1 00:00:01,899 --> 00:00:14,419 Bueno, pues la última tarea que nos encontramos para la realización del curso es la tarea número 6, que tiene que hacer relación entre las diferentes tareas número 3, 4 y 5, que a continuación os vamos a pasar a explicar. 2 00:00:14,419 --> 00:00:32,420 La primera guerra que tenemos que relacionar es obviamente la situación de aprendizaje. En mi caso he realizado una de habilidades gimnásticas y al alumnado se le ha explicado previamente, hemos trabajado en otras unidades didácticas, el equilibrio y el control postural mediante el pilantes. 3 00:00:32,420 --> 00:00:45,280 Por lo tanto, la idea era no partir de ningún conocimiento o premio de un alumnado, sino que ya hubieran trabajado un poco estas habilidades para que su evolución fuese mucho más, para que alcanzase los objetivos más claros. 4 00:00:45,439 --> 00:00:54,420 Entonces, todo ello es muy transferible porque la presente situación de aprendizaje se va a ir desgranando, se va a ir desgranando todas las finalidades que pretendemos conseguir con estos aprendizajes. 5 00:00:54,420 --> 00:01:00,039 aprendizajes. Primero atendiendo al grado de desarrollo del alumnado, así como sus 6 00:01:00,039 --> 00:01:05,040 cualidades innatas, todo está destinado a un quinto de primaria de educación física 7 00:01:05,040 --> 00:01:11,200 y los alumnos lo que tienen que intentar es experimentar es al finalizar esta unidad didáctica 8 00:01:11,200 --> 00:01:15,560 pues un mayor dominio de su propio cuerpo. Todo ello lo vamos a trabajar de una manera 9 00:01:15,560 --> 00:01:22,620 global, intentando realizar una correcta ejecución de las mismas y en esta situación de aprendizaje 10 00:01:22,620 --> 00:01:29,340 nos hemos marcado diferentes aspectos, concretamente seis que pretendemos conseguir con el alumnado. 11 00:01:30,120 --> 00:01:37,219 Primero, desarrollar equilibrios invertidos sobre distintos ejes, desarrollar sus habilidades y destrezas básicas. 12 00:01:37,620 --> 00:01:41,560 Mientras los voy enumerando, os voy mostrando más apartado de la infografía. 13 00:01:42,939 --> 00:01:46,519 Adquirir un mejor desarrollo de la coordinación dinámica general. 14 00:01:48,000 --> 00:01:52,340 Aplicar sus habilidades gimnásticas para resolver problemas motrices. 15 00:01:52,620 --> 00:02:00,439 La quinta sería mejorar su estímulo de creatividad, fomento de su autonomía y aumento de su autoestima, muy importante en estas edades. 16 00:02:01,340 --> 00:02:03,459 Y ya por último la iniciación al agrosport. 17 00:02:04,019 --> 00:02:09,159 Aquí también vamos observando los diferentes objetivos de etapa y criterios que se han utilizado, 18 00:02:09,979 --> 00:02:18,060 pero como podéis ir viendo en la situación de aprendizaje hemos marcado una evolución palomativamente para llegar a conseguir los objetivos finales. 19 00:02:18,060 --> 00:02:21,439 para conseguir todos estos objetivos 20 00:02:21,439 --> 00:02:23,340 pues hemos buscado actividades pensando 21 00:02:23,340 --> 00:02:25,680 principalmente en que sean para el alumnado 22 00:02:25,680 --> 00:02:26,860 muy innovadoras 23 00:02:26,860 --> 00:02:29,639 como por ejemplo veremos luego las tareas finales 24 00:02:29,639 --> 00:02:30,580 que son circuitos 25 00:02:30,580 --> 00:02:33,419 motivadoras y que genere sobre todo 26 00:02:33,419 --> 00:02:34,800 mucha inquietud y curiosidad 27 00:02:34,800 --> 00:02:37,219 como lo hemos utilizado con diferentes 28 00:02:37,219 --> 00:02:39,580 técnicas de salto y caídas 29 00:02:39,580 --> 00:02:41,439 como por ejemplo el parkour que es una unidad 30 00:02:41,439 --> 00:02:43,580 didáctica que ya hemos trabajado 31 00:02:43,580 --> 00:02:45,479 también y que para el alumnado estas actividades 32 00:02:45,479 --> 00:02:47,800 son muy transferibles para el circuito final 33 00:02:47,800 --> 00:02:54,560 Durante las sesiones hemos tenido en cuenta dos aspectos fundamentales 34 00:02:54,560 --> 00:02:57,819 como por ejemplo son dos, la primera la representación 35 00:02:57,819 --> 00:03:03,520 donde hemos ido ofreciendo a alumnado diferentes contenidos con medios audiovisuales 36 00:03:03,520 --> 00:03:06,400 como por ejemplo veremos posteriormente la tarea 2 37 00:03:06,400 --> 00:03:10,699 que era una ruleta de actividades, habilidades y destrezas motrices básicas 38 00:03:10,699 --> 00:03:14,699 o como la tarea 1 donde le hemos mostrado previamente un vídeo de habilidades 39 00:03:14,699 --> 00:03:18,780 donde se ven alumnos de su edad que realizan una serie de volteretas y de giros. 40 00:03:19,599 --> 00:03:23,560 Y luego el segundo aspecto imprescindible para realizar estas actividades 41 00:03:23,560 --> 00:03:27,139 pues es emplear evidentemente un lenguaje acorde a sus edades 42 00:03:27,139 --> 00:03:30,159 intentando captar así de esta manera su atención 43 00:03:30,159 --> 00:03:32,860 a pesar de que las actividades eran muy innovadoras 44 00:03:32,860 --> 00:03:36,539 y fomentar su participación y mejora de la autoestima. 45 00:03:37,580 --> 00:03:38,979 Entonces hasta aquí lo que hemos visto han sido 46 00:03:38,979 --> 00:03:43,039 pues todas las actividades que vamos a plasmaros ahora 47 00:03:43,039 --> 00:03:46,599 qué objetivos nos habíamos marcado, qué contenidos, qué saberes 48 00:03:46,599 --> 00:03:49,819 y a continuación empezamos a aplicar un poco las tareas. 49 00:03:50,740 --> 00:03:51,520 ¿Cómo lo hemos hecho? 50 00:03:51,699 --> 00:03:55,120 Pues diferentes tareas que como hemos visto lo que pretendíamos era 51 00:03:55,120 --> 00:03:58,840 partiendo los conocimientos previos que tenían nuestros alumnados en unidades anteriores 52 00:03:58,840 --> 00:04:03,000 como hemos dicho que eran equilibrio, pilates y coordinación dinámica general 53 00:04:03,000 --> 00:04:07,460 pues hemos planteado actividades donde íbamos a conseguir estos objetivos 54 00:04:07,460 --> 00:04:11,960 como por ejemplo el circuito ninja donde se realizaban diferentes actividades 55 00:04:11,960 --> 00:04:16,319 y los alumnos tenían que ir sorteando obstáculos y demás tareas. 56 00:04:17,199 --> 00:04:23,699 ¿Qué más? Pues como por ejemplo un circuito Warrior, donde también, como podéis observar ahí, 57 00:04:24,300 --> 00:04:32,540 pues utilizaban diferentes elementos como paso de vallas, saltos con espalderas, bueno, actividades muy variadas. 58 00:04:33,480 --> 00:04:38,540 ¿Para ello qué hemos utilizado una metodología? Pues principalmente ha sido mando directo 59 00:04:38,540 --> 00:04:48,459 para la explicación de las tareas y mando directo modificado, porque lo que queríamos era adaptarlo a las diferentes competencias motrices de nuestros alumnos. 60 00:04:49,139 --> 00:04:57,100 Y sin olvidarnos, principalmente, también el descubrimiento guiado, mediante el cual se consigue una extra motivación en el alumnado, 61 00:04:57,180 --> 00:05:01,879 porque va descubriendo por sí solo su evolución en las diferentes habilidades y destrezas básicas. 62 00:05:02,699 --> 00:05:06,160 En cuanto a la evaluación, bueno, ya hemos visto los recursos que hemos utilizado, 63 00:05:06,800 --> 00:05:09,180 cuanto a materiales espaciales y recursos TIC. 64 00:05:09,899 --> 00:05:14,420 En cuanto a la evaluación, como os decía anteriormente, pues hemos hecho diferentes apartados 65 00:05:14,420 --> 00:05:19,680 y hincapié en estas evaluaciones, como cuáles son, pues hacer progresivas las actividades 66 00:05:19,680 --> 00:05:25,500 para desarrollar las competencias específicas mencionadas, como vamos a ver posteriormente 67 00:05:25,500 --> 00:05:29,660 las tareas de, por ejemplo, de repaso con un quiz 68 00:05:29,660 --> 00:05:32,620 donde trabajábamos ahí las habilidades y destrezas motrices 69 00:05:32,620 --> 00:05:36,220 o el CAHUT sobre desplazamientos 70 00:05:36,220 --> 00:05:37,639 que le hacíamos una serie de preguntas 71 00:05:37,639 --> 00:05:39,720 para obtener esa información objetiva 72 00:05:39,720 --> 00:05:43,000 y el conocimiento del alumnado, ¿vale? 73 00:05:43,040 --> 00:05:44,819 Todo ello pues lo vamos a ver a partir de ahora 74 00:05:44,819 --> 00:05:47,220 en la siguiente infografía, ¿vale? 75 00:05:49,480 --> 00:05:52,639 Aquí la tenemos, lo que os explicaba anteriormente 76 00:05:52,639 --> 00:05:55,139 de, bueno, pues la metodología que hemos utilizado 77 00:05:55,139 --> 00:06:04,040 pues ahora vais a observar como en todas estas tareas pues hemos pretendido que el alumnado vaya adquiriendo los objetivos. 78 00:06:04,459 --> 00:06:11,319 Aquí en la tarea número 1 como podéis observar pues va a cargarse un vídeo de habilidades y destrezas motrices básicas 79 00:06:11,319 --> 00:06:18,259 donde se ven a los alumnados, en este caso el alumno de quinto de primaria que es la ciudad en la que nos hemos enfocado 80 00:06:18,259 --> 00:06:24,899 nuestra situación de aprendizaje, pues va enfocado a realizarlo, van haciendo diferentes 81 00:06:24,899 --> 00:06:31,379 volteretas en posiciones hacia atrás, hacia adelante, invertidas, bueno, pues aquí en 82 00:06:31,379 --> 00:06:42,879 el vídeo lo muestra. Luego también tendríamos la tarea número 2, donde, a ver si cargará 83 00:06:42,879 --> 00:06:50,149 mucho mejor. Donde tenemos la ruleta, como os decía anteriormente, de habilidades y 84 00:06:50,149 --> 00:06:57,329 destrezas básicas que se le van haciendo una serie de preguntas. Tocas una ruleta, 85 00:06:57,470 --> 00:07:01,769 giras y será una serie de ejercicios donde los alumnos pues tienen que ir realizando 86 00:07:01,769 --> 00:07:11,110 las actividades. Y comprobar es una actividad muy lúdica. Luego también en la tarea número 87 00:07:11,110 --> 00:07:34,750 Número 4, como vemos aquí, que pincharíamos, pues son las tareas que están enfocadas a Acrosport, como os decía anteriormente, que hemos trabajado. Entonces, bueno, ahí se ven diferentes figuras geométricas donde los alumnos pues tienen que realizar las volteretas que hemos visto en el vídeo 1, pues ellos ya las ponen en práctica y forman diferentes figuras geométricas que es una unidad de unas actividades de Acrosport. 88 00:07:34,750 --> 00:07:52,470 Tendríamos también una tarea 3, donde os decía anteriormente que el alumnado va consiguiendo mediante estas tareas y adquiriendo todos los objetivos que nos habíamos planteado. 89 00:07:54,589 --> 00:07:57,670 Ahora se va viendo aquí las reglas de seguridad de Acrosport. 90 00:07:57,670 --> 00:08:04,170 y bueno, tendríamos ya para última tarea 91 00:08:04,170 --> 00:08:06,110 la de repaso es un poco el repostaje 92 00:08:06,110 --> 00:08:07,569 como os decían en los tutoriales 93 00:08:07,569 --> 00:08:09,110 que está enfocado también a lo mismo 94 00:08:09,110 --> 00:08:11,310 y luego tendríamos la tarea número 5 95 00:08:11,310 --> 00:08:14,629 donde vamos a observar 96 00:08:14,629 --> 00:08:15,990 como os decía anteriormente 97 00:08:15,990 --> 00:08:16,709 que es un cajud 98 00:08:16,709 --> 00:08:19,149 y entonces aquí hay una serie de preguntas 99 00:08:19,149 --> 00:08:20,209 sobre los desplazamientos 100 00:08:20,209 --> 00:08:22,509 que es una de las 5 habilidades y destrezas básicas 101 00:08:22,509 --> 00:08:24,370 más importantes que tenemos que plantear 102 00:08:24,370 --> 00:08:27,610 aparte de saltos, lanzamientos, giros y recepciones 103 00:08:27,610 --> 00:08:33,490 por desplazamientos y es una manera muy sencillita y muy lúdica sobre todo de jugar los alumnos. 104 00:08:33,990 --> 00:08:39,169 De esta manera ya tendríamos explicada la situación de aprendizaje y los distintos ritmos de aprendizaje. 105 00:08:40,190 --> 00:08:46,570 ¿Qué más actividades hemos enflocado? Pues aquí como podéis observar en todas las habilidades gimnásticas 106 00:08:46,570 --> 00:08:51,129 hemos trabajado, como os hemos explicado, las habilidades y destrezas, los conocimientos previos 107 00:08:51,129 --> 00:08:56,350 que habían trabajado coordinación dinámica general, habíamos trabajado también pilates 108 00:08:56,350 --> 00:09:01,470 y habíamos también incluido el equilibrio, el desarrollo lo acabo de explicar anteriormente, 109 00:09:02,169 --> 00:09:07,350 la metodología con el mando directo modificado y descubrimiento guiado, 110 00:09:07,350 --> 00:09:12,929 las tareas y la evaluación que os he ido mostrando ahora con las diferentes tareas 111 00:09:12,929 --> 00:09:15,129 como por ejemplo el CAHUT, el QUIZ y demás. 112 00:09:15,830 --> 00:09:23,070 Esta infografía también estaría explicada y ahora pasaríamos a explicar las dos tareas 113 00:09:23,070 --> 00:09:25,090 que habíamos planteado de H5P 114 00:09:25,090 --> 00:09:26,750 como podéis observar una de ellas 115 00:09:26,750 --> 00:09:28,009 era una sopa de letras 116 00:09:28,009 --> 00:09:30,450 con habilidades y destrezas gimnásticas 117 00:09:30,450 --> 00:09:32,269 esta que tenemos aquí incluida 118 00:09:32,269 --> 00:09:36,549 la otra tarea también que habíamos 119 00:09:36,549 --> 00:09:38,409 pretendido conseguir que los alumnos 120 00:09:38,409 --> 00:09:39,629 fuesen identificando 121 00:09:39,629 --> 00:09:44,409 los diferentes objetivos que hemos marcado 122 00:09:44,409 --> 00:09:46,289 lo hemos titulado demuestra 123 00:09:46,289 --> 00:09:47,210 lo que hemos aprendido 124 00:09:47,210 --> 00:09:50,389 en la que podéis observar 125 00:09:50,389 --> 00:09:51,830 que aquí se ve pues eso 126 00:09:51,830 --> 00:09:53,289 tienes que arrastrar diferentes palabras 127 00:09:53,289 --> 00:10:03,350 para comprobar si las palabras son correctas y luego por último nos quedaría de esta infografía, de esta tarea, mostraros el cuestionario. 128 00:10:03,350 --> 00:10:15,789 Un cuestionario de evaluación final donde aquí pretendemos hacer hincapié a todo lo que hemos mencionado anteriormente 129 00:10:15,789 --> 00:10:17,929 y ver un poco la evolución de nuestro alumnado. 130 00:10:18,590 --> 00:10:26,830 Aquí serían diferentes preguntas que tienen que responder a la pregunta correcta en este caso. 131 00:10:28,029 --> 00:10:32,549 Y de esta manera, en principio, la tarea número 6 estaría planteada. 132 00:10:32,669 --> 00:10:36,289 Hemos mostrado la situación de aprendizaje, la infografía. 133 00:10:38,289 --> 00:10:43,230 Aquí hemos mostrado también, bueno, estos eran un poco los diferentes pasos 134 00:10:43,230 --> 00:10:44,950 que teníamos que hemos tenido en cuenta 135 00:10:44,950 --> 00:10:46,070 para elaborar todo 136 00:10:46,070 --> 00:10:49,129 y yo os he reflejado también las dos habilidades 137 00:10:49,129 --> 00:10:50,629 las dos actividades de H5P 138 00:10:50,629 --> 00:10:52,450 y el cuestionario final 139 00:10:52,450 --> 00:10:54,769 y en principio pues 140 00:10:54,769 --> 00:10:57,529 las tres tareas 141 00:10:57,529 --> 00:10:58,950 que piden para la tarea número 6 142 00:10:58,950 --> 00:11:00,470 pues estarían reflejadas 143 00:11:00,470 --> 00:11:03,029 y por mi parte pues lo único a finalizar 144 00:11:03,029 --> 00:11:05,409 con una conclusión donde hemos intentado en definitiva 145 00:11:05,409 --> 00:11:07,129 hemos considerado 146 00:11:07,129 --> 00:11:09,190 que lo realmente importante para nuestros alumnos 147 00:11:09,190 --> 00:11:10,909 el aprendizaje de nuestros alumnos hoy en día 148 00:11:10,909 --> 00:11:11,389 pues es 149 00:11:11,389 --> 00:11:14,289 creemos que mediante la competencia digital 150 00:11:14,289 --> 00:11:16,190 es un ingrediente básico para que 151 00:11:16,190 --> 00:11:18,230 esta educación que vivimos hoy en día pues se vea 152 00:11:18,230 --> 00:11:20,250 un poco más reflejada y hemos 153 00:11:20,250 --> 00:11:22,230 intentado pues hacer un poco un feedback entre 154 00:11:22,230 --> 00:11:24,230 todas las tareas y mostrarlo de la 155 00:11:24,230 --> 00:11:26,409 mejor manera posible. Un saludo 156 00:11:26,409 --> 00:11:27,029 buenas tardes