1
00:00:00,110 --> 00:00:05,169
Mi nombre es Almudena Bocos, maestra de Educación Infantil y tutora de una aula de 3 años.

2
00:00:05,710 --> 00:00:12,949
Y a continuación, voy a mostrar las evidencias para acreditar mi nivel de competencia digital docente en el Área 5, Empoderamiento del alumnado.

3
00:00:13,869 --> 00:00:21,250
En esta ocasión, no voy a mostrar ejemplos que realizo con mi clase de referencia, sino que voy a mostrar una secuencia de actividades en diferentes formatos

4
00:00:21,250 --> 00:00:28,629
que implemento en las sesiones que doy de apoyo con el alumnado de primero de primaria, en algunas de las sesiones de Lengua y Matemáticas donde voy de apoyo.

5
00:00:29,510 --> 00:00:32,770
Más concretamente, voy a mostrar algunos de los artefactos digitales

6
00:00:32,770 --> 00:00:35,409
que he diseñado para el refuerzo de las normas ortográficas

7
00:00:35,409 --> 00:00:37,329
para el refuerzo de las clases de lengua.

8
00:00:38,369 --> 00:00:41,890
En esta secuencia se puede ver en primer lugar una infografía

9
00:00:41,890 --> 00:00:44,729
con una guía rápida con algunas de las normas básicas.

10
00:00:45,450 --> 00:00:49,609
Esta es interactiva, es decir, puede impulsar para tener la norma completa

11
00:00:49,609 --> 00:00:50,929
y ver algunos ejemplos.

12
00:00:52,570 --> 00:00:55,590
En segundo lugar, he diseñado una imagen interactiva.

13
00:00:55,590 --> 00:00:59,390
En ella se puede ver cómo se escribe la letra M en minúscula

14
00:00:59,390 --> 00:01:04,590
y en función del elemento interactivo que seleccionen pueden escuchar cómo suena y algunos ejemplos.

15
00:01:13,069 --> 00:01:17,049
Ver la boquiletra, el símbolo, la letra tanto en mayúscula o minúscula, etc.

16
00:01:17,810 --> 00:01:20,250
Ver cómo se escribe la letra M en mayúscula,

17
00:01:20,689 --> 00:01:23,730
pero también podrán visualizar un vídeo donde se ve reflejado todo ello,

18
00:01:23,730 --> 00:01:28,469
es decir, cómo es el trazo de esa mayúscula o minúscula, algunos ejemplos de palabras que

19
00:01:28,469 --> 00:01:33,689
empiezan con dicha letra, etcétera. Asimismo también podrán recordar algunas de las normas

20
00:01:33,689 --> 00:01:39,409
ortográficas más representativas de esta letra pulsando en el botón de más información. Y por

21
00:01:39,409 --> 00:01:43,890
último en esta secuencia quiero mostrar un pequeño test con el que puedo comprobar el grado de

22
00:01:43,890 --> 00:01:51,159
adquisición de las normas ortográficas vistas en clase. Por otro lado me gustaría mostrar o señalar

23
00:01:51,159 --> 00:01:55,879
algunos de los elementos de accesibilidad integrados, como la incorporación de textos

24
00:01:55,879 --> 00:02:04,439
alternativos, subtítulos en el vídeo, la incorporación de imágenes o la posibilidad

25
00:02:04,439 --> 00:02:11,599
de ampliar estas mismas, así como audios o pictogramas. Estas son algunas de las adaptaciones

26
00:02:11,599 --> 00:02:16,659
que realizaremos con la intención de mejorar la inclusión de todo nuestro alumnado, independientemente

27
00:02:16,659 --> 00:02:21,240
de las necesidades específicas que tengan, puesto que tratamos de romper barreras proponiendo

28
00:02:21,240 --> 00:02:27,020
o proporcionando diferentes soportes y formatos de un mismo contenido, para lograr eso, la inclusión

29
00:02:27,020 --> 00:02:31,960
y romper las desigualdades que encontramos en nuestras aulas. De esta manera, estaríamos también

30
00:02:31,960 --> 00:02:37,120
reforzando la idea que desprende los tres principios del diseño universal para el aprendizaje, o lo que

31
00:02:37,120 --> 00:02:42,460
es lo mismo, el DUA. Una vez mostradas las actividades de manera independiente, comentar

32
00:02:42,460 --> 00:02:47,719
que en realidad estas están condicionadas, es decir, que en función de las respuestas y dificultades

33
00:02:47,719 --> 00:02:52,439
de nuestro alumnado accederán a un tipo de contenido o actividades para repasar o para

34
00:02:52,439 --> 00:02:57,819
ampliar sus aprendizajes. De esta forma, a modo de ejemplo, muestro cómo las respuestas incorrectas

35
00:02:57,819 --> 00:03:03,099
en el cuestionario les guía a un vídeo de repaso, mientras que con las respuestas correctas en ese

36
00:03:03,099 --> 00:03:08,639
mismo cuestionario el camino que tomarán será otro. Les anima a seguir investigando o profundizando

37
00:03:08,639 --> 00:03:14,240
en otros formatos accediendo al Padlet, el rincón de primero que tenemos alojado en el aula virtual

38
00:03:14,240 --> 00:03:18,520
de primero A, donde pueden seguir poniendo en práctica sus conocimientos o coger ideas

39
00:03:18,520 --> 00:03:20,539
para luego bocetar sus productos finales.

40
00:03:21,080 --> 00:03:25,099
¿Qué no es otro que el poner en práctica las normas ortográficas diseñando un cómic

41
00:03:25,099 --> 00:03:29,360
con sus propios dibujos, escogiendo un herramienta o formato digital a su elección?

42
00:03:30,039 --> 00:03:35,419
Algunas opciones disponibles son presentaciones de Genially, Google o Canva o vídeos en esta

43
00:03:35,419 --> 00:03:36,740
última herramienta de diseño.