:26:59,660 --> 00:27:18,259
Nos lo robaron, con lo cual continuamos pues usándolo de los profes y ya en el 2014 nos presentamos a la primera convocatoria de proyecto de innovación y ahí ya sí que teníamos claro las tales que queríamos porque habíamos probado diferentes dispositivos y lo que queríamos hacer.

271
00:27:18,259 --> 00:27:20,960
conseguimos pues un número de tales

272
00:27:20,960 --> 00:27:24,460
pues suficiente, tres aulas móviles

273
00:27:24,460 --> 00:27:27,299
una para infantil, otra para primero y tercero

274
00:27:27,299 --> 00:27:30,500
y otra para cuarto y sexto y empezamos a trabajar y a implementar

275
00:27:30,500 --> 00:27:30,799
ese

276
00:27:30,799 --> 00:27:35,759
en ese momento no, pues se multiplica

277
00:27:35,759 --> 00:27:38,599
se multiplica las posibilidades y nos damos cuenta

278
00:27:38,599 --> 00:27:42,059
que la herramienta tiene que ir unida

279
00:27:42,059 --> 00:27:45,059
a una metodología, a una metodología

280
00:27:45,059 --> 00:27:48,099
diferente y probando pues nos fuimos formando

281
00:27:48,099 --> 00:27:50,579
en diferentes tipos de metodologías activas.

282
00:27:51,740 --> 00:27:55,279
Y, bueno, actualmente lo que nos hemos dado cuenta

283
00:27:55,279 --> 00:28:00,279
es que no hace falta tener 25 tabletas en el aula,

284
00:28:00,400 --> 00:28:03,279
sino con 4 o 5, se las hemos repartido.

285
00:28:03,779 --> 00:28:08,200
Tenemos un rincón donde siempre se va a trabajar

286
00:28:08,200 --> 00:28:11,220
con un producto digital.

287
00:28:12,859 --> 00:28:16,700
Para que entendáis un poco, como a modo de rincón en Infanti.

288
00:28:17,319 --> 00:28:17,519
Sí.

289
00:28:17,519 --> 00:28:30,579
De tal manera que todos los días los niños tienen algún producto digital que hacer en diferentes asignaturas. Y a partir de ahí, pues nos va cambiando la metodología.

290
00:28:31,079 --> 00:28:43,279
Es un modelo de integración muy sencillo, ¿no? De alguna manera, por así decir, ya sabemos que es muy complicado, pero es una manera muy buena de introducir el trabajo con herramientas digitales.

291
00:28:43,279 --> 00:28:55,640
A ver, tenemos que tener disponibilidad de la herramienta, el profe tiene que tener seguridad del control para que no nos angustiemos y tiene que tener estructurado bien las tareas que tienen que hacer los niños.

292
00:28:55,640 --> 00:29:22,019
Entonces, es mucho más fácil en pequeño grupo. Pero al mismo tiempo nos dimos cuenta que si lo utilizábamos en las diferentes áreas y teníamos que enseñar a los niños a hacer una alfabetización digital, pues cómo se utilizan las herramientas y cómo utilizar una foto con Creative Commons o cómo utilizar el correo, cómo utilizar el aula virtual,

293
00:29:22,019 --> 00:29:39,019
pues sí que era importante tener una asignatura de libre configuración, donde hubiese un espacio para aprender eso y no tuviésemos que dedicar tiempo en lengua, en mates, en sociales, en inglés, a trabajar herramientas, multiplicábamos ahí y no era rentable.

294
00:29:39,019 --> 00:29:56,119
Con lo cual, pues, solicitamos ya en el 2015, creo que ya tenemos, no, perdón, estamos en el 20, hace tres cursos que ya la tenemos implantada. En el 2015 nos dieron el premio para la sociedad digital.

295
00:29:56,119 --> 00:30:21,039
Entonces, también implementamos una cámara de fotos para editar vídeos. Es decir, bueno, pues empleamos un poquito más de dinero. Y en nuestro presupuesto pues tenemos que ir renovando todos los dispositivos, tanto ordenadores como dispositivos digitales.

296
00:30:21,039 --> 00:30:49,440
Entonces, claro, eso cuesta, cuesta. Por otra parte, la formación del profesorado, importantísima. ¿Cómo empezamos? Hay muchas reticencias, pero cuando ofreces que le das la herramienta para que prueben sin ningún tipo de problema y hay unos iPad disponibles para los profesores, pues así empezamos a introducirlo a los que eran más miedosos,

297
00:30:49,440 --> 00:30:56,539
o sea, los que consideraban que sus propios dispositivos no eran los que tenían que emplear en el centro, pues que se les quitase ese miedo.

298
00:30:57,039 --> 00:31:05,039
Actualmente, prácticamente, nosotros tenemos casi la mayoría en nuestro hospital, que se quedan ya obsoletos y bastante limitados,

299
00:31:06,039 --> 00:31:14,599
y bueno, pues vamos enseñándolos que vienen nuevos, ya hay una plantilla bastante estable, eso también ayuda.

300
00:31:14,599 --> 00:31:35,400
Y nuestra ayuda directamente a la metodología. La integración de la tecnología la tenemos como recurso y cuanto más transparente, pues mejor. Entonces, hacemos mucha formación en cascada respecto al uso de herramientas, pero nuestra formación ya va muy dirigida a lo que es las metodologías activas.

301
00:31:35,400 --> 00:31:56,799
Actualmente estamos intentando profundizar en el diseño universal de aprendizaje, es decir, fomentar estrategias, recursos, materiales que den acceso a todos los niños que tenemos en el colegio. Y de esa manera, pues bueno, la tecnología de educación pública va a ser más eficaz.

302
00:31:56,799 --> 00:32:13,339
Sí, no, decía que me parece que ejemplificáis de manera perfecta cómo iniciáis un proceso de transformación y ahora comentas, ¿no?, después del paso de los años, pues ahora ya volvéis a mirar el tema del diseño universal de aprendizaje.

303
00:32:13,339 --> 00:32:25,680
O sea, es como empezar, ¿no?, lo que se comenta tantas veces de una espiral y que realmente vosotros lo estáis vivenciando, ¿verdad?, que empiezas con una cosa, un primer paso y luego se van abriendo horizontes.

304
00:32:25,680 --> 00:32:29,099
Efectivamente, esa es un poco la idea

305
00:32:29,099 --> 00:32:31,140
O sea, que nosotros no teníamos un plan prefijado

306
00:32:31,140 --> 00:32:32,700
Sino que hemos empezado a caminar

307
00:32:32,700 --> 00:32:34,640
Y por ensayo o error

308
00:32:34,640 --> 00:32:36,279
Hemos ido avanzando

309
00:32:36,279 --> 00:32:37,819
Eso es

310
00:32:37,819 --> 00:32:40,559
Entonces, en el 2017-18

311
00:32:40,559 --> 00:32:42,240
Pasamos por el proceso

312
00:32:42,240 --> 00:32:43,400
A experimental

313
00:32:43,400 --> 00:32:46,039
Pues a ver cómo funcionaba

314
00:32:46,039 --> 00:32:48,400
Y eso nos dio una visión, nos dio una radiografía del cole

315
00:32:48,400 --> 00:32:49,880
Nos dio también

316
00:32:49,880 --> 00:32:52,380
Pues la perspectiva que con los niños

317
00:32:52,380 --> 00:32:54,359
Sí que lo utilizábamos, pero que había que comunicarlo

318
00:32:54,359 --> 00:33:00,440
a las familias, explicar bien qué se utilizaba, cómo y para qué y por otra parte herramientas

319
00:33:00,440 --> 00:33:06,559
también para el trabajo de coordinación docente. Entonces empezamos a implementar otra serie

320
00:33:06,559 --> 00:33:13,700
de recursos, estrategias a través de la web, los blogs, ya estaban muy instalados en el

321
00:33:13,700 --> 00:33:19,539
cole, pero pues introducimos otro tipo de herramientas y redes sociales que pues muchas

322
00:33:19,539 --> 00:33:27,500
veces no es muy popular, pero que a nosotros nos ha facilitado. Entonces, pues bueno, pues

323
00:33:27,500 --> 00:33:32,400
creemos que es importante tener un muro digital donde a las familias les llegue la información

324
00:33:32,400 --> 00:33:38,960
de forma inmediata, que puedan consultar la página web de novedades de forma inmediata

325
00:33:38,960 --> 00:33:47,680
situaciones que se den y no solo porque los posts de la web, de los blogs, porque no tenemos

326
00:33:47,680 --> 00:33:49,799
tanto tiempo ni disponibilidad para

327
00:33:49,799 --> 00:33:51,059
mantenerlo actualizado

328
00:33:51,059 --> 00:33:53,579
de tal manera que es un esfuerzo

329
00:33:53,579 --> 00:33:55,400
entonces también vimos que era importante

330
00:33:55,400 --> 00:33:57,920
pues diseñar

331
00:33:57,920 --> 00:33:58,420
tiempos

332
00:33:58,420 --> 00:34:01,759
en la práctica real

333
00:34:01,759 --> 00:34:03,880
pues lo tenemos que hacer fuera del horario

334
00:34:03,880 --> 00:34:05,740
porque no nos da la vida en los coles

335
00:34:05,740 --> 00:34:07,700
Esa es la

336
00:34:07,700 --> 00:34:08,960
realidad

337
00:34:08,960 --> 00:34:11,820
Es mucho

338
00:34:11,820 --> 00:34:13,679
de compromiso de los docentes

339
00:34:13,679 --> 00:34:15,739
que la verdad es que yo tengo que

340
00:34:15,739 --> 00:34:17,320
felicitar al claustro que tengo

341
00:34:17,320 --> 00:34:20,000
porque están súper comprometidos

342
00:34:20,000 --> 00:34:21,179
y tú lo sabes Alberto

343
00:34:21,179 --> 00:34:23,500
y bueno

344
00:34:23,500 --> 00:34:24,619
la conozco de primera mano

345
00:34:24,619 --> 00:34:27,219
poquito a poco pues vamos

346
00:34:27,219 --> 00:34:29,739
avanzando en ese sentido

347
00:34:29,739 --> 00:34:30,780
o sea que

348
00:34:30,780 --> 00:34:33,500
con un móvil de un profe o una

349
00:34:33,500 --> 00:34:34,420
tableta

350
00:34:34,420 --> 00:34:36,380
puedes tener

351
00:34:36,380 --> 00:34:39,719
y bueno que no es cuestión

352
00:34:39,719 --> 00:34:41,599
tanto de recursos como de querer

353
00:34:41,599 --> 00:34:43,019
utilizar los focos que hay

354
00:34:43,019 --> 00:34:44,780
y luego poquito a poco

355
00:34:44,780 --> 00:34:47,619
y implementando dentro de lo que se puede.

356
00:34:49,179 --> 00:34:55,380
Y bueno, bueno, Marimar, muchísimas gracias por vuestra intervención.

357
00:34:55,480 --> 00:35:01,400
La verdad que, bueno, creo que tendríamos para hacer una mesa redonda con cada uno de vosotros

358
00:35:01,400 --> 00:35:05,559
y no solo de una hora, sino de, bueno, pues de días enteros, ¿no?

359
00:35:06,639 --> 00:35:09,880
Marimar, agradecer tu participación.

360
00:35:09,880 --> 00:35:13,719
el colegio Manuel Bartolomé

361
00:35:13,719 --> 00:35:15,460
Cosío siempre ha sido

362
00:35:15,460 --> 00:35:17,440
una referencia para muchos

363
00:35:17,440 --> 00:35:19,699
colegios, yo he tenido la suerte

364
00:35:19,699 --> 00:35:21,800
de conocer vuestro proyecto muy de cerca

365
00:35:21,800 --> 00:35:23,760
agradeceros también siempre

366
00:35:23,760 --> 00:35:25,719
el espíritu que habéis tenido

367
00:35:25,719 --> 00:35:27,940
de compartir vuestras experiencias

368
00:35:27,940 --> 00:35:29,760
invitando a

369
00:35:29,760 --> 00:35:31,599
otros docentes a vuestros proyectos

370
00:35:31,599 --> 00:35:33,380
de formación y a conocer

371
00:35:33,380 --> 00:35:35,159
vuestras experiencias reales de aula

372
00:35:35,159 --> 00:35:37,920
y bueno pues invito también a los participantes

373
00:35:37,920 --> 00:35:39,679
del curso a visitar su página

374
00:35:39,880 --> 00:35:57,599
Y también, como decíamos en el caso de María, sabemos que si alguien decide realizar una llamada al Colegio Manuel Bartolomé Cosío, ahí encontrarán a Marimar y a su equipo siempre dispuestos a ayudar. Marimar, muchísimas gracias, ¿vale?

375
00:35:57,599 --> 00:36:01,800
A ti y a los demás. Venga, un saludo.

376
00:36:02,980 --> 00:36:21,519
Un abrazo, un abrazo. Bueno, pues pasamos a continuación a presentar a Mar Martín Murga, que bueno, pues es autora del curso y experta en acompañamiento de proyectos de innovación.

377
00:36:22,139 --> 00:36:41,539
Mar nos ayudó mucho en el diseño del curso, sobre todo en la parte de la planificación estratégica y bueno, pues hemos considerado imprescindible invitarla en este momento en el que los participantes están terminando de administrar Selfie y comenzando a diseñar su plan de acción.

378
00:36:42,000 --> 00:36:48,380
Así que Mar, adelante, te dejamos la palabra, creo que nos quieres compartir una presentación, vamos a intentarlo.

379
00:36:48,380 --> 00:37:14,840
Sí, si me deja, buenas tardes, muchas gracias por la invitación, muy interesante todo lo que vais diciendo. Mi realidad es quizá un poco diferente, yo estoy en Zaragoza, por lo que la legislación ya es distinta, y estoy en un colegio concertado del centro de la ciudad. ¿Me oís bien?

380
00:37:14,840 --> 00:37:26,420
Sí, te escuchamos perfecto. Y Mar, voy a poner tu presentación, ¿vale? Vamos a hacer una prueba. Vale, pues creo que ya está compartida. Perfecto.

381
00:37:26,420 --> 00:37:53,900
Perfecto. Bueno, pues esta es la fachada, no me voy a extender mucho. Veníamos de esto, como dice Maestra de Pueblo, ¿no? Veníamos un poco de la prehistoria, pues teníamos todos esos cacharros que veis por detrás, pues estaban en nuestro colegio y veíamos que había que hacer algo y entonces, bueno, pues partimos de estas tres premisas y una ruta que es la que os voy a intentar contar en ocho minutos, ¿no?

382
00:37:53,900 --> 00:38:10,219
Bueno, estuvimos el equipo directivo yendo a un montón de formaciones, de charlas y nos quedamos con lo que decía Cuartielles, de que introducir la tecnología no era costoso ni era difícil. Y dijimos, pues a nosotros nos parecía todo muy caro y muy difícil, ¿no?

383
00:38:10,219 --> 00:38:36,960
Y luego, pues, bueno, claro, según con lo que lo compares, ¿no? Buscar una aguja en un pajar, pues, quizás sea más difícil, pero realmente a nosotros nos resultaba muy complicado. Total que seguimos buscando y, bueno, pues, que vimos esta frase de Steve Jobs de decir, bueno, vamos a hacerlo complicado fácil y eso era un poco la tarea que tenemos que tener por los equipos que estamos, pues, liderando estos cambios, ¿no?

384
00:38:36,960 --> 00:39:01,659
Y la tercera, pues ir despacio, ir el kaizen que hablan los japoneses, pues cambios buenos y a corto plazo y siempre sin parar haciendo las cosas cada vez mejor, ¿no? Entonces, nos planteábamos que esto de introducir la tecnología no era algo puntual, sino que era como una campaña y que si tenemos 10 meses, pues 10 causas, ¿no?

385
00:39:01,659 --> 00:39:18,699
Y entonces, bueno, empezamos pues con esta ruta e hicimos un plan que lo llamamos Integratic, en el que pues copiamos de muchos, fuimos buscando experiencias de éxito y la nuestra pues parte de ahí, ¿no?

386
00:39:18,699 --> 00:39:34,219
Parte, pues, de hacernos preguntas, de ver por qué ahora la tecnología y estuvimos, pues, analizando científicamente desde cuatro fuentes, pues, la sociología, el conocimiento, la psicología, la pedagogía.

387
00:39:34,219 --> 00:39:42,840
vimos que había que intervenir pues desde el currículum, la organización, los roles, el espacio y luego planificar haciéndonos preguntas, ¿no?

388
00:39:43,000 --> 00:39:56,800
Y esto es lo que os voy a contar un poco, el por qué, pues hicimos un análisis del contexto, dónde estamos, qué estaban utilizando nuestros alumnos, qué estaba pasando, por supuesto el mercado laboral

389
00:39:56,800 --> 00:40:12,780
Y luego vimos que realmente era una brecha digital, que había, tenemos heterogeneidad, quizá menos que en los colegios que habéis compartido, pero que teníamos que dar la oportunidad a nuestros alumnos de formarse en tecnologías, ¿no?

390
00:40:12,780 --> 00:40:30,119
¿Para qué? Pues partimos de la fuente de Rubén y Puente Dura, no queríamos la sustitución, no queríamos PDFs, queríamos que nuestros alumnos fuesen con esta idea de aumento y ya empezamos a hacer pinitos.

391
00:40:30,119 --> 00:40:52,019
También empezamos con carros y bueno, incorporando en las aulas pues esto. Luego ya empezamos a ver que se necesitaba una plataforma donde los chavales pudiesen ir colgando su conocimiento, que tenía que ser desde integral, desde infantil hasta bachillerato, que es nuestro cole.

392
00:40:52,019 --> 00:41:02,380
Y, bueno, fuimos teniendo diferentes experiencias, ¿vale? Aquí están haciendo un climograma, bueno, se ha ido poniendo diferentes imágenes reales del colegio.

393
00:41:02,380 --> 00:41:22,300
Y con esto ya vimos qué hacer y creímos que teníamos que partir de una visión compartida del aprendizaje, que no podía ser de los frikis que llaman, de estos profesores que ven muy claro la tecnología, sino que tenía que ser algo de todos.

394
00:41:22,300 --> 00:41:34,940
Y tenía que estar integrado en todos los documentos del centro, desde nuestro proyecto educativo, del plan estratégico y desde luego desde cada programación general anual.

395
00:41:34,940 --> 00:41:52,699
Pues con esta visión hicimos un ejercicio de qué necesitarían nuestros alumnos en el 2040 y bueno, pues surgió que realmente nuestros alumnos iban a necesitar la tecnología, aparte de otras cosas.

396
00:41:52,699 --> 00:42:05,760
Este es nuestro perfil de salida y lo que todos los profesores queremos trabajar. Y en él está todo el tema tecnológico. ¿Y cómo hacerlo? Pues teníamos que hacer desde una pauta de trabajo común.

397
00:42:05,760 --> 00:42:16,340
Fuese quien fuese el profesor y con diferente nivel de uso de la tecnología, nuestra mirada era a trabajar todos de una manera compartida.

398
00:42:17,739 --> 00:42:26,119
Buscamos diferentes fuentes que nos fuesen dando esas metas a corto y a largo plazo.

399
00:42:26,559 --> 00:42:31,860
No es que nosotros nos lo inventemos, sino que es que hay un montón de estudios que nos están diciendo hacia dónde.

400
00:42:31,860 --> 00:43:00,179
Y, bueno, lo que nos planificamos fue esto, ¿no? Dentro del currículo, pues, trabajar la pauta de trabajo común, los contenidos que íbamos a trabajar con la tecnología, prácticas pedagógicas, las competencias STEM, actividades extraescolares, desde la organización, pues, la gestión, protección de datos, búsqueda de financiación, la coordinación, los roles, pues, un poco también y el espacio.

401
00:43:00,179 --> 00:43:20,340
Os voy a contar brevemente un poco cada cosa. En el currículum tendemos hacia la personalización del aprendizaje y para eso es fundamental la tecnología. Tenemos alumnos con distintas deficiencias y creemos que es una manera increíble de hacer inclusión.

402
00:43:20,340 --> 00:43:35,059
Pero aparte es que tenemos 25 casos, independientemente de los alumnos con necesidades educativas especiales. Y en eso estamos. Marimar ha hablado del DUA, pues estamos estudiando mucho para ver cómo ir integrando.

403
00:43:35,059 --> 00:43:54,179
Nos estamos planteando escaleras, esas programaciones más verticales que casi las vemos más como nudos, que también has hablado tú de esto, de estas escaleras de caracol en las que el conocimiento es una escalera pero con nudos que hace sólido el conocimiento.

404
00:43:54,179 --> 00:44:02,559
Y esto realmente, pues, con metodologías activas, el Flip Classroom, pues, trabajamos todo eso.

405
00:44:03,159 --> 00:44:14,500
Otra línea, pues, como meta es las competencias STEM, que las conocéis y muy acorde con esto, pues, va también todo el tema de matemáticas, ¿no?

406
00:44:14,500 --> 00:44:32,340
Y que veíamos también fundamental si el lenguaje de las máquinas son las matemáticas, teníamos que trabajar de otra manera. Las actividades extraescolares también tenían que ir en la línea. Como veis, lo que intentamos es que todo vaya en pos de esas competencias de nuestros alumnos, ¿no?

407
00:44:32,340 --> 00:44:53,960
Esos roles, pues, ese perfil que os he comentado. Vimos también, tenemos un programa que es alumnado ayudante que teníamos que lanzarlo a las redes. Hemos tenido casos de hacker, hemos tenido el ciberbullying. Entonces, bueno, pues, tenemos ahora el programa ciberayudantes, ¿no?

408
00:44:53,960 --> 00:45:00,800
Hacer que nuestros alumnos, pues, trabajen también los valores en las redes.

409
00:45:01,699 --> 00:45:09,960
La comunidad, pues, también desde la asociación, desde la escuela de padres, tenían que entender también muy bien lo que estábamos trabajando.

410
00:45:10,559 --> 00:45:18,820
Entonces, desde reuniones de padres hasta con el AMPA, pues, bueno, trabajar con ellos también formación específica,

411
00:45:18,820 --> 00:45:38,099
Tanto de uso de la tecnología, como puede ser el Google Classroom, como temas de convivencia. El educador, por supuesto, teníamos que hacernos conscientes de todo lo que teníamos que aprender. Veis ahí una dinámica y que la tecnología estaba totalmente fuera de las competencias que ya teníamos.

412
00:45:38,099 --> 00:45:53,480
Entonces, hemos hecho un plan de formación entre iguales, profesores que saben más con profesores que saben menos. Hemos hecho un plan de formación teniendo en cuenta el conocimiento, el conocimiento tecnológico y el pedagógico.

413
00:45:53,480 --> 00:46:10,460
Y, bueno, tengo esta comisión TIC que nos ayuda a impulsar todo este plan. Pues nos organizamos como podemos, pues tomando decisiones, pues desde decisiones con alumnos, con padres y con personal.

414
00:46:10,460 --> 00:46:37,760
Hemos tenido que tomar decisión si cada uno traía su dispositivo, si Microsoft o Apple y nos hemos decantado por dispositivo Apple con tablets. Otra decisión que tuvimos que tomar era si era del alumno o era del colegio y empezamos siendo del colegio y nos daba bastantes dificultades y hemos optado ahora por una línea uno por uno en el que el dispositivo es de la familia.

415
00:46:37,760 --> 00:46:53,119
También tuvimos qué plataforma utilizábamos y entonces estamos con Educamos para comunicación con familias y con Google Classroom para lo que es la gestión de aula.

416
00:46:53,119 --> 00:47:07,719
Luego, pues, alianzas, también tener muy clara la ley de protección de datos, bueno, todo lo que, decisiones que hay que ir tomando, por supuesto, el tiempo, los euros y al final es ir priorizando poco a poco.

417
00:47:07,719 --> 00:47:33,800
Y, bueno, pues de espacios, contaros también todo el tema de la red, que ha sido fundamental, el acceso Wi-Fi y también la gestión del conocimiento. Estábamos muy acostumbrados a cada maestrico con su líbrico, pues vamos a intentar compartir conocimiento, ya que realmente hay que, estas pautas de trabajo común tienen que ser compartidas para trabajar menos, ¿no?, cada uno.

418
00:47:33,800 --> 00:47:55,920
Bueno, y luego también mucho la web, redes sociales, bueno, pues el entender que era todo esto, ¿no? Y bueno, resumiendo y ya me callo, pues hemos trabajado como en 4 fases, que no quieren decir 4 años, dedicamos mucho tiempo a esa fundamentación e iniciación, el por qué, el para qué y qué queríamos hacer.

419
00:47:55,920 --> 00:48:15,219
Luego, pues esa parte más de planificar, de desplegar, que es donde estaríamos ahora, para poco a poco ir generalizándolo y que realmente no sea este proyecto de innovación de centro, sino que acabe consolidándose como parte de nuestro proyecto educativo.

420
00:48:15,219 --> 00:48:33,400
Y nada, queríamos acabar con los protagonistas, que son este claustro docente, que la verdad es que no somos genios, como decía Steve Jobs, pero le echamos muchas ganas y que, bueno, pues que no le ponemos pegas a nada y luchando estamos.

421
00:48:34,400 --> 00:48:39,880
Siempre más los protagonistas, ¿verdad? Son los compañeros, el claustro.

422
00:48:39,880 --> 00:48:45,780
Y el equipo, el equipo. Es imposible hacerlo como francotiradores, desde luego.

423
00:48:45,780 --> 00:49:00,519
Eso es. Pues Mar, muchísimas, muchísimas gracias por tu ayuda. Sabes desde el principio que es un lujo haber podido contar contigo en la elaboración del curso.

424
00:49:00,519 --> 00:49:03,400
bueno, yo recuerdo que te conocí

425
00:49:03,400 --> 00:49:05,260
hace varios años

426
00:49:05,260 --> 00:49:06,760
y me impresionó

427
00:49:06,760 --> 00:49:08,900
la visión que tenías

428
00:49:08,900 --> 00:49:11,179
de cómo debía ser

429
00:49:11,179 --> 00:49:13,460
un plan de transformación

430
00:49:13,460 --> 00:49:15,159
de un centro, muy pautado

431
00:49:15,159 --> 00:49:16,900
muy paso a paso

432
00:49:16,900 --> 00:49:19,539
con una visión a medio largo alcance

433
00:49:19,539 --> 00:49:21,139
entonces bueno Omar

434
00:49:21,139 --> 00:49:23,579
pues muchísimas gracias

435
00:49:23,579 --> 00:49:25,860
también contextualizar

436
00:49:25,860 --> 00:49:28,039
la experiencia

437
00:49:28,039 --> 00:49:29,159
que me cuenta Omar

438
00:49:29,159 --> 00:49:38,480
que es desde Zaragoza, plataformas decíamos, aquí en Madrid también contamos con los recursos de EducaMadrid

439
00:49:38,480 --> 00:49:46,179
que nos pueden dar ese contexto, como siempre contextualizando y bueno Omar, en el mismo caso que decía

440
00:49:46,179 --> 00:49:52,599
de los compañeros de antes, también por conocerte de cerca sé que si cualquier participante quiere contar

441
00:49:52,599 --> 00:49:54,860
con tu ayuda para decirte

442
00:49:54,860 --> 00:49:56,880
oye Mar, mira que hemos diseñado esto

443
00:49:56,880 --> 00:49:58,739
sabemos de

444
00:49:58,739 --> 00:50:00,800
sobra que podamos contar contigo

445
00:50:00,800 --> 00:50:02,800
¿verdad? Conmigo y con

446
00:50:02,800 --> 00:50:04,739
mis compañeros que seguramente saben más

447
00:50:04,739 --> 00:50:06,780
que yo. Bueno

448
00:50:06,780 --> 00:50:08,480
Mar, pues muchísimas gracias

449
00:50:08,480 --> 00:50:10,599
y esperamos darte

450
00:50:10,599 --> 00:50:12,619
un abrazo en formato

451
00:50:12,619 --> 00:50:14,340
presencial como siempre, ¿vale?

452
00:50:15,139 --> 00:50:16,860
Vale, muchísimas gracias

453
00:50:16,860 --> 00:50:18,619
Un abrazo, muchas gracias

454
00:50:18,619 --> 00:50:20,920
Bueno, pues

455
00:50:20,920 --> 00:50:22,219
tras saber

456
00:50:22,219 --> 00:50:24,639
pasado con estas experiencias de centro

457
00:50:24,639 --> 00:50:26,679
y bueno, la experiencia

458
00:50:26,679 --> 00:50:27,139
de Mar

459
00:50:27,139 --> 00:50:30,539
vamos a continuación y ya para terminar

460
00:50:30,539 --> 00:50:32,340
con dos experiencias más de la

461
00:50:32,340 --> 00:50:33,179
Comunidad de Madrid

462
00:50:33,179 --> 00:50:35,800
una experiencia

463
00:50:35,800 --> 00:50:38,500
vamos a dar

464
00:50:38,500 --> 00:50:39,800
paso primero a Víctor Barbero

465
00:50:39,800 --> 00:50:42,239
Chema, gracias por

466
00:50:42,239 --> 00:50:43,639
aguantar

467
00:50:43,639 --> 00:50:46,139
que lo tenemos ahí desde el principio pero

468
00:50:46,139 --> 00:50:48,460
Víctor tiene clase en 10 minutos

469
00:50:48,460 --> 00:50:49,960
y entonces vamos a darle paso

470
00:50:49,960 --> 00:50:56,679
Víctor Barbero es jefe de estudio del IES Las Musas

471
00:50:56,679 --> 00:51:00,159
y bueno, pues centro referente

472
00:51:00,159 --> 00:51:03,280
hemos estado visitando su web

473
00:51:03,280 --> 00:51:08,139
y bueno, pues aparte de lo que comentan

474
00:51:08,139 --> 00:51:11,659
de unos excelentes resultados en las pruebas de selectividad

475
00:51:11,659 --> 00:51:13,599
bueno, pues llama la atención

476
00:51:13,599 --> 00:51:18,039
cómo han encontrado caminos para exprimir al máximo

477
00:51:18,039 --> 00:51:19,539
el aula virtual de Madrid

478
00:51:19,539 --> 00:51:38,420
También un proyecto de transformación de espacios. Tienen diferentes proyectos más relacionados con cuestiones transversales o humanas que les ha llevado a hacer premio de innovación educativa a Vicente Ferrer. Y, bueno, Víctor, no robo más tiempo para que nos contéis vuestro superproyecto.

479
00:51:38,420 --> 00:51:53,219
Bueno, buenos días a todos. Disculpad la desconexión. Es difícil desarrollar la competencia digital cuando en un instituto tardas 25 minutos en encontrar una toma libre de datos para enchufar un portátil. Pero bueno, creo que ha habido suerte.

480
00:51:53,619 --> 00:51:55,059
Lo hemos terminado ahora, Víctor.

481
00:51:55,059 --> 00:52:13,059
Sí, mil gracias. Disculpad que antes en el despacho no funcionaba todo. Bueno, la historia del IES Las Musas, el IES Las Musas es un instituto convencional, un instituto público convencional, hecho por gente convencional y maravillosa al mismo tiempo y bueno, tenemos varias características que sí que es importante destacar.

482
00:52:13,059 --> 00:52:21,059
Una de ellas es que tenemos bastante buen ambiente en general y también tenemos familias implicadas en la educación de sus hijos.

483
00:52:21,420 --> 00:52:31,000
Este proceso de transformación, que yo creo que es continua y que tenemos muchísimo que mejorar, los primeros pasos fue cuando hace años,

484
00:52:31,219 --> 00:52:39,159
de hecho yo no estaba en el instituto, había un profesor al que le llamaban el Ubuntu, porque decidió llegar y borrar todos los Windows

485
00:52:39,159 --> 00:53:01,920
Instalar un sistema operativo que había oído por ahí que se llamaba Ubuntu y poco a poco empezó a generar nuevas dinámicas. En el 2009, hace 11 años, fue cuando el nuevo coordinador DIC, que entonces era yo, intentó buscar una nueva solución a algunos problemas que se tenían.

486
00:53:01,920 --> 00:53:16,380
Entonces, teníamos aulas de informática, teníamos profesorado implicado en utilizar aulas de informática y realizar cositas con los alumnos, pero se utilizaba básicamente, el método de trabajo era el envío de correos electrónicos.

487
00:53:16,380 --> 00:53:29,440
Y yo me acuerdo de aquello de decir, pero si es que esto es del Pleistoceno, ¿no? Y la gente decía, sí, sí, sí. Veía a esa gente muy bien implicada y decía, sí, pero es que los alumnos me lo envían por correo electrónico y luego yo lo corrijo y les contesto.

488
00:53:29,440 --> 00:53:44,820
Entonces, hicimos una primera instalación, como ha dicho antes al principio Felipe, hicimos una instalación de Moodle, bueno, pues como se hacían las cosas por aquel entonces, creamos unas, los alumnos se podían dar de alta por sí mismos y, bueno, se generó muy buena dinámica.

489
00:53:44,820 --> 00:53:56,760
La idea era que conforme se matriculaba un alumno en primero de la ESO, tuviera su acceso a la aula virtual y poco a poco fuera cogiendo la dinámica de utilizar la aula virtual de Moodle.

490
00:53:58,079 --> 00:54:10,260
Para llevarlo a cabo en el centro, lo que hicimos fue desarrollar varios seminarios de formación aquí en el centro, que tuvieron bastante aceptación. De hecho, algunos tuvimos que simultanear varios grupos de seminario.

491
00:54:10,260 --> 00:54:29,480
Uno de ellos fue el de la obra virtual en Moodle, que es fundamental en un instituto, es imprescindible. Y luego también varios seminarios sobre uso de software libre. No queríamos pegar el cambiazo, el que había sido el anterior coordinador TIC, y yo no queríamos pegar el cambiazo iniciando una guerra que fuera complicada.

492
00:54:29,480 --> 00:54:50,639
De tal manera que lo que hicimos, esos seminarios y poco a poco se fue generando la dinámica. Avanzó un poquito más porque de repente empezó la idea de las redes sociales y de las páginas web y nosotros decidimos de nuevo generar la dinámica de que los departamentos, fueran los departamentos los que publicaran cosas en su propia página web.

493
00:54:51,639 --> 00:55:02,840
Decidimos instalar un WordPress de cuando poca gente confiaba todavía en el WordPress y rápidamente empezamos a distribuir nombres de usuarios y contraseñas prácticamente a todo aquel que lo quería.

494
00:55:03,260 --> 00:55:08,860
Entonces, oye, tengo un proyecto que quiero poner cosas en la página web, quiero hacer un viaje.

495
00:55:08,860 --> 00:55:32,019
Pues le dijimos, pues toma, tu nombre de usuario y contraseña. Utilizábamos un plugin o utilizamos un plugin que se llama Role Manager que permite aislar los contenidos de los diferentes usuarios y se genera la dinámica de que todo aquel que quiera publica algo en la página web y todo aquel que quiera publicar una noticia, pues lo que hace es enviárnoslo al equipo directivo y nosotros lo conectamos, ¿no?

496
00:55:32,019 --> 00:55:50,559
La idea, yo soy firme partidario de que hay procesos que no pueden depender de una sola persona. Cualquier organización que quiera sobrevivir o que quiera perdurar en el medio y en el largo plazo con éxito tiene que pensar una vez más en dinámicas.

497
00:55:50,559 --> 00:56:04,860
No puede ser que todo dependa de una persona y menos a los centros educativos porque si esa persona de repente decide cambiarse de destino definitivo o cambiarse de centro o está en comisión de servicios o está en expectativa y cambia a otro centro, pues te has cargado todo de la organización.

498
00:56:05,119 --> 00:56:16,900
La idea era generar pequeños grupos de trabajo con profesorado implicado que lo que haga es que esas ideas se desarrollen muchísimo mejor.

499
00:56:16,900 --> 00:56:46,000
El siguiente gran paso que dimos fue la instalación, aunque teníamos Ubuntu, fue la instalación de Max, primero empezamos con Linux Mint y luego ya nos pasamos a Max en todas las aulas del instituto de tal manera que estuviera uniformado, nos encontrábamos que había ordenadores con Windows 10, había ordenadores con Windows 7, había ordenadores con Ubuntu, había ordenadores con Linux Mint y decidimos uniformarlo de todos a Max aunque hay algunas aulas que tienen Windows 10.

500
00:56:46,900 --> 00:56:50,960
porque utilizan algunas aplicaciones específicas en esas aulas.

501
00:56:51,980 --> 00:56:53,800
¿Cuál es la situación hoy en día?

502
00:56:53,900 --> 00:57:00,199
La situación hoy en día es que los alumnos utilizan su contraseña de EducaMadrid

503
00:57:00,199 --> 00:57:05,019
para más de la mitad de las materias, especialmente en educación secundaria y bachillerato.

504
00:57:05,400 --> 00:57:07,840
En formación profesional la implicación es bastante buena,

505
00:57:07,920 --> 00:57:12,420
solamente hay que visitar la aula virtual para ver que hay cursos prácticamente para todas las materias.

506
00:57:12,420 --> 00:57:17,000
Yo creo que tenemos que mejorar algunos aspectos

507
00:57:17,000 --> 00:57:20,199
Por ejemplo, en el departamento de tecnología lo tenemos muy bien organizado

508
00:57:20,199 --> 00:57:25,260
Vamos cambiando, o somos varios profesores los que trabajamos el mismo curso

509
00:57:25,260 --> 00:57:29,440
Y bien puedes encontrar en otros departamentos que hay cursos que son específicos de un profesor

510
00:57:29,440 --> 00:57:34,000
Cuando desde la CCP intentamos que esté todo uniformado

511
00:57:34,000 --> 00:57:37,139
Y que no dependa de la letra en la que tu hijo esté matriculado

512
00:57:37,139 --> 00:57:42,340
Y por lo tanto al profesor que te corresponde para la respuesta educativa que te está ofreciendo el centro

513
00:57:42,340 --> 00:58:12,320
¿Se me oye?

514
00:58:12,340 --> 00:58:19,300
acciones grupos de trabajo en formación reparto de responsabilidades funciones y bueno nos vamos

515
00:58:19,300 --> 00:58:24,519
dando cuenta que los centros que realmente estáis alcanzando unas cotas de transformación muy

516
00:58:24,519 --> 00:58:33,760
elevadas siempre encontramos detrás esa base de equipo de grupo de visión compartida es fundamental

517
00:58:33,760 --> 00:58:38,619
básica visto si es fundamental es que es que no puede depender un proceso crítico en una

518
00:58:38,619 --> 00:58:42,280
organización no puede depender de una persona es que ninguna empresa medianamente seria se

519
00:58:42,280 --> 00:58:46,659
lo permite entonces en los centros educativos pues bueno la administración nos pone en esta

520
00:58:46,659 --> 00:58:49,900
situación de que por ejemplo haya que estar pidiendo comisiones de servicio para los

521
00:58:49,900 --> 00:58:57,500
coordinadores tics cosa que no debería ser así pero claro es importante generar esa dinámica

522
00:58:57,500 --> 00:59:03,619
ese grupo de docentes implicados que además contagien a otros es decir hay docentes que

523
00:59:03,619 --> 00:59:05,679
dicen, ay, yo es que tengo cierto miedo

524
00:59:05,679 --> 00:59:07,860
a utilizar el aula virtual,

525
00:59:07,980 --> 00:59:09,539
pero en cuanto ves que tus compañeros

526
00:59:09,539 --> 00:59:11,760
de otro grupo están utilizando el aula

527
00:59:11,760 --> 00:59:13,860
virtual, que es algo elemental,

528
00:59:14,900 --> 00:59:15,659
pues a lo mejor dan

529
00:59:15,659 --> 00:59:17,519
un primer paso,

530
00:59:18,000 --> 00:59:19,400
se animan y poco a poco.

531
00:59:19,599 --> 00:59:21,519
Además, todo aquel que conoce Moodle sabe lo bueno,

532
00:59:21,519 --> 00:59:23,440
que, oye, para colgar un PDF, pues

533
00:59:23,440 --> 00:59:25,340
tampoco necesitan

534
00:59:25,340 --> 00:59:27,139
muchas cosas, ¿no? Luego ya el siguiente paso es hacer

535
00:59:27,139 --> 00:59:29,219
exámenes y cuestionarios a través del aula virtual,

536
00:59:29,380 --> 00:59:31,260
que viene muy bien y es muy rápido.

537
00:59:31,900 --> 00:59:33,239
Efectivamente, Víctor, que

538
00:59:33,239 --> 00:59:48,780
Te disfrutamos desde hace años como, desde hace unos cursos como ponente en el curso de coordinadores TIC y realmente el uso que dais en vuestro centro al aula virtual, bueno, pues es impresionante, ¿no? Y lo que llegáis a alcanzar.

539
00:59:48,780 --> 01:00:01,360
Bueno, Víctor, son las 2 y 5, no quiero que te vean llegando tarde. Así que, bueno, Víctor, muchísimas gracias. Gracias también por cambiar de dispositivo y poder contar contigo, ¿vale?

540
01:00:01,360 --> 01:00:31,340
Muchísimas gracias a vosotros.

541
01:00:31,360 --> 01:00:48,960
Gonzalo Fernández de Córdoba, están desarrollando un proyecto extraordinario. Para muchos colegios son referentes en cuanto a la implantación de robótica y pensamiento computacional, desde educación infantil hasta esto de primaria.

542
01:00:48,960 --> 01:01:05,539
Y bueno, como equipo también comentar que son capaces de todo. En un momento que ahora también lo están pasando, bueno, pues superando una dificultad porque han sufrido el robo de los dispositivos móviles con los que contaban en el centro.

543
01:01:05,699 --> 01:01:17,579
Pero bueno, toda la gente que les conocemos sabemos que con el trabajo que llevan lo van a sacar adelante. Así que Chema, no te robo más tiempo y toda la pantalla para ti.

544
01:01:18,960 --> 01:01:32,420
Muy bien, muchas gracias Alberto. La verdad que me viene bien este hilo para empezar, porque realmente cuando yo llegué al centro hace 7 años, la situación era práctica, bueno, era peor que la de ahora.

545
01:01:32,420 --> 01:01:48,920
Pero sí, verá que cuando llegué al centro, como me decían en el primer año, el ambiente del centro no respiraba mucha competencia digital. Sí que se hacían cosas, pero no era a lo mejor lo que hoy en día ya se estaba llevando.

546
01:01:48,920 --> 01:01:50,340
la verdad que hubo

547
01:01:50,340 --> 01:01:53,260
ese primer año fue un año muy

548
01:01:53,260 --> 01:01:56,059
claro de reflexión y de ver proyectos

549
01:01:56,059 --> 01:01:57,260
entre otros pues

550
01:01:57,260 --> 01:01:59,219
pudimos tener la suerte de ver también el proyecto

551
01:01:59,219 --> 01:02:00,539
del Manuel Bertrán Gossío

552
01:02:00,539 --> 01:02:02,679
que ya llevaba un poquito más de tiempo

553
01:02:02,679 --> 01:02:04,019
recorrido

554
01:02:04,019 --> 01:02:06,940
y a nosotros quizás

555
01:02:06,940 --> 01:02:08,639
fue un antes y un después también

556
01:02:08,639 --> 01:02:10,559
de unas jornadas las que ahora son

557
01:02:10,559 --> 01:02:12,519
y educantes se llaman ITIC del CRIF

558
01:02:12,519 --> 01:02:14,019
que siempre la tengo como referente

559
01:02:14,019 --> 01:02:16,480
que algunos compañeros vinimos

560
01:02:16,480 --> 01:02:18,699
y vimos que algo diferente podíamos hacer

561
01:02:18,920 --> 01:02:34,539
A partir de ese año, yo creo que es algo muy importante que dentro de los objetivos generales de nuestra PGA siempre ha habido un objetivo grande que es el de la tecnología y a partir de ese año empezamos a querer cambiar en ese sentido nuestro centro.

562
01:02:34,539 --> 01:02:44,199
Gracias a estos centros vimos rápidamente que el mobile era algo que podíamos implementar en las aulas fácilmente

563
01:02:44,199 --> 01:02:52,119
y podíamos cambiar la forma de aprender de nuestros alumnos, que al final son el objetivo final de todo el proceso

564
01:02:52,119 --> 01:02:58,039
Desde el primer año que estuve ahí también hubo un plan de formación de centros año por año

565
01:02:58,039 --> 01:03:02,380
para que los profesores también ganaran en sentencia de competencia digital

566
01:03:02,380 --> 01:03:09,820
Y lo que estábamos hablando todo el rato hoy, que fuéramos un equipo, o al menos la gran mayoría pudiéramos trabajar en una misma línea.

567
01:03:13,519 --> 01:03:28,860
También después de esas jornadas vimos también, por ejemplo, ya que has comentado lo de la programación en la robótica, que lo que es el pensamiento competicional, como se llama, y la robótica tenía una gran cabida dentro de las aulas porque podían también cambiar la forma de aprender de nuestros alumnos.

568
01:03:28,860 --> 01:03:55,280
También nos metimos en millones de cursos para poder aprender. Y a partir de ese segundo año hicimos una experiencia piloto que fue una sesión a la semana desde infantil a primaria. Yo incluso donaba mis horas de, entre comillas, de sesiones de coordinador TIC, que en vez de estar arreglando ordenadores o lo que fuera, pues yo estaba dando clase, me metía en el aula y trabajaba de esta manera con los alumnos.

569
01:03:55,280 --> 01:03:57,780
también en este caso

570
01:03:57,780 --> 01:03:59,960
el equipo de estudio apoyó toda esta propuesta

571
01:03:59,960 --> 01:04:01,699
el secretario de la jefe de estudios

572
01:04:01,699 --> 01:04:03,760
también se metieron conmigo a dar

573
01:04:03,760 --> 01:04:05,739
esas sesiones y pudimos completar

574
01:04:05,739 --> 01:04:07,739
que todos los alumnos del centro

575
01:04:07,739 --> 01:04:09,280
de infantil a primaria tuvieran una sesión

576
01:04:09,280 --> 01:04:11,519
de tecnología, la llamamos lengua TIC

577
01:04:11,519 --> 01:04:13,440
en ese momento y

578
01:04:13,440 --> 01:04:16,099
vimos que esto es algo que funcionaba

579
01:04:16,099 --> 01:04:17,719
también tuvimos

580
01:04:17,719 --> 01:04:19,079
la suerte de esos primeros años

581
01:04:19,079 --> 01:04:21,659
de contactar

582
01:04:21,659 --> 01:04:22,659
con

583
01:04:22,659 --> 01:04:26,320
con Isparrop, que organiza la Semana Europea de la Robótica,

584
01:04:26,739 --> 01:04:29,619
tuvimos empresas que vinieron al centro a organizar talleres,

585
01:04:30,960 --> 01:04:32,340
vimos que algo ahí se movía,

586
01:04:32,679 --> 01:04:35,400
que los alumnos se motivaban mucho con estos aprendizajes,

587
01:04:36,139 --> 01:04:37,699
las familias, que también son muy importantes

588
01:04:37,699 --> 01:04:41,239
y que tenemos muy en cuenta también en todos estos procesos,

589
01:04:41,739 --> 01:04:43,860
nos apoyaban mucho en este proceso de cambio

590
01:04:43,860 --> 01:04:48,800
y todo esto vino a cambiar todo eso

591
01:04:48,800 --> 01:04:51,679
y a incrementarlo en nuestras aulas.

592
01:04:52,380 --> 01:04:57,219
Creamos un blog que se llamaba Robotizando el Gonzalo, que todavía sigue existiendo y que ponemos nuestras prácticas.

593
01:04:58,039 --> 01:05:05,300
Y a los tres cursos más o menos, o sea, hace tres cursos, solicitamos la asignatura de libre construcción autonómica

594
01:05:05,300 --> 01:05:10,960
que está regulada por el Real Decreto 109 barra 2014, que se llama Tecnologías y Recursos Digitales para la Mejora de Amplizaje.

595
01:05:11,480 --> 01:05:16,780
Realmente la solicitamos el año anterior, tuvimos unos problemas para la concesión, pero ya el año siguiente se pudo.

596
01:05:16,780 --> 01:05:21,920
Desde ese año ya está claro que toda primaria tiene su sesión, es evaluable

597
01:05:21,920 --> 01:05:27,539
Igual que han comentado los otros centros, que tengo la suerte de haber escuchado a todos y poder un poquito

598
01:05:27,539 --> 01:05:34,619
También hemos planteado todo de forma vertical, que los alumnos de infantil a primaria aprendan una serie de contenidos y conceptos

599
01:05:34,619 --> 01:05:38,360
Y que nos lleven a cabo a que al final tengan una competencia digital óptima

600
01:05:38,360 --> 01:05:40,559
O la que creemos nosotros que es la que deben de llevar

601
01:05:40,559 --> 01:05:46,340
Todo esto también nos ha hecho a transformar espacios, que también yo creo que es una parte importante

602
01:05:46,340 --> 01:06:08,599
que también estáis viendo en el curso, evidentemente los recursos que tenemos en el centro no eran muchos, había tres pizarras digitales en las aulas y entonces, igual que se ha oído hablar por aquí, que si Apple, que si Android, nosotros empezamos a decir, ¿qué intentamos? ¿Compramos proyectores? ¿Compramos pizarras digitales? ¿O compramos televisores para proyectar?

603
01:06:08,599 --> 01:06:30,380
Y entonces al final decidimos por precio, por calidad de imagen y porque puedes estar en el aula con las luces extendidas y se ve perfectamente. Es verdad que el tamaño quizás es un poco más pequeño, aunque nosotros tenemos televisores de 60 pulgadas, sin Android TV ni nada de esto, o sea, una televisión normal de 60 pulgadas que tenga buena calidad y nos permiten conectar un PC y un screencast para poder proyectar con la tablet a la pizarra.

604
01:06:30,380 --> 01:06:46,619
Con todo esto que tenemos, la facilidad de que también, como comentaba antes Mar, en el aula tener cuatro tablets y los trabajos que están haciendo por equipo los alumnos, pues los podemos ver directamente en la televisión. O si el profesor quiere explicar con su tablet o con su ordenador, puede hacerlo perfectamente y en la televisión se ve bien.

605
01:06:46,619 --> 01:06:48,960
además también en el futuro a lo mejor

606
01:06:48,960 --> 01:06:51,260
quién sabe, si nos lo permiten

607
01:06:51,260 --> 01:06:53,019
los ladrones, a lo mejor algún día pues podemos tener

608
01:06:53,019 --> 01:06:54,679
dos televisiones en el aula y tener como

609
01:06:54,679 --> 01:06:57,219
diferentes ambientes. También

610
01:06:57,219 --> 01:07:00,340
esto es como

611
01:07:00,340 --> 01:07:02,719
la droga, yo creo, ¿no? Como vemos que esos

612
01:07:02,719 --> 01:07:05,039
espacios ya empezaban a funcionar mejor, pues

613
01:07:05,039 --> 01:07:07,059
teníamos un espacio en el centro

614
01:07:07,059 --> 01:07:08,900
que solía ser un espacio de dos dobles

615
01:07:08,900 --> 01:07:10,820
que no sé si Alberto te lo puedo

616
01:07:10,820 --> 01:07:13,099
compartir

617
01:07:13,659 --> 01:07:14,599
a ver

618
01:07:14,599 --> 01:07:15,940
Pablo

619
01:07:16,619 --> 01:07:18,219
Te lo puedo compartir de ahora.

620
01:07:19,320 --> 01:07:20,079
Vamos a ver.

621
01:07:21,860 --> 01:07:23,699
Sí, perfecto, ya está saliendo.

622
01:07:24,539 --> 01:07:24,820
¿Se ve?

623
01:07:32,860 --> 01:07:33,739
Se ve bien, ¿verdad?

624
01:07:36,170 --> 01:07:43,469
Vale, pues era un aula, pues como veis aquí, de desdobles, de sillas, de mesas, todo, cosas así.

625
01:07:43,469 --> 01:07:48,469
Y lo que pensamos hacer es un tipo de aula del futuro, un aula maker, como nosotros lo llamamos,

626
01:07:48,789 --> 01:07:53,590
donde hubiera varios rincones donde los alumnos pudieran hacer diferentes tareas.

627
01:07:53,590 --> 01:08:12,429
Como veis aquí, pues aquí tenemos una mesa donde los alumnos pueden trabajar con los robots. Una mesa que la hemos creado nosotros mismos para que los robots no se caigan cuando si la programación no sale bien. Bueno, pues tenemos la impresora 3D, la zona de impresión 3D, donde, bueno, pueden colocar el ordenador ahí e imprimir directamente sus diseños, sus creaciones.

628
01:08:12,429 --> 01:08:14,230
gracias también a la participación

629
01:08:14,230 --> 01:08:16,149
en Retotech, bueno, una mesa

630
01:08:16,149 --> 01:08:17,989
de trabajo, como dice mi compañero

631
01:08:17,989 --> 01:08:20,229
que esto todo es gracias a la

632
01:08:20,229 --> 01:08:22,270
labor de todos los compañeros, una mesa para poder

633
01:08:22,270 --> 01:08:24,449
dar golpes, las mesas de trabajo

634
01:08:24,449 --> 01:08:26,050
que las veo por aquí, una televisión

635
01:08:26,050 --> 01:08:27,590
para proyectar lo que estamos trabajando

636
01:08:27,590 --> 01:08:30,069
bueno, también tenemos una cortadora para los

637
01:08:30,069 --> 01:08:31,970
trabajos, importante, armarios

638
01:08:31,970 --> 01:08:33,949
de almacenaje y

639
01:08:33,949 --> 01:08:36,109
como veis aquí las mesas y aquí

640
01:08:36,109 --> 01:08:38,029
en una pared que nos ocurrió tener una doble vía

641
01:08:38,029 --> 01:08:39,750
tener la pared para poder

642
01:08:39,750 --> 01:08:42,170
poner cosas y también

643
01:08:42,170 --> 01:08:46,909
Esa es la idea de pintarla de verde, poner un store verde para que sea un Chroma Key.

644
01:08:47,329 --> 01:08:53,409
Entonces, desde ahí, como hacemos nuestras cosas en vídeo y demás, que suelen quedar muy bien

645
01:08:53,409 --> 01:08:57,130
y no tenemos la necesidad de tener que tener pintado una pared o inútil una pared.

646
01:08:57,529 --> 01:09:00,409
Eso yo creo que nos ha quedado muy bien.

647
01:09:01,369 --> 01:09:02,590
Se me está escuchando, ¿verdad?

648
01:09:04,310 --> 01:09:06,010
Vale, yo sigo.

649
01:09:06,010 --> 01:09:27,090
Y, como he dicho antes, todo este proceso, antes de todas estas cosillas y estos cambios, también nosotros participamos hace dos años en la propuesta de los proyectos de innovación, que eran estas tablets que nos han robado ahora, o sea, que nos han quitado todo el presupuesto que nos dieron para eso.

650
01:09:27,090 --> 01:09:38,989
Y también desde el año pasado somos Centro STEAM Madrid, que también nos hace como que fomentamos la ciencia y sobre todo a las niñas en el tema de nuestros centros.

651
01:09:40,010 --> 01:09:55,670
Durante estos años también lo que hemos visto también es que a veces salen proyectos o concursos, entre comillas, que los alumnos pueden participar y a veces las condiciones son diferentes de aula, que son 10 niños, 6 niños, 6 niñas, depende de lo que sea.

652
01:09:55,670 --> 01:10:05,250
Y entonces lo que hicimos fue crear un club de robótica. En nuestro club ya había un club de mates, donde los alumnos también aprenden de otras formas las matemáticas y entonces creamos un club de robótica.

653
01:10:05,890 --> 01:10:22,529
Ya que teníamos asegurada que todos los alumnos del centro con la asignatura iban a trabajar desde infantil hasta final de primaria todo el tema de matemática digital, pues hicimos crear este club para niños voluntariamente que fueran allí y que trabajaran específicamente las cosas que podamos hacer.

654
01:10:22,529 --> 01:10:42,850
Y la verdad que este club es genial. Los niños a veces te piden hasta, bueno, realmente lo hacemos los bienes en la exclusiva de profesores. También nos ha venido muy bien para formar a otros profesores porque, claro, esto al fin y al cabo no lo puede llevar una persona o dos solo. Al final y al cabo tenemos que contar con más gente.

655
01:10:42,850 --> 01:11:08,289
Y este club de robótica pues hace que la gente más compañera se implique, nos ayude en el proceso. Y bueno, yo creo que después de todos los años, sí que la verdad es que ahora ya con el proyecto de innovación y con todo el tema que tenemos ahora, yo veía que nuestro proyecto ya estaba dando sus primeros frutos en cuanto a que en nuestro centro, desde que yo lo vi hace 7 años ahora, se respiraba otro ambiente, ¿no? Un ambiente más tecnológico.

656
01:11:08,289 --> 01:11:10,829
Ahora pues nos tenemos que reponer

657
01:11:10,829 --> 01:11:12,850
Igual que nos pasó hace 7 años

658
01:11:12,850 --> 01:11:14,130
Y seguro que irá

659
01:11:14,130 --> 01:11:15,970
Todo mucho mejor

660
01:11:15,970 --> 01:11:18,789
Ahora estamos partiendo también, como han dicho los demás

661
01:11:18,789 --> 01:11:21,029
También del aspecto metodológico del principio

662
01:11:21,029 --> 01:11:23,050
Pero ahora también de formar

663
01:11:23,050 --> 01:11:24,909
Más en particular a profesores

664
01:11:24,909 --> 01:11:26,250
Este año por ejemplo lo que hemos hecho es

665
01:11:26,250 --> 01:11:28,630
Que en la asignatura de tecnología

666
01:11:28,630 --> 01:11:30,710
Hay profesores que vienen a apoyar

667
01:11:30,710 --> 01:11:32,949
Pero realmente es para formarles

668
01:11:32,949 --> 01:11:35,130
Para que el año que viene ellos también puedan

669
01:11:35,130 --> 01:11:36,130
Dar esa asignatura

670
01:11:36,130 --> 01:11:45,869
y que estés en un grupo más amplio y no centrarse a lo mejor en tres o cuatro profesores, que a lo mejor yo creo que eso estaría bien y el centro lo agradecerá.

671
01:11:47,170 --> 01:11:51,649
Pues, Chema, muy interesante, sin ninguna duda.

672
01:11:52,510 --> 01:12:04,310
Y sé que los centros participantes que tenemos este año, sé que algún centro tiene la idea de implementar la robótica y el pensamiento computacional.

673
01:12:04,310 --> 01:12:06,970
lo que comentábamos en tu presentación

674
01:12:06,970 --> 01:12:08,170
a nivel vertical

675
01:12:08,170 --> 01:12:10,789
entonces, bueno, pues al igual que hemos dicho

676
01:12:10,789 --> 01:12:12,649
con otros compañeros

677
01:12:12,649 --> 01:12:14,630
creo que

678
01:12:14,630 --> 01:12:16,229
en este sentido, bueno, pues

679
01:12:16,229 --> 01:12:18,310
sois un referente

680
01:12:18,310 --> 01:12:20,989
y lo que a veces puede, yo creo, asustar

681
01:12:20,989 --> 01:12:22,409
mucho, ¿no? porque decimos

682
01:12:22,409 --> 01:12:24,609
pero bueno, como vamos a trabajar la robótica

683
01:12:24,609 --> 01:12:26,670
desde educación infantil hasta primaria

684
01:12:26,670 --> 01:12:28,649
pues creo que vosotros

685
01:12:28,649 --> 01:12:30,869
tenéis un proyecto que además

686
01:12:30,869 --> 01:12:32,130
también me parece que

687
01:12:32,130 --> 01:12:34,689
tenéis colgado en vuestra web

688
01:12:34,689 --> 01:12:36,810
en Robotizamelo Gonzalo

689
01:12:36,810 --> 01:12:38,069
es donde más se pueden ver cosas

690
01:12:38,069 --> 01:12:40,529
en el blog de Robotizamelo Gonzalo es donde

691
01:12:40,529 --> 01:12:42,689
está todo colgado y yo también decir a esa gente

692
01:12:42,689 --> 01:12:44,029
que se anime porque nosotros hace

693
01:12:44,029 --> 01:12:46,350
6 años no sabemos programar nada

694
01:12:46,350 --> 01:12:48,649
ni sabemos manejar ningún tipo de robot

695
01:12:48,649 --> 01:12:50,470
o sea que al final

696
01:12:50,470 --> 01:12:52,590
pues con la motivación que te dan los propios

697
01:12:52,590 --> 01:12:53,710
alumnos es donde se llega

698
01:12:53,710 --> 01:12:55,569
yo creo que es la gasolina nuestra

699
01:12:55,569 --> 01:12:58,510
eso es

700
01:12:58,510 --> 01:13:00,529
bueno Chema pues muchísimas gracias

701
01:13:00,529 --> 01:13:01,529
una vez más

702
01:13:01,529 --> 01:13:03,569
que sabes que no será la última

703
01:13:03,569 --> 01:13:05,789
que te liaremos

704
01:13:05,789 --> 01:13:07,789
para un evento

705
01:13:07,789 --> 01:13:08,609
encantado

706
01:13:08,609 --> 01:13:11,890
bueno pues llevamos

707
01:13:11,890 --> 01:13:13,489
una hora y trece de

708
01:13:13,489 --> 01:13:15,529
retransmisión y

709
01:13:15,529 --> 01:13:16,529
no nos queremos

710
01:13:16,529 --> 01:13:19,210
extender más, simplemente

711
01:13:19,210 --> 01:13:21,750
agradecer también la participación

712
01:13:21,750 --> 01:13:22,949
de todos los centros que

713
01:13:22,949 --> 01:13:25,449
están inmersos en el curso

714
01:13:25,449 --> 01:13:27,689
estamos siguiendo

715
01:13:27,689 --> 01:13:29,569
desde el CRIB las acacias de cerca

716
01:13:29,569 --> 01:13:31,050
todos su proceso

717
01:13:31,050 --> 01:13:35,689
y, bueno, pues está siendo un placer acompañarles.

718
01:13:36,270 --> 01:13:42,590
Sin más, nos despedimos y, bueno, pues mucho ánimo para el resto del curso.

719
01:13:43,029 --> 01:13:43,510
Un saludo.