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00:00:00,000 --> 00:00:00,800
Hola a todos.

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00:00:00,800 --> 00:00:03,280
Bienvenidos a este recorrido por mi plataforma de gestión de

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00:00:03,280 --> 00:00:06,600
aprendizaje en el ecosistema Google Workspace.

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00:00:06,600 --> 00:00:09,640
Mi nombre es Álvaro González y soy profesor de Biología y

5
00:00:09,640 --> 00:00:12,600
Geología y Física y Química en secundaria.

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00:00:12,600 --> 00:00:14,840
Podemos ver que hemos accedido a Google Classroom,

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00:00:14,840 --> 00:00:17,280
el cual pertenece a este ecosistema de Google.

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00:00:17,280 --> 00:00:21,920
Y encontramos distintas clases, todas del curso escolar 2022,

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00:00:21,920 --> 00:00:25,000
2023, por lo tanto, actuales.

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00:00:25,000 --> 00:00:27,040
La primera pregunta que nos surge es,

11
00:00:27,040 --> 00:00:29,960
¿cómo doy acceso a los alumnos para poder entrar a esta clase

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00:00:29,960 --> 00:00:32,040
en esta herramienta?

13
00:00:32,040 --> 00:00:35,120
Bien, pues tenemos dos opciones, una mediante este código que se

14
00:00:35,120 --> 00:00:38,040
puede proyectar, o bien se puede enviar mediante un enlace de

15
00:00:38,040 --> 00:00:41,640
invitación al correo electrónico que poseen los alumnos.

16
00:00:41,640 --> 00:00:46,200
O bien el profesor puede invitar a alumnos pulsando este icono.

17
00:00:46,200 --> 00:00:50,120
Además, vemos que esta clase que se ha utilizado consta de

18
00:00:50,120 --> 00:00:51,640
unos alumnos matriculados.

19
00:00:51,640 --> 00:00:54,960
Y el propio ecosistema Google nos permite invitar a padres en

20
00:00:54,960 --> 00:00:57,080
cual sea necesario.

21
00:00:57,080 --> 00:00:59,520
En segundo lugar, nos preguntamos,

22
00:00:59,520 --> 00:01:01,840
¿cómo se estructura la clase?

23
00:01:01,840 --> 00:01:05,480
Pulsando en el despegable, tenemos una vista general que

24
00:01:05,480 --> 00:01:08,280
muestra una secuenciación de los contenidos.

25
00:01:08,280 --> 00:01:10,960
La guía didáctica en la cual mostramos cómo se organiza la

26
00:01:10,960 --> 00:01:12,920
asignatura, cómo vamos a trabajarla.

27
00:01:12,920 --> 00:01:15,160
Y posteriormente está dividida en las dos partes de la

28
00:01:15,160 --> 00:01:15,680
asignatura.

29
00:01:15,680 --> 00:01:19,200
Vemos primeramente la parte correspondiente a geología y

30
00:01:19,200 --> 00:01:21,200
los temas del universo, geosfera, atmósfera,

31
00:01:21,200 --> 00:01:22,000
hidrosfera.

32
00:01:22,000 --> 00:01:23,960
Y posteriormente la parte de biología,

33
00:01:23,960 --> 00:01:25,320
correspondientes temas.

34
00:01:25,320 --> 00:01:29,000
Además, de un proyecto transversal global.

35
00:01:29,000 --> 00:01:31,680
Cada tema está relacionado con las unidades didácticas de la

36
00:01:31,680 --> 00:01:35,600
programación de la asignatura, como aparece en la guía

37
00:01:35,600 --> 00:01:36,880
docente.

38
00:01:36,880 --> 00:01:38,520
Los temas se secuencian en tareas.

39
00:01:38,520 --> 00:01:42,320
Estas tareas con contenidos propios y externos permiten a

40
00:01:42,320 --> 00:01:45,400
los alumnos realizar experiencias de aprendizaje.

41
00:01:45,400 --> 00:01:47,000
Veamos algunos ejemplos.

42
00:01:47,000 --> 00:01:49,800
En el tema de la geosfera, tenemos una tarea de

43
00:01:49,800 --> 00:01:52,440
coevaluación de estudiantes mediante la realización de un

44
00:01:52,440 --> 00:01:56,360
geniali de temática escape room,

45
00:01:56,360 --> 00:01:59,840
siguiendo una metodología, learning by doing.

46
00:01:59,840 --> 00:02:00,800
Aquí podemos ver.

47
00:02:00,800 --> 00:02:03,720
Otra tarea, learning by doing, es un laboratorio virtual de

48
00:02:03,720 --> 00:02:06,120
minerales hidrógenos.

49
00:02:06,120 --> 00:02:07,800
Respecto al tema de la atmósfera,

50
00:02:07,800 --> 00:02:10,120
realizamos un debate sobre el efecto invernadero de las

51
00:02:10,120 --> 00:02:12,960
emisiones de CO2 junto a las energías renovables.

52
00:02:12,960 --> 00:02:16,600
Analizamos datos en Excel sobre las precipitaciones.

53
00:02:16,600 --> 00:02:20,920
Si vamos al tema 5, mostramos una tarea de autoevaluación

54
00:02:20,920 --> 00:02:24,200
propio, que los propios estudiantes ven si han

55
00:02:24,200 --> 00:02:26,720
comprendido los contenidos sobre los seres vivos.

56
00:02:26,720 --> 00:02:28,480
Comprobamos que se han empleado, por lo tanto,

57
00:02:28,480 --> 00:02:33,480
múltiples metodologías en diferentes tareas evaluables.

58
00:02:33,480 --> 00:02:36,280
Si, por ejemplo, viajamos al tema 6,

59
00:02:36,280 --> 00:02:40,640
volvemos cómo para estudiar las algas se hizo utilizando una

60
00:02:40,640 --> 00:02:44,880
metodología flipped classroom, se utilizó Mentimeter para hacer

61
00:02:44,880 --> 00:02:47,960
un refuerzo educativo sobre las algas.

62
00:02:48,000 --> 00:02:52,680
O en el tema 7, cómo hemos analizado hipnospermas y

63
00:02:52,680 --> 00:02:54,480
angiospermas con un design thinking,

64
00:02:54,480 --> 00:02:58,720
utilizando la inteligencia visual.

65
00:02:58,720 --> 00:03:01,680
Además, podemos ver cómo se ha hecho un scratch del reino de

66
00:03:01,680 --> 00:03:04,360
las plantas, un proyecto.

67
00:03:04,360 --> 00:03:07,440
Y a la hora de evaluar, vemos, por ejemplo,

68
00:03:07,440 --> 00:03:12,480
el formulario de las plantas, hecho también en el ecosistema

69
00:03:12,480 --> 00:03:15,960
Google World, en el cual los estudiantes han respondido

70
00:03:15,960 --> 00:03:20,360
a distintas preguntas y se les envía sus calificaciones al

71
00:03:20,360 --> 00:03:21,120
correo.

72
00:03:21,120 --> 00:03:21,880
¿Vale?

73
00:03:26,920 --> 00:03:29,000
Junto a esto, si seguimos avanzando,

74
00:03:29,000 --> 00:03:33,040
podemos ver cómo hemos hecho un proyecto transversal y cómo

75
00:03:33,040 --> 00:03:38,600
también tenemos unas insignias para motivar a los estudiantes.

76
00:03:38,600 --> 00:03:42,080
Podemos ver distintas insignias, en la cual si cumplen las tareas

77
00:03:42,240 --> 00:03:50,360
a su tiempo, si colaboran bien, si sacan la máxima puntuación.

78
00:03:50,360 --> 00:03:55,240
Todo esto está facilitado por unas extensiones.

79
00:03:55,240 --> 00:03:58,600
Por un lado, una extensión que, como estáis viendo,

80
00:03:58,600 --> 00:04:00,360
toda mi letra está muy redondeada.

81
00:04:00,360 --> 00:04:05,600
Esto se debe a que es una extensión para favorecer a

82
00:04:05,600 --> 00:04:07,400
aquellos alumnos que tienen dislexia.

83
00:04:07,400 --> 00:04:09,760
Y otra extensión que se llama Read&Write,

84
00:04:09,760 --> 00:04:14,320
que lo que nos permite es traducir las palabras que no,

85
00:04:14,320 --> 00:04:16,880
que no nos sea fácil tener un buscador,

86
00:04:16,880 --> 00:04:23,040
hacer una predicción, convertir texto en palabras y demás.

87
00:04:23,040 --> 00:04:23,760
¿Vale?

88
00:04:23,760 --> 00:04:26,680
También utilizamos en el colegio, para trabajar,

89
00:04:26,680 --> 00:04:32,400
Educamos, esta plataforma de puesta de notas y calificaciones,

90
00:04:32,400 --> 00:04:34,160
donde los alumnos pueden verlo todo.

91
00:04:34,160 --> 00:04:36,040
Muchas gracias.