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Paso a explicar la infografía sobre una secuencia didáctica para trabajar la robótica en el segundo nivel del segundo ciclo de educación infantil, cuatro años, como parte de la evidencia fundamental dentro de la parte de innovación metodológica.

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No podemos obviar la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la educación y la robótica resulta muy atractiva y motivadora para los más pequeños.

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A través de ella se pueden conseguir objetivos como, por ejemplo, fomentar el uso de las TIC, desarrollar el trabajo cooperativo entre los alumnos, potenciar el aprendizaje por el promovimiento a través del ensayo-error,

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estimular el lenguaje oral, la lectoescritura, las capacidades lógico-matemáticas,

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iniciar a los alumnos en el lenguaje de programación de una forma lúdica

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o aprender a orientarse en el espacio.

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También desarrollaremos algunas competencias básicas como por ejemplo competencia en comunicación lingüística,

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la matemática y la competencia en ciencia y tecnología, la digital,

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00:00:42,859 --> 00:00:46,679
la competencia personal, social y de aprender a aprender, la ciudadana o la creativa.

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Todo ello nos permitirá desarrollar algunos contenidos como por ejemplo nociones espaciales

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delante, detrás, derecha, izquierda, la serie numérica, instrucciones orales, contenido de objetos,

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botones de funcionamiento de un robot, realización de desplazamientos orientados, trabajo cooperativo

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o el lenguaje oral. En cuanto a la metodología, se da una metodología activa por parte de los

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alumnos y siguiendo los principios metodológicos de la educación infantil, como por ejemplo el

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aprendizaje significativo, observación, experimentación, fomentando el reto, sin olvidar

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el carácter globalizado y lúdico de los aprendizajes. Primero experimentaremos con

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nuestro cuerpo convirtiéndonos en robot. Para ello en la sala de informática se ha diseñado

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en el suelo una cuadrícula para que los niños jueguen siendo ellos el robot y sigan las órdenes

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dadas por el adulto o por otros compañeros de forma oral. Luego utilizaremos las tarjetas de

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los códigos. Se trabajará en los dos sentidos, es decir, recibir órdenes y dar órdenes. Más adelante

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trabajaremos en el aula en gran grupo o en pequeño grupo con el robot Vivot, utilizando alguna de las

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plantillas que nos permitieran trabajar distintos aspectos, como por ejemplo la lectoescritura,

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las emociones o el vocabulario. Todo ello lo desarrollaremos a lo largo del curso, en dos

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sesiones semanales, de forma a atravesar a los proyectos que realizamos durante el año, ya que

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en mi centro trabajamos con el aprendizaje basado en proyectos. Estas sesiones se realizan

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aprovechando los apoyos que recibimos de otros profesores. En cuanto a la evaluación, tendremos

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00:02:18,960 --> 00:02:22,719
en cuenta ítems como, por ejemplo, comprende las tarjetas de los códigos, se orienta en

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el espacio, es capaz de seguir las órdenes dadas por otra persona, es capaz de dar órdenes

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00:02:27,460 --> 00:02:32,300
a los otros, conoce los botones del robot, maneja correctamente el robot, secuencia órdenes

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00:02:32,300 --> 00:02:36,460
de manera lógica para resolver la actividad o trabaja en equipo valorando y respetando

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00:02:36,460 --> 00:02:43,060
las ideas de otros. En cuanto a la atención a la diversidad, no podemos olvidar la gran

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00:02:43,060 --> 00:02:47,240
diversidad de alumnado que tenemos en las aulas. Por eso, todas las actividades se pueden

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00:02:47,240 --> 00:02:51,340
adaptar en función de la edad o de las necesidades educativas de nuestros alumnos, simplificando

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00:02:51,340 --> 00:02:54,319
los retos, trabajando en equipo, trabajando en pequeños grupos.