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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Buenas tardes, voy a mostrar a continuación las actividades realizadas en el área 3,

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00:00:08,000 --> 00:00:14,000
en el área 4 y área 5 del curso. Por un lado, en el área 3 encontramos la plantilla

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00:00:14,000 --> 00:00:21,000
de la situación de aprendizaje y la presentación. En primer lugar, la plantilla se desarrolla

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00:00:21,000 --> 00:00:26,000
en la situación de aprendizaje, en la que el título es Con las manos en la masa. Es

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00:00:26,000 --> 00:00:32,000
del área de matemáticas para cuarto de primaria. El tema que se va a trabajar son

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00:00:32,000 --> 00:00:39,000
las unidades de medida y se utilizarán cuatro sesiones para ello. Aquí se explica la justificación

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00:00:39,000 --> 00:00:46,000
de la situación de aprendizaje, las competencias específicas que se trabajan y finalmente

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
se evaluarán durante esta actividad, durante esta situación, los contenidos que se van

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00:00:52,000 --> 00:01:00,000
a desarrollar, los criterios de evaluación que se utilizarán. La situación de aprendizaje

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00:01:00,000 --> 00:01:07,000
consistirá fundamentalmente en aprender las unidades de medida de masa a través de actividades

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
significativas para ellos. Por lo tanto, el producto final de esta situación será una

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00:01:15,000 --> 00:01:23,000
receta en la que tendrán que utilizar diferentes ingredientes que se les dará para que deberán

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00:01:23,000 --> 00:01:30,000
convertir a la unidad necesaria para poder hacerla adecuadamente y finalmente para la

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00:01:30,000 --> 00:01:36,000
evaluación y calificación de esta actividad deberán grabarse y compartirlo con la profesora.

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00:01:36,000 --> 00:01:42,000
Podemos ver también aquí la presentación de la situación de aprendizaje en la que

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00:01:42,000 --> 00:01:49,000
hay una pequeña introducción que se les daría a ellos para motivarles a la hora de realizar

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00:01:49,000 --> 00:01:58,000
las actividades. Los objetivos que se han planteado para esta situación de aprendizaje son

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00:01:58,000 --> 00:02:06,000
estos cuatro. La organización será en grupos de cinco alumnos que son los grupos base de clase.

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00:02:06,000 --> 00:02:13,000
La realización de las tareas será en el aula excepto el producto final que se realizará en casa

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00:02:13,000 --> 00:02:19,000
y ya de forma individual. Además se dispondrá de Chromebooks para toda la clase a modo de consulta

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
o para realizar tareas. La temporalización se divide en las cuatro sesiones que he comentado

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00:02:27,000 --> 00:02:34,000
anteriormente. En la sesión uno se entregarán diferentes ingredientes para que entre el equipo

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00:02:34,000 --> 00:02:42,000
sean capaces de clasificar según su masa. En la sesión dos el trabajo será ya sobre una receta

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00:02:42,000 --> 00:02:49,000
escrita utilizando cambio de unidades de medida tanto de masa como de capacidad. La sesión tres

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00:02:49,000 --> 00:02:55,000
se le entregará una nueva receta de forma individual utilizando diferentes unidades de medida

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00:02:55,000 --> 00:03:01,000
que tendrán que pasar a la misma unidad para poder realizar la tarea en casa finalmente.

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00:03:01,000 --> 00:03:08,000
Una vez que se graben y lo compartan con la profesora a través de Drive lo presentarán al resto de la clase

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00:03:08,000 --> 00:03:15,000
mediante la visualización de los vídeos. Por último la evaluación. Se evaluará por un lado el trabajo

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00:03:15,000 --> 00:03:22,000
en equipo, la actitud de implicación de cada uno de los miembros, la entrega de la actividad de la sesión dos

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00:03:23,000 --> 00:03:29,000
y por último el producto final que será el vídeo que mandarán.

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00:03:31,000 --> 00:03:41,000
Más adelante el área cuatro de la evaluación que se ha realizado en el área virtual. Voy a mostrar la evaluación final

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00:03:41,000 --> 00:03:50,000
que es un conjunto de preguntas que podemos visualizar aquí en el que no tienen que hacer operaciones

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00:03:50,000 --> 00:03:59,000
simplemente es ver el desarrollo de la lógica en los alumnos a través de esta situación de aprendizaje.

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00:03:59,000 --> 00:04:09,000
Tenemos estas preguntas y ahí terminaría la evaluación final.

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00:04:09,000 --> 00:04:18,000
Por otro lado la actividad del área cinco, el espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje

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00:04:18,000 --> 00:04:24,000
en el que podemos ver una presentación con diferentes actividades que los alumnos irán realizando

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00:04:24,000 --> 00:04:38,000
para desarrollar la situación de aprendizaje. Por un lado en el inicio tendrán las instrucciones que necesitarán

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00:04:38,000 --> 00:04:48,000
para poder realizar las actividades. Después la actividad uno en la que podrán visualizar un vídeo

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00:04:48,000 --> 00:05:02,000
de unidades de medidas básico para comprender el tema de una forma inicial.

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00:05:02,000 --> 00:05:10,000
Una vez que vean este vídeo pasarán a la actividad número dos que les redirigirá a un geniali

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00:05:10,000 --> 00:05:22,000
y una vez realicen este geniali se hará una actividad que evaluará su competencia en este tema,

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00:05:22,000 --> 00:05:29,000
en esta situación de aprendizaje. Tendrán que realizarla y según como les haya salido

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00:05:29,000 --> 00:05:39,000
deberán continuar o volver a ver el vídeo de repostaje y volver a hacer la actividad.

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00:05:39,000 --> 00:05:48,000
Como he dicho en el repostaje tendrán otro vídeo explicativo más concreto para que puedan resolver las dudas que tenían.

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00:05:48,000 --> 00:05:58,000
Más adelante en la actividad cuatro verán otro vídeo un poco más avanzado sobre la conversión de unidades de medida

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00:05:58,000 --> 00:06:08,000
y finalmente la meta será un cajud que realizaremos en clase a modo de evaluación.

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00:06:08,000 --> 00:06:18,000
Esto es toda la tarea 6. Un saludo.