1 00:00:00,340 --> 00:00:03,879 Buenas tardes, a continuación voy a mostrar mi LMS como parte de una de las 2 00:00:03,879 --> 00:00:07,320 evidencias del portafolio docente. Lo he hecho a través de la plataforma de Google 3 00:00:07,320 --> 00:00:10,220 Classroom, en donde si entramos a la asignatura de matemáticas, aquí tenemos 4 00:00:10,220 --> 00:00:14,359 a quien va dirigido, que es a los alumnos de matemáticas de quinto de primaria de 5 00:00:14,359 --> 00:00:18,399 doble, el profesor y el código de la clase, donde los alumnos se 6 00:00:18,399 --> 00:00:24,280 pueden adherir dentro de este aula. Luego tenemos nuestro 7 00:00:24,280 --> 00:00:26,879 toalón, en donde tantos profesores como los alumnos han ido 8 00:00:26,879 --> 00:00:29,780 publicando diferentes 9 00:00:29,780 --> 00:00:31,660 ocupaciones. Después tenemos el trabajo de clase 10 00:00:31,660 --> 00:00:33,520 que ahora lo veremos concretamente 11 00:00:33,520 --> 00:00:35,539 las personas o los alumnos 12 00:00:35,539 --> 00:00:37,479 de esta clase y luego las calificaciones que han ido 13 00:00:37,479 --> 00:00:39,619 sacando de los diferentes trabajos y tareas que se les 14 00:00:39,619 --> 00:00:41,479 han asignado. Dentro del trabajo de clase 15 00:00:41,479 --> 00:00:43,600 lo hemos dividido en varios temas. El primer tema 16 00:00:43,600 --> 00:00:45,619 tiene una sola tarea que es 17 00:00:45,619 --> 00:00:47,520 una guía didáctica en donde los alumnos podrán 18 00:00:47,520 --> 00:00:49,060 consultar objetivos, contenidos, 19 00:00:49,539 --> 00:00:50,539 criterios de evaluación, 20 00:00:51,259 --> 00:00:53,420 metodologías, criterios de 21 00:00:53,420 --> 00:00:55,399 calificación de esta secuencia 22 00:00:55,399 --> 00:00:59,219 didáctica. Después comenzaremos donde empezamos, en donde a través de la 23 00:00:59,219 --> 00:01:03,340 metodología de Flipped Classroom, los alumnos darán un vídeo de 11 minutos 24 00:01:03,340 --> 00:01:07,280 para después, posteriormente, trabajarlo en clase. Después, ya que este tema es de 25 00:01:07,280 --> 00:01:11,200 unidades de medida, hemos dividido en unidades de longitud, unidades de capacidad y unidades de masa 26 00:01:11,200 --> 00:01:15,200 esos tres temas, que tienen la misma estructura. Aprendemos cómo se hace, practicamos 27 00:01:15,200 --> 00:01:19,159 lo aprendido y trabajamos siempre el mismo esquema. En ese aprendemos cómo se hace, que es una parte 28 00:01:19,159 --> 00:01:23,120 un poco más teórica, pero podemos encontrar en este caso los vídeos de YouTube, 29 00:01:23,120 --> 00:01:29,359 También podemos encontrar, en este caso, un Geniali o aquí podemos encontrar otro video de YouTube. 30 00:01:29,680 --> 00:01:36,599 Después tenemos un práctico mismo aprendido, donde los alumnos van a empezar a trabajar todo lo que han aprendido en esa primera tarea. 31 00:01:36,900 --> 00:01:40,819 En este caso, pues tenemos un juego de longitud del sistema métrico de decimal. 32 00:01:41,299 --> 00:01:49,459 En este caso, tenemos un enlace al libro digital que nosotros tenemos o utilizamos dentro de nuestro colegio. 33 00:01:49,459 --> 00:01:58,359 Y después, en este caso, pues tenemos un Word, ¿no? El trabajo de un Word para que los alumnos, por lo mejor, con más dinámica, pues pueden ir trabajando. 34 00:01:58,840 --> 00:02:07,280 Y después, para finalizar, tenemos un Trabajamos. Este Trabajamos, en este caso, aquí tenemos un documento de Word, porque entendemos que los alumnos también tienen que trabajar este tipo de herramientas, 35 00:02:07,359 --> 00:02:15,840 tendrán que completarlo y también subirlo como tarea. En las unidades de capacidad tenemos una actividad para que impriman y para que entregan el mano al profesor. 36 00:02:15,840 --> 00:02:26,780 Y después, en unidades de masa, pues tenemos un crisis. Como para ir finalizando, tenemos otro módulo de repaso y evaluación, donde he incluido un Google Sites, que también me va a servir para otra evidencia del portafolio de la FEMBRED. 37 00:02:26,780 --> 00:02:44,520 Si entramos en ese Google Sites, podemos observar que también tenemos tres partes. Un comprobio, cómo se hace, en donde se han incluido Google Slides de creación propia y también formularios de creación propia para comprobar que los alumnos van aprendiendo. 38 00:02:44,520 --> 00:02:49,379 un práctico jugando y un resuelvo el problema, un resuelvo el reto, que me va a valer como prueba competencial, 39 00:02:49,860 --> 00:02:53,979 una prueba contextualizada para ver si los alumnos han comprendido los contenidos del tema. 40 00:02:54,580 --> 00:03:00,879 Después, finalmente, tenemos una autoevaluación donde los alumnos van a rellenarla para que reflexionen ellos mismos 41 00:03:00,879 --> 00:03:06,900 sobre el desempeño del trabajo que han hecho durante esta tarea y también me va a valer a mí como nota. 42 00:03:06,900 --> 00:03:11,379 Y después tenemos un módulo de repaso de contenidos anteriores en donde hay un vídeo también de creación propia 43 00:03:11,379 --> 00:03:16,000 que me servirá también para el portafolio docente sobre la realización de las divisiones de las cifras. 44 00:03:16,599 --> 00:03:22,520 También apuntar que en la parte superior derecha hemos añadido elementos de accesibilidad, 45 00:03:23,080 --> 00:03:28,680 como por ejemplo el programa de Dyslexic Browser, donde los alumnos podrán cambiar las diferentes fuentes y demás, 46 00:03:28,860 --> 00:03:31,699 sobre todo para los alumnos que tienen problemas de dislexia. 47 00:03:32,520 --> 00:03:36,800 Tenemos también un modificador de fuentes en donde puedo cambiar el tamaño, la fuente, el tamaño y demás. 48 00:03:37,139 --> 00:03:41,080 Después también tenemos un zoom para hacer más grande o más pequeña la pantalla y un proyector. 49 00:03:41,379 --> 00:03:44,099 Y nada más, espero que os haya gustado. Un saludo.