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En el primer vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para alumnos de 1º de bachillerato

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de la materia de economía. Lo haremos a través de una infografía que estará en nuestra

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aula virtual. Vamos a basarnos en la metodología activa del aprendizaje basado en proyectos,

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la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo. Lograremos el aprendizaje entre iguales y

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la resolución de problemas. Los alumnos usarán sus propios dispositivos para elaborar el

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producto final que consistiría en una presentación con CAMBA sobre los problemas y soluciones

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de la gestión de los recursos hídricos en nuestra comunidad. El aula estará configurada

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por grupos cooperativos. Usaremos distintos espacios del centro como el aula de informática,

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los pasajillos activos o el aula de presentaciones. Durante todo el proceso estaremos atentos

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a la evaluación continua del alumnado. Vamos ahora a presentar las distintas fases del proyecto.

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Inicialmente habrá una fase de lanzamiento. Les propondremos una noticia sobre algún

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problema de contaminación o de sequía en la comunidad. Habrá una rutina de pensamiento

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en la que observen reflexión y se pregunten sobre el problema. Les explicaremos cuál es el objetivo,

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la creación de una presentación CAMBA. Este será el producto final. En la sesión 2 y 3 habrá una fase

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de diseño. Haremos grupos cooperativos con distintos roles, un cuaderno de equipo para que anoten

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las reflexiones del equipo y cada alumno tendrá un porfolio en el que vaya anotando sus evidencias,

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rutinas de pensamiento, autoevaluación. En las sesiones 4 y 6 habrá una fase de investigación con grupos

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de expertos, rutinas de pensamiento y lluvias de idea. En la sesión 7 y 9 habrá una fase de creación

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en la que el alumnado elabore el producto y luego hay una evaluación entre iguales.

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Posteriormente tendremos una fase de exposición y una covaluación entre iguales con algunas rubricas del proyecto

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que se les presentará. Una vez que el producto final esté elaborado, habrá una fase de difusión a través de los carteles,

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noticias en la revista del instituto y la publicación en redes sociales como Instagram.

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Finalmente habrá una fase de evaluación tanto por parte del profesor como por parte de ellos entregando

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la presentación en la aula virtual y una covaluación entre iguales. Finalmente una rutina de pensamiento

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para que mediten sobre todo el proceso que han realizado. Y esto es todo.