1 00:00:04,400 --> 00:00:18,160 En primer lugar, gracias por vuestra asistencia y os voy a comentar la experiencia que he tenido en el uso del aula virtual Moodle como apoyo a la enseñanza presencial en la familia profesional de Administración y Gestión. 2 00:00:19,780 --> 00:00:28,420 A lo largo de este curso lectivo he impartido docencia en el IES Clara del Rey y la docencia la he impartido en dos ciclos de grado superior. 3 00:00:28,420 --> 00:00:42,960 Por un lado, el ciclo de grado superior de Administración y Finanzas, en concreto en el módulo Aplicaciones y Operatoria de Teclado, y por otro lado, en el ciclo de grado superior de Secretariado, en el módulo Elaboración y Presentación de Documentos e Información. 4 00:00:44,219 --> 00:00:53,719 Los contenidos de ambos módulos, como podéis apreciar, es casi idéntico. La única diferencia reside en que en el módulo de Secretariado no se recoge la base de datos. 5 00:00:53,719 --> 00:01:01,039 El contenido de estos módulos se centra en unas aplicaciones informáticas a nivel de usuario 6 00:01:01,039 --> 00:01:05,519 Es una materia muy práctica, muy dinámica, en la que apenas hay teoría 7 00:01:05,519 --> 00:01:12,219 Con lo cual, el desarrollo del aprendizaje de los alumnos reside en la realización de una práctica diaria de ejercicios 8 00:01:12,219 --> 00:01:17,739 de las diferentes aplicaciones informáticas que las llevan a cabo delante del ordenador 9 00:01:17,739 --> 00:01:22,239 Esta práctica diaria va a ser posteriormente evaluada por mí 10 00:01:22,239 --> 00:01:39,120 Pero antes la debo recepcionar. ¿Cómo la recepcioné la primera evaluación? Utilicé la herramienta virtual del trabajo Correo Gmail. Una vez que los alumnos habían realizado sus actividades diarias, me la enviaban a través de dicho correo. 11 00:01:39,120 --> 00:01:54,340 La imagen que yo tenía cuando abría este correo eran diferentes correos de alumnos de ambos grupos y el resultado que tuve para mí presenta diferentes inconvenientes. 12 00:01:54,340 --> 00:02:02,859 El uso de este correo Gmail en la recepción del trabajo diario. En primer lugar, es una falta de control en la recepción de las actividades diarias de los alumnos. 13 00:02:03,379 --> 00:02:08,520 Considero que presenta un escaso atractivo del correo Gmail como herramienta de trabajo. 14 00:02:09,020 --> 00:02:14,280 Y, por último, hay una mínima comunicación y participación activa de los alumnos en el uso de este correo. 15 00:02:15,199 --> 00:02:17,740 En este momento, me planteo la siguiente pregunta. 16 00:02:17,740 --> 00:02:25,120 ¿Qué recurso educativo virtual debo utilizar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la enseñanza presencial? 17 00:02:25,120 --> 00:02:42,389 Y después de valorar diferentes alternativas, me decanto por una plataforma o aula educativa virtual, que se define como una comunidad de aprendizaje virtual que recoge contenidos educativos estructurados. 18 00:02:43,969 --> 00:02:51,289 ¿Cómo funciona esta aula virtual? Se diferencia un ordenador servidor y varios ordenadores clientes. 19 00:02:51,289 --> 00:03:07,550 Este funcionamiento se basa en el esquema servidor-clientes. En el ordenador-servidor se aloja el aula virtual y está conectado a través de la red a diferentes ordenadores-clientes, gracias a los cuales podemos acceder al aula virtual. 20 00:03:07,550 --> 00:03:15,680 El aula virtual de UCA Madrid se basa en la plataforma Moodle y presenta las siguientes características 21 00:03:15,680 --> 00:03:19,900 Complementa tanto las clases a distancia como las clases presenciales 22 00:03:19,900 --> 00:03:24,300 El uso es sencillo para los alumnos y fomenta el aprendizaje colaborativo 23 00:03:24,300 --> 00:03:33,860 Este Moodle nos permite como docentes diseñar cursos que contienen recursos tecnológicos y actividades destinadas para los alumnos 24 00:03:33,860 --> 00:03:42,740 La comunicación entre docentes y alumnados se puede realizar a través de foros, de los chats, de las encuestas que ofrece este aula virtual Moodle. 25 00:03:46,560 --> 00:03:55,800 Voy a diferenciar, por un lado, las funciones del coordinador del TIC dentro del aula virtual y las funciones del docente dentro del aula virtual. 26 00:03:56,419 --> 00:04:04,639 En primer lugar, es muy importante las funciones del coordinador del TIC porque nos va a ofrecer información necesaria para acceder al aula virtual. 27 00:04:04,639 --> 00:04:09,639 En un primer momento necesitamos una dirección de correo electrónico de EducaMadrid. 28 00:04:10,819 --> 00:04:14,539 Además, es necesario tener un nombre de usuario y la contraseña. 29 00:04:15,400 --> 00:04:22,459 Tanto el correo electrónico como darnos de alta en el aula virtual se ha de realizar por el TIC del centro educativo. 30 00:04:23,639 --> 00:04:29,000 Una vez que tenemos estos datos, ya podemos entrar en el aula virtual como usuarios registrados. 31 00:04:29,000 --> 00:04:35,620 En cuanto a las funciones del docente, he diferenciado tres tipos de funciones 32 00:04:35,620 --> 00:04:45,879 De acuerdo a cómo voy a estructurar el aula virtual, cómo voy a proporcionar los recursos teóricos prácticos para que los alumnos lo puedan apreciar y valorar en el aula virtual 33 00:04:45,879 --> 00:04:54,379 Y por último, qué medios de comunicación que ofrece el aula virtual Moodle voy a emplear para una comunicación activa y participativa con mis alumnos 34 00:04:58,019 --> 00:05:02,040 Esta es la imagen que tenemos nada más al entrar al aula virtual. 35 00:05:02,540 --> 00:05:05,040 Se diferencia una estructura de tres columnas. 36 00:05:05,420 --> 00:05:11,519 En la columna izquierda se recoge a los participantes, las actividades y la administración del aula virtual. 37 00:05:12,199 --> 00:05:18,720 En la columna central se recoge la publicación de materiales, foros, tareas, glosarios y consultas. 38 00:05:18,720 --> 00:05:27,699 La columna derecha refleja los eventos próximos, el calendario, la actividad reciente y las últimas tareas enviadas por los alumnos. 39 00:05:32,339 --> 00:05:34,980 He tenido que hacer una asignación de los alumnos a su grupo. 40 00:05:35,620 --> 00:05:43,600 Como he comentado anteriormente, este aula virtual va a ser un espacio común para dos grupos que pertenecen a ciclos diferenciados, 41 00:05:44,079 --> 00:05:48,220 pero tienen un módulo en común, que es el de aplicaciones informáticas. 42 00:05:49,040 --> 00:05:56,180 Este aula virtual la he desarrollado a lo largo de esta segunda evaluación y tiene por objeto en la hoja de cálculo Excel 2003. 43 00:05:57,420 --> 00:06:03,300 Como tenía dos grupos, comencé a crear el primer grupo de los alumnos de Administración y Finanzas. 44 00:06:03,300 --> 00:06:09,519 Le denominé AF1A y agregué uno por uno de sus 29 alumnos. 45 00:06:10,399 --> 00:06:18,259 Posteriormente, procedí a crear el grupo de los alumnos de secretariado y le denominé SEC1A. 46 00:06:19,779 --> 00:06:25,240 Igual que anteriormente, agregué los usuarios uno por uno de los 21 alumnos de secretariado. 47 00:06:26,079 --> 00:06:35,209 El resultado es un aula virtual que tiene un espacio común para dos grupos que tienen un módulo 48 00:06:35,209 --> 00:06:41,470 en el que van a compartir tanto recursos teóricos como prácticos que explica la hoja de cálculo. 49 00:06:42,189 --> 00:06:45,930 Por otro lado, este aula virtual tiene un espacio bien diferenciado, 50 00:06:46,449 --> 00:06:50,810 uno para los alumnos de Administración y Finanza y otro para los alumnos de Secretariado. 51 00:06:51,529 --> 00:06:54,790 En este caso, los alumnos de Secretariado deberán realizar las actividades, 52 00:06:55,350 --> 00:07:00,529 deberán acudir a los foros en todos aquellos links que comiencen por SEC 1A. 53 00:07:00,529 --> 00:07:09,470 De igual manera, los alumnos de Administración y Finanza se deben dirigir a los foros, a las tareas, a los glosarios, que comiencen por AF1A. 54 00:07:13,069 --> 00:07:18,329 ¿Cómo proporciono los recursos teóricos prácticos para explicar la hoja de cálculo? 55 00:07:19,310 --> 00:07:21,769 Lo realizo a través de la publicación de la información. 56 00:07:22,529 --> 00:07:30,529 Utilizo para ello directorios o carpetas que recogen diferentes archivos que explican tanto la teoría como la explicación práctica de la hoja de cálculo. 57 00:07:31,189 --> 00:07:36,850 También utilizo tareas, tareas que son las mismas, pero diferencio el grupo destinatario. 58 00:07:38,389 --> 00:07:47,350 Los ejemplos prácticos de la hoja de cálculo las he presentado a través de páginas web, ya sean enlaces o ya sean unas páginas web, vídeos directos. 59 00:07:50,839 --> 00:08:01,420 El problema que tenía la primera evaluación en cuanto a la recepción del trabajo diario de los alumnos lo he resuelto con gran éxito gracias a las tareas que me proporciona el aula virtual Moodle. 60 00:08:02,240 --> 00:08:06,399 Tareas que son actividades que voy a evaluar y que voy a demandar a los alumnos. 61 00:08:07,339 --> 00:08:16,579 Estas tareas son representadas por una mano con una hoja y esta tarea en concreto va a destinar al grupo de Administración y Finanzas, AF1A. 62 00:08:16,579 --> 00:08:21,639 A continuación, pongo el título de la tarea Formato de celdas alineación de texto. 63 00:08:22,519 --> 00:08:34,279 Cuando abrimos esta tarea, el alumno de Administración y Finanzas, que aparece otra vez aquí, AF1A, va a saber qué objetivo y qué enunciado debe realizar con la tarea. 64 00:08:35,259 --> 00:08:45,759 Importante que tenga en cuenta el alumno la disponibilidad de esta tarea. Es decir, yo he configurado que esta tarea se tiene que realizar o se puede realizar a partir de una fecha y de una hora. 65 00:08:45,759 --> 00:09:08,240 Pero lo que es más importante es la fecha de entrega. Yo establezco, configuro que la fecha de entrega es una fecha tajeante, es decir, evito que me entreguen tareas retrasadas. Esto lo saben los alumnos y mejoran mucho su rendimiento académico sabiendo que tienen y están controlados a la hora de la realización de las tareas. 66 00:09:08,240 --> 00:09:13,960 porque en el caso de que se supere esta fecha de entrega, la plataforma cierra esta tarea, 67 00:09:14,179 --> 00:09:16,279 con lo cual no pueden entregar el trabajo que han realizado. 68 00:09:17,080 --> 00:09:21,100 Una vez que llega la fecha límite de entrega, en la parte superior derecha 69 00:09:21,100 --> 00:09:26,340 me contabilizan las tareas que han enviado los alumnos de Administración y Finanzas. 70 00:09:27,480 --> 00:09:29,919 Esto es lo que yo me encuentro con detalle. 71 00:09:30,919 --> 00:09:35,480 Me especifican los nombres y apellidos de aquellos alumnos que han enviado las tareas. 72 00:09:35,480 --> 00:09:44,259 las tareas, que nos indica la hora y la fecha, y el alumno lo que puede apreciar es la evaluación 73 00:09:44,259 --> 00:09:53,600 de la tarea que ha realizado. En cuanto a la comunicación con los alumnos, la ha realizado 74 00:09:53,600 --> 00:09:59,559 a través de los foros, de las consultas y del glosario y del calendario. Los foros 75 00:09:59,559 --> 00:10:04,820 se entienden como publicaciones de mensajes cortos, en los cuales debe figurar el autor 76 00:10:04,820 --> 00:10:20,320 que envía el mensaje, así como la fecha, la hora y el asunto. Y, como veis, son publicaciones cortas que son bidireccionales, pueden contestar los docentes. 77 00:10:20,320 --> 00:10:31,500 No se realizan en tiempo real. En cuanto a la organización de calendario, este elemento es muy importante porque, debido a que este aula virtual es un espacio común 78 00:10:31,500 --> 00:10:35,820 para dos grupos diferentes, puede darse el caso de que haya confusión por parte de los 79 00:10:35,820 --> 00:10:43,000 alumnos de qué tarea debe realizar. Para ello, acude al calendario, pone el curso en 80 00:10:43,000 --> 00:10:48,340 una fecha determinada y se le indica qué grupo destinatario es de la tarea y qué tarea 81 00:10:48,340 --> 00:10:56,139 debe hacer. En la parte izquierda de esta pantalla se detalla el contenido de la tarea 82 00:10:56,139 --> 00:10:59,820 que hacer, con lo cual ya no hay excusa para que el alumno no pueda realizar la tarea. 83 00:11:04,700 --> 00:11:10,000 También he realizado consultas. Me interesaba conocer determinados conocimientos e información 84 00:11:10,000 --> 00:11:16,980 que tienen los alumnos. Estas consultas no se evalúan. En este caso, la consulta que 85 00:11:16,980 --> 00:11:23,220 les he realizado es cuál es su aplicación informática preferida. Tienen que votar una 86 00:11:23,220 --> 00:11:28,000 de estas cuatro y guardar su elección. En la parte superior derecha, al igual que las 87 00:11:28,000 --> 00:11:35,740 tareas contabiliza el número de respuestas. Y este es el formato de las respuestas. Aquí 88 00:11:35,740 --> 00:11:39,899 compruebo que la aplicación informática que más les ha llamado la atención a los 89 00:11:39,899 --> 00:11:44,679 alumnos ha sido Word, seguido de Excel. A Excel, la verdad, no les ha interesado a ninguno. 90 00:11:46,840 --> 00:11:51,799 Y, por último, otra forma de comunicarme es a través de glosarios. Un glosario es 91 00:11:51,799 --> 00:11:56,960 un conjunto de términos, es un diccionario de Excel. Y es solicitado a cada uno de los 92 00:11:56,960 --> 00:12:03,519 alumnos que añadieran tres términos de hoja de cálculo Excel, siempre y cuando no hayan sido 93 00:12:03,519 --> 00:12:09,759 añadidos por sus compañeros. De esta forma, conseguimos un diccionario de uso común para 94 00:12:09,759 --> 00:12:15,879 todos ellos. Y este es el formato del diccionario, que puede acceder cualquiera de ellos, a pesar de 95 00:12:15,879 --> 00:12:25,700 que no haya realizado la entrada del término. La metodología empleada en la aula virtual ha sido 96 00:12:25,700 --> 00:12:30,740 la siguiente. Una lectura compresiva de los mensajes y tareas, una creación y subida 97 00:12:30,740 --> 00:12:36,200 de los ficheros, el uso de foros para resolver dudas, elaboración de glosarios y contestación 98 00:12:36,200 --> 00:12:42,840 a todas las consultas. En cuanto a los objetivos del aula virtual, he intentado fomentar el 99 00:12:42,840 --> 00:12:47,799 interés, la participación y la motivación activa del alumnado, así como profundizar 100 00:12:47,799 --> 00:12:53,360 en el proceso de aprendizaje y organizar un proceso de enseñanza del docente. Y, por 101 00:12:53,360 --> 00:13:00,440 último es qué resultados he obtenido. El uso de aula virtual presenta una motivación 102 00:13:00,440 --> 00:13:06,279 y una participación activa alta del alumnado, así como un incremento en el control del 103 00:13:06,279 --> 00:13:14,419 proceso de aprendizaje y se mejoran notablemente los resultados académicos. Y solo me queda 104 00:13:14,419 --> 00:13:16,860 agradeceros vuestra atención. Gracias.