1
00:00:00,100 --> 00:00:05,120
Esta secuencia didáctica se ha llevado a cabo atendiendo al perfil de salida expuesto en pantalla para alumnos de quinto de primaria

2
00:00:05,120 --> 00:00:08,960
y en la que se lleva a cabo una interdisciplinaridad, trabajando las áreas mostradas,

3
00:00:09,300 --> 00:00:15,500
aunque haciendo hincapié en matemáticas, siendo el estudio de los elementos estadísticos, como la moda, media o mediana, la principal finalidad.

4
00:00:15,679 --> 00:00:21,199
Se fomentará el aprendizaje cooperativo, así como el aprendizaje basado en proyectos, teniendo en cuenta el diseño universal de aprendizaje.

5
00:00:21,780 --> 00:00:24,980
Todo ello pretende acercar al alumnado al mundo que lo rodea a través de las encuestas,

6
00:00:25,420 --> 00:00:28,440
desarrollando habilidades de investigación a través de la creación de encuestas

7
00:00:28,440 --> 00:00:32,039
sobre un tema del que extraerán los datos más relevantes para luego analizarlos,

8
00:00:32,380 --> 00:00:34,960
utilizando los recursos digitales que se ponen a su disposición.

9
00:00:35,280 --> 00:00:38,299
En el inicio se dedicará una sesión a conocer los conocimientos previos de mi alumnado

10
00:00:38,299 --> 00:00:41,740
y se llevará a cabo un acercamiento a las encuestas mediante la actividad introductoria

11
00:00:41,740 --> 00:00:45,460
en la que se expondrán diferentes sondeos que ellos hayan experimentado alguna vez.

12
00:00:46,079 --> 00:00:48,060
Se desarrollará la técnica Círculos de Punto de Vista,

13
00:00:48,420 --> 00:00:51,520
donde el alumnado expondrá sus diferentes puntos de vista ante una misma encuesta,

14
00:00:51,920 --> 00:00:55,859
desarrollando un pensamiento de perspectiva al considerar diferentes opiniones sobre un mismo tema.

15
00:00:56,380 --> 00:01:01,539
Asimismo, contestarán a una breve encuesta sobre sus gustos en Google Forms, para poder iniciarles en el uso de esta herramienta.

16
00:01:02,060 --> 00:01:05,439
A continuación, en las siguientes dos sesiones se llevará a cabo la planificación del trabajo.

17
00:01:05,959 --> 00:01:08,879
Para ello, se estructurará la clase en diferentes grupos cooperativos.

18
00:01:09,359 --> 00:01:13,439
Para definir el tema que será objeto de estudio, utilizarán técnicas como comparo y contrasto,

19
00:01:13,700 --> 00:01:16,939
donde deben pensar de forma individual para luego contrastar opiniones,

20
00:01:17,019 --> 00:01:19,879
y llevarán a cabo un brainstorming, es decir, una lluvia de ideas.

21
00:01:19,879 --> 00:01:22,200
Todo esto quedará registrado en Google Keep.

22
00:01:22,700 --> 00:01:26,239
En la cuarta sesión diseñarán su propia encuesta atendiendo a los ítems del tema elegido.

23
00:01:26,719 --> 00:01:33,799
Partirán de la técnica Partes Todo, favoreciendo el pensamiento global a la vez que ayuda a realizar un análisis pormenorizado de los elementos que recogerán su encuesta.

24
00:01:34,299 --> 00:01:40,140
Para ello, crearán su sondeo en Google Forms y podrán apoyarse de tutoriales en la plataforma Edpuzzle.

25
00:01:40,420 --> 00:01:43,599
Creada la encuesta en las dos siguientes sesiones, se llevará a cabo la recogida de datos.

26
00:01:43,959 --> 00:01:47,840
Los grupos cooperativos irán encuestando a los compañeros del colegio en horas programadas con las tablets.

27
00:01:47,840 --> 00:01:53,500
Esta práctica favorecerá sus habilidades sociales y mejorará el clima entre las diferentes clases para trabajar mano a mano.

28
00:01:54,019 --> 00:01:58,359
Una vez recogida la información, analizarán los datos a través de técnicas estadísticas previamente explicadas.

29
00:01:58,879 --> 00:02:05,659
Utilizarán la técnica de lápices al centro, donde cada uno se encargará de un apartado y al finalizar se escucharán unos a otros para exponer sus resultados.

30
00:02:06,280 --> 00:02:09,639
Para verificar sus datos pueden apoyarse de aplicaciones estadísticas sencillas.

31
00:02:10,039 --> 00:02:14,620
En las dos siguientes sesiones presentarán sus resultados a través de la creación de un cartel en diferentes soportes,

32
00:02:14,620 --> 00:02:19,039
como pueden ser CMAP Tools, Canva o Genialit, en la que señalarán el punto de inicio,

33
00:02:19,419 --> 00:02:23,439
sus ideas previas y el resultado final obtenido, favoreciendo el desarrollo de una visión global

34
00:02:23,439 --> 00:02:27,280
y organizada de la información. Por último, cada grupo cooperativo presenta el cartel ante los

35
00:02:27,280 --> 00:02:31,780
compañeros. Tras finalizar cada grupo habrá una ronda de opiniones en la que se contemple un

36
00:02:31,780 --> 00:02:35,639
feedback positivo. Para poder divulgar la información estudiada se subirá a un mural

37
00:02:35,639 --> 00:02:40,699
colaborativo en Padlet y se difundirá en la web del profe en EducaMadrid para poder ser vista por

38
00:02:40,699 --> 00:02:44,800
toda la comunidad educativa. Por último, atendiendo a la evaluación, se llevará a cabo mediante

39
00:02:44,800 --> 00:02:48,819
rúbricas para comprobar en todo momento el proceso de aprendizaje, así como la realización de

40
00:02:48,819 --> 00:02:52,960
cuestionarios en quizzes o CAHUT para comprobar la consolidación de los contenidos matemáticos.

41
00:02:53,360 --> 00:02:56,719
Además, se fomentará la autoevaluación y coevaluación con la práctica de dianas de

42
00:02:56,719 --> 00:02:59,120
evaluación a través de la técnica 1-2-4.