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00:00:00,000 --> 00:00:18,680
Hola, buenas tardes. A continuación voy a explicar la situación de aprendizaje que

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00:00:18,680 --> 00:00:23,880
he creado para los alumnos de quinto de primaria centrándonos en el área de contenido en

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00:00:23,880 --> 00:00:33,440
inglés que es Natural Science. El tema principal es el aparato digestivo y el aparato respiratorio.

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00:00:33,440 --> 00:00:40,740
La temporalización que he estimado para poder trabajar ambos aparatos es una aproximación

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00:00:40,740 --> 00:00:49,440
de cinco días. La justificación inicial sobre la situación de aprendizaje es la siguiente.

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00:00:49,440 --> 00:00:54,480
El estudio del aparato digestivo y respiratorio es fundamental para que los alumnos comprendan

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00:00:54,480 --> 00:00:58,480
cómo funcionan estos sistemas en su propio cuerpo. Con esta situación de aprendizaje

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00:00:58,480 --> 00:01:03,760
lo que se pretende es que los alumnos conozcan la función y sobre todo la finalidad de cada

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00:01:03,760 --> 00:01:10,840
aparato tanto digestivo como respiratorio, así como su impacto en la salud y en nuestro

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00:01:10,840 --> 00:01:16,080
bienestar. A través de actividades prácticas y teóricas que se irán realizando a lo largo

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00:01:16,640 --> 00:01:22,000
de la situación de aprendizaje van a poder adquirir los alumnos conocimientos necesarios

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00:01:22,000 --> 00:01:29,440
e imprescindibles para tomar decisiones sobre su alimentación y sobre el cuidado de ambos

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00:01:29,440 --> 00:01:36,320
sistemas y aparatos. He especificado tres competencias específicas. La primera es comprender

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00:01:36,320 --> 00:01:40,720
la estructura y función del aparato digestivo y respiratorio. La segunda competencia es

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00:01:40,720 --> 00:01:45,520
identificar la finalidad y el impacto de estos sistemas en el organismo y la última

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00:01:45,520 --> 00:01:50,520
es aplicar los conocimientos que han adquirido para promover una alimentación y respiración

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00:01:50,520 --> 00:01:58,240
saludable. En cuanto a los saberes básicos o también en cuanto a los contenidos nos

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00:01:58,240 --> 00:02:03,760
centramos en cuatro elementos importantes. El primero es la estructura y función del

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00:02:03,840 --> 00:02:11,240
aparato digestivo. Eso quiere decir todas las partes, tanto la boca, esófago, estómago,

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00:02:11,240 --> 00:02:16,960
intestino delgado o grueso y la absorción de nutrientes. Otro de los contenidos es la

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00:02:16,960 --> 00:02:21,400
estructura y función del aparato respiratorio. Hemos hablado del digestivo y respiratorio

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00:02:21,400 --> 00:02:28,960
por la misma vía. Desde la nariz, tráquea, bronquio, los pulmones y cómo se produce ese

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00:02:29,040 --> 00:02:34,960
intercambio de gases. Otro de los contenidos se centra en la alimentación saludable. También

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00:02:34,960 --> 00:02:40,400
que sepan qué grupos de alimentos son los que existen, cuáles son los nutrientes esenciales

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00:02:40,400 --> 00:02:47,200
y sobre todo estar familiarizados con la piramide alimenticia. Por último, el cuidado respiratorio,

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00:02:47,200 --> 00:02:53,640
la importancia de la respiración adecuada, técnicas de respiración y luego cuáles son

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00:02:53,640 --> 00:03:01,400
los contaminantes atmosféricos que pretenden dañar al aparato respiratorio. Los criterios

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00:03:01,400 --> 00:03:08,000
de evaluación son cuatro. El primero es identificar los órganos principales del

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00:03:08,000 --> 00:03:12,720
aparato digestivo y respiratorio y por supuesto explicar su función. Otro de los criterios es

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00:03:12,720 --> 00:03:19,360
describir la finalidad y el impacto de los sistemas digestivos respiratorio en el organismo

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00:03:19,920 --> 00:03:25,440
y tanto aplicar los conocimientos adquiridos para planificar una dieta equilibrada y adoptar

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00:03:25,440 --> 00:03:29,520
técnicas de respiración adecuadas como participar activamente en actividades prácticas y colaborativas

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00:03:29,520 --> 00:03:35,400
que estén relacionadas con el aparato digestivo respiratorio. La metodología principal a llevar

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00:03:35,400 --> 00:03:45,080
a cabo la he basado en cinco sesiones, cinco días más bien dicho. El primer día nos vamos

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00:03:45,080 --> 00:03:52,320
a centrar con el objetivo de introducir el tema, presentar de una manera interactiva ambos

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00:03:52,320 --> 00:04:00,200
aparatos y luego terminar y culminar la actividad con una práctica, realizar un juego de palabras

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00:04:00,200 --> 00:04:08,240
cruzadas o unas sopa de letras que estén inmersos en términos relacionados con el tema, con ambos aparatos.

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00:04:08,560 --> 00:04:18,320
El segundo día nos vamos a centrar en el aparato digestivo, tanto la investigación

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00:04:18,320 --> 00:04:26,640
guiada en grupos que realicen una investigación sobre los órganos de cada sistema y su función,

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00:04:26,640 --> 00:04:32,480
una presentación grupal que cada grupo presente esa investigación realizada previamente y que

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00:04:32,480 --> 00:04:38,640
se genere una discusión positiva en el aula y luego la actividad siempre acabar con la actividad

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00:04:38,640 --> 00:04:42,800
práctica que en este caso sería simular la digestión utilizando alimentos y materiales

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00:04:42,800 --> 00:04:49,360
sencillos y por supuesto los más reales posibles. El tercer día nos vamos a centrar en la alimentación,

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00:04:49,360 --> 00:04:55,680
una alimentación saludable. Como siempre iniciamos con una presentación teórica

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00:04:55,680 --> 00:05:02,160
dándole importancia a una alimentación equilibrada, cómo llevarla a cabo, cuáles son los grupos de

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00:05:02,160 --> 00:05:11,120
alimentos y la práctica a realizar por el alumnado sería la elaboración de un menú saludable para un día

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00:05:11,120 --> 00:05:17,520
considerando por supuesto lo previamente adquirido en cuanto al contenido que serían en este caso

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00:05:17,520 --> 00:05:25,120
los grupos de alimentos y los nutrientes esenciales. El cuarto día nos centraríamos en el aparato respiratorio

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00:05:25,120 --> 00:05:32,080
que otra vez en grupos investiguen sobre los órganos pero ahora de este sistema respiratorio y su función

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00:05:32,240 --> 00:05:40,720
al haber tenido ya la experiencia con el aparato digestivo no les va a cargar tanto tiempo por lo tanto

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00:05:40,720 --> 00:05:46,640
se sigue llevando a cabo también la presentación grupal en que cada grupo presenta su investigación

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00:05:46,640 --> 00:05:52,080
y en este caso también incluso se podrían dar feedback unos a otros proporcionándoles

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00:05:52,080 --> 00:05:57,280
un instrumento de evaluación que sea constructivo para la mejora de cara a otras presentaciones

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00:05:57,280 --> 00:06:05,040
grupales que puedan haber más adelante. Y la actividad práctica a realizar sería la observación

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00:06:05,040 --> 00:06:14,320
de la respiración a través de experimentos sencillos o incluso de algún modelo tridimensional.

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00:06:14,320 --> 00:06:21,280
El último día nos vamos a centrar en el cuidado respiratorio, vamos a empezar dándoles toda la

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00:06:21,280 --> 00:06:27,680
información sobre la importancia de llevar a cabo una respiración adecuada y la actividad práctica

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00:06:27,680 --> 00:06:36,800
va a estar basada en las técnicas de respiración, como por ejemplo una técnica adecuada es la

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00:06:36,800 --> 00:06:46,960
respiración diafragmática o el ejercicio de relajación en general. A continuación aparte de

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00:06:47,920 --> 00:07:00,080
de toda la explicación de la situación de aprendizaje es importante comentar que el primer día de inicio

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00:07:00,080 --> 00:07:08,000
de esta situación de aprendizaje va a estar enfocada a través de un rompecabezas

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00:07:08,000 --> 00:07:12,720
realizarán un puzzle con diferentes piezas como se puede ver en la imagen

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00:07:12,880 --> 00:07:22,320
que sean órganos y diferentes órganos tanto de cada uno de los aparatos y que los alumnos sean los que

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00:07:22,320 --> 00:07:30,880
realicen el puzzle y luego ya coloquen cada órgano en su correcto lugar. Por supuesto a través de la práctica

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00:07:30,880 --> 00:07:38,960
es como van a poder experimentar y poner en práctica lo aprendido y la pregunta va a ser

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00:07:38,960 --> 00:07:46,560
¿Cómo ocurre la digestión? Se les va a dar unas galletas, algo de pan para que ellos lo mastiquen y un vaso de agua

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00:07:46,560 --> 00:07:52,400
y una bolsa de plástico. Serían como los ingredientes y recursos necesarios para llevar a cabo este experimento

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00:07:52,400 --> 00:07:58,000
¿Qué es lo que le vamos a pedir a los alumnos? Que mastiquen un trozo de alimento, luego que lo coloquen en la bolsa

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00:07:58,000 --> 00:08:06,720
que añadan agua al vaso y agreguen a la bolsa con el alimento previamente masticado por el alumnado

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00:08:06,720 --> 00:08:11,920
y ahí es como van a observar cómo el agua simula esos jugos digestivos y ayuda a descomponer el alimento

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00:08:11,920 --> 00:08:19,040
que mejor manera que lo vean ellos propios lo que pasa en su interior. Para todo esto vamos a proporcionarles

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00:08:19,040 --> 00:08:27,760
una rúbrica para que por un lado, como comentábamos antes, no solo dar un feedback constructivo de comentarios

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00:08:27,760 --> 00:08:34,640
para mejorar sino que también se puedan autoevaluar y coevaluar entre ellos y dar un feedback que les sirva

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00:08:34,640 --> 00:08:40,800
para mejorar de cara a futuros experimentos, futuras ocasiones

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00:08:54,800 --> 00:09:03,600
He creado este Powerpoint para que en el inicio se les proporcione todas las instrucciones

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00:09:03,600 --> 00:09:09,280
a llevar a cabo todas las actividades. Se les va a pedir que de las cuatro actividades que aparecen

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00:09:09,280 --> 00:09:18,640
que realicen o elijan, mínimo dos. Como podemos ver por ejemplo en esta actividad va a ser un Geniali

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00:09:18,640 --> 00:09:27,600
En la actividad dos se ha creado un Geniali. En la actividad tres se ha creado un Lightwork Sheets

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00:09:27,600 --> 00:09:34,960
para que puedan practicar el conocimiento. En la actividad cuatro un vídeo para que reflexionen sobre lo aprendido

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00:09:34,960 --> 00:09:44,560
Entonces tendrían que elegir dos como mínimo. Y luego la meta va a ser que ellos mismos realicen un quiz

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00:09:44,560 --> 00:09:50,160
un cuestionario con preguntas acerca de lo aprendido anteriormente.

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00:09:50,720 --> 00:10:01,360
Para finalizar se les proyecta un vídeo sobre una dieta equilibrada para que hagan una reflexión final

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00:10:01,360 --> 00:10:07,920
y eso sería un poco el final de la situación de aprendizaje.

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00:10:07,920 --> 00:10:18,160
Espero que os haya gustado, que esté acorde a lo esperado y muchas gracias por vuestra atención.