1
00:00:01,970 --> 00:00:05,610
Hola, buenas tardes. Vamos a explicar el proyecto de Mucio Valle que tiene el centro.

2
00:00:06,549 --> 00:00:10,529
Cuando llegamos al centro, este equipo directivo vio que no funcionaba.

3
00:00:10,669 --> 00:00:13,849
Nuestro colegio es un colegio que tiene mucho alumnado en riesgo de exclusión social

4
00:00:13,849 --> 00:00:18,030
y con muchísimas nacionalidades distintas, por lo cual vimos que era muy importante

5
00:00:18,030 --> 00:00:22,250
la gestión de emociones porque había muchísimos problemas en el colegio.

6
00:00:23,089 --> 00:00:25,870
Nuestro proyecto ha tenido cinco etapas muy diferenciadas.

7
00:00:26,030 --> 00:00:30,730
La llegada, la formación en escuelas creativas, el rehacer el proyecto educativo,

8
00:00:30,730 --> 00:00:37,869
volvernos a formar más todavía con Oxford, con la universidad y rehacer este proyecto al entrar en el primer ciclo.

9
00:00:39,189 --> 00:00:45,969
El proyecto Entrelazados, que es el proyecto general del centro, tiene tres patas y una de ellas es este proyecto en Mocío Valle, que es en el que nos vamos a fijar.

10
00:00:46,429 --> 00:00:50,289
¿Qué trabaja en Mocío Valle? Bueno, pues desde distintos ámbitos en los que nos hemos formado,

11
00:00:50,909 --> 00:00:54,829
trabajamos tanto la gestión emocional como la resolución pacífica de conflictos.

12
00:00:55,450 --> 00:01:00,649
Una de esas cosas en las que nos hemos formado es en el programa En sus zapatos, que está velado por la Comunidad de Madrid,

13
00:01:00,729 --> 00:01:06,489
y que trabaje el teatro de conciencia, de tal manera que los niños se hacen conscientes de cuáles son las emociones

14
00:01:06,489 --> 00:01:14,510
y que las emociones son las que a veces son capaces de poderles a ellos, entonces trabajan cómo gestionarlas y poder con ellas.

15
00:01:15,230 --> 00:01:20,790
Hacemos un cuaderno situaciones, es un cuaderno diario, es decir, se apunta a diario qué es lo que ha pasado,

16
00:01:20,909 --> 00:01:26,689
cuáles son los pequeños conflictos que han surgido, de tal manera que luego en las sesiones de convivencia, quincenales,

17
00:01:26,689 --> 00:01:34,790
que después vamos a ver, los niños trabajan, qué es lo que ha pasado, cómo lo podían haber gestionado y qué es lo que hubiese pasado si lo hubiesen gestionado bien.

18
00:01:35,489 --> 00:01:45,010
Además de eso tenemos unos objetivos, que son objetivos quincenales más o menos, que les ayudan muy bien a ver qué es lo que vamos a trabajar cada 15 días.

19
00:01:46,150 --> 00:01:50,829
Gamificamos, cada vez que conseguimos algo tenemos una pequeña recompensa, lo cual les motiva muchísimo.

20
00:01:50,829 --> 00:01:55,549
y luego tenemos alumnos ayudantes, alumnos ayudantes que están perfectamente formados,

21
00:01:56,109 --> 00:02:01,310
son alumnos de quinto y sexto que además van identificados y que lo que hacen es mediar entre los alumnos.

22
00:02:02,390 --> 00:02:08,949
Todo este proyecto va unido al proyecto de valores y entonces eso hace que sea total y absolutamente vertical.

23
00:02:09,449 --> 00:02:14,330
Tenemos rícones de la empatía donde los niños pueden a lo largo de todo el día lectivo,

24
00:02:14,330 --> 00:02:20,669
tanto ya por la mañana como por la tarde, parar si se encuentran nerviosos y explicar

25
00:02:20,669 --> 00:02:24,969
o bien a un alumno mediador o a un adulto qué es lo que le pasa para que le ayude a gestionar lo que le está pasando.

26
00:02:25,129 --> 00:02:28,389
Y tenemos un proyecto de mediación tanto con alumnos como familias.

27
00:02:28,810 --> 00:02:34,030
Por una parte con la Asociación del Vuelo, gracias a ProAplus, y por otro lado con una mediadora gitana.

28
00:02:34,030 --> 00:02:38,530
Tenemos una caja de la calma para cada una de las clases, de tal manera que cuando los niños están nerviosos

29
00:02:38,530 --> 00:02:43,050
acuden a ellas para calmarse y luego poder contar qué es lo que les está pasando.

30
00:02:43,050 --> 00:02:48,490
y luego tenemos coordinaciones constantes con los equipos, tanto de atención temprana como el equipo normal,

31
00:02:48,830 --> 00:02:50,530
con servicios sociales y con absentismo.

32
00:02:51,210 --> 00:02:53,469
¿Esto funciona? Pues vemos que sí.

33
00:02:53,590 --> 00:02:58,590
Además tenemos una evaluación continua para ver qué está funcionando, qué no, qué es lo que hay que cambiar

34
00:02:58,590 --> 00:03:00,009
y con qué tenemos que continuar.

35
00:03:00,370 --> 00:03:00,650
Gracias.