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00:00:00,000 --> 00:00:13,000
Buenas tardes, mi nombre es María Teresa García López y me voy a exponer la tarea 6.

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00:00:13,000 --> 00:00:22,000
Voy a empezar por la tarea 3, que es una presentación de una situación de aprendizaje sobre el movimiento.

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00:00:23,000 --> 00:00:33,000
Para empezar, diré que el movimiento es una rama de la física, conocida como cinemática,

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00:00:33,000 --> 00:00:40,000
que es un fenómeno físico muy frecuente en la naturaleza, que además diariamente estamos expuestos a situaciones

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00:00:40,000 --> 00:00:48,000
como la del tiempo de reacción, distancia de seguridad, etc., que se pueden entender mejor si se adquieren los conocimientos adecuados.

6
00:00:48,000 --> 00:00:54,000
Los objetivos de mi situación de aprendizaje es que comprenda la definición del sistema de referencia

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00:00:54,000 --> 00:01:02,000
y otros aspectos como puede ser la trayectoria, el desplazamiento, establecer la velocidad como la relación entre el espacio y el tiempo,

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00:01:02,000 --> 00:01:09,000
diferenciar entre velocidad media e instantánea, comprender el movimiento rectilíneo uniforme con velocidad constante

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00:01:09,000 --> 00:01:16,000
y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, en donde existe una variación de velocidad.

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00:01:16,000 --> 00:01:21,000
También hay que valorar la importancia de la seguridad vial en la sociedad moderna

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00:01:21,000 --> 00:01:29,000
y comprender la relación que existe entre los conceptos cinemáticos y la señalización de las vías.

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00:01:29,000 --> 00:01:38,000
Para ello, mi metodología va a ser una metodología activa participativa, en donde voy a utilizar aplicaciones virtuales como es el laboratorio virtual,

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
donde vamos a realizar trabajos en equipo y donde vamos a trabajar la comprensión lectora,

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00:01:43,000 --> 00:01:50,000
como es un texto relacionado con el tiempo de reacción y la distancia de seguridad.

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00:01:51,000 --> 00:02:01,000
Para ello, voy a utilizar diez sesiones en las que voy a empezar con una introducción al tema, una exposición del tema, una resolución de problemas,

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00:02:01,000 --> 00:02:13,000
un laboratorio virtual, una actividad práctica que se realizará en el patio, en donde los alumnos entenderán mejor lo que es el movimiento rectilíneo uniforme

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00:02:15,000 --> 00:02:24,000
andando y controlando su tiempo, es decir, dividiendo el espacio recorrido entre el tiempo que han empleado.

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00:02:24,000 --> 00:02:30,000
Luego haremos una lectura de una situación de aprendizaje para que lo relacionen con el mundo que les rodea

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00:02:30,000 --> 00:02:35,000
y, por último, haré una evaluación final.

20
00:02:35,000 --> 00:02:44,000
En cuanto a la evaluación, los instrumentos que voy a utilizar van a ser unas pruebas de diagnóstico inicial, una prueba escrita en la última sesión,

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00:02:44,000 --> 00:02:51,000
una revisión del cuaderno, los informes del laboratorio, el registro de intervenciones del alumno en el aula,

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00:02:51,000 --> 00:02:58,000
la habilidad de estrés de participación y el interés en la realización de las distintas actividades.

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00:02:59,000 --> 00:03:10,000
Ahora voy a pasar a mi aula virtual, donde en el área 4 la evaluación

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00:03:14,000 --> 00:03:26,000
tengo insertada una actividad. Me voy a calificaciones, en calificaciones voy a dar a evaluación 1, donde hay una actividad interactiva.

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00:03:28,000 --> 00:03:38,000
Hay que arrastrar las palabras a las cajas correctas, por ejemplo, situación respecto al punto de origen, posición,

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00:03:38,000 --> 00:03:48,000
línea dibujada por el movimiento de su recorrido, trayectoria, el cociente entre el espacio y el tiempo, la velocidad

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00:03:48,000 --> 00:03:54,000
y luego distancia entre el punto de partida y el de llegada, que será el desplazamiento.

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00:03:54,000 --> 00:04:00,000
Si lo comprueban, verán el número de respuestas acertadas.

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00:04:00,000 --> 00:04:12,000
Y por último, nos vamos a la tarea número 5, que es una presentación en PowerPoint que tiene enlaces a distintas actividades.

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00:04:12,000 --> 00:04:23,000
En el primer pictograma, el de inicio, vamos a tener las instrucciones que deben tener en cuenta los alumnos.

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00:04:23,000 --> 00:04:31,000
Es decir, deben entender, como se ve aquí en esta diapositiva, correctamente lo que se pide en cada actividad.

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00:04:31,000 --> 00:04:40,000
Es obligatorio realizar hasta la actividad 3. Si al llegar a esta actividad sigues con dudas, pues deben clicar en la reflexión

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00:04:40,000 --> 00:04:49,000
y después continuar realizando actividades hasta la mitad. Lo importante es que se comprenda cada uno de los conceptos.

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00:04:49,000 --> 00:05:04,000
Si nos clicamos en la actividad 1, va a ser un vídeo en el que se van a explicar conceptos como son la trayectoria,

35
00:05:04,000 --> 00:05:15,000
como es la distancia recorrida y como es el desplazamiento. Y aquí es donde se va a poder diferenciar cada una de ellas.

36
00:05:15,000 --> 00:05:31,000
Es visual, los alumnos entienden el concepto bastante bien. Por ejemplo, podemos ver aquí como líneas de 3 colores

37
00:05:31,000 --> 00:05:42,000
en las que cada una de ellas nos va a indicar. Por ejemplo, la roja será la trayectoria y la azul será el desplazamiento,

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00:05:42,000 --> 00:05:56,000
que sería la distancia mínima entre un punto final y un punto inicial. Si clicamos ahora en la actividad número 2,

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00:05:56,000 --> 00:06:12,000
vamos a tener un genialit en donde aparece el tema 7, que es el movimiento, y aparecen desglosados cada uno de los puntos

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00:06:12,000 --> 00:06:23,000
que se van a trabajar explicados perfectamente. Es decir, primero los conceptos previos, las trayectorias, las magnitudes necesarias

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00:06:23,000 --> 00:06:30,000
para definir el movimiento, el desplazamiento, la velocidad media y los dos tipos de movimiento rectilíneo uniforme

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00:06:30,000 --> 00:06:40,000
y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Después, si clicamos en la actividad número 3,

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00:06:40,000 --> 00:07:06,000
vamos a ponerlo en modo presentación, tenemos un LiberWarship relacionado con el movimiento y los conceptos claves.

44
00:07:06,000 --> 00:07:18,000
Sería un ejercicio, una ficha de relacionar. Por ejemplo, lo que es el sistema de referencia, de nuevo para afianzar los conceptos,

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00:07:18,000 --> 00:07:28,000
lo que es la posición, lo que es el movimiento, lo que es la trayectoria y tendríamos que ir relacionando cada uno de ellos.

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00:07:28,000 --> 00:07:38,000
Por ejemplo, la velocidad sería la relación entre la velocidad y el tiempo empleado.

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00:07:38,000 --> 00:07:47,000
La aceleración sería una variación de velocidad con respecto al tiempo y así con cada una de ellas.

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00:07:47,000 --> 00:08:05,000
Si nos vamos a la reflexión, tendremos un nuevo vídeo muy sencillito donde se nos va a volver a explicar conceptos tan importantes como son la velocidad y la rapidez.

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00:08:06,000 --> 00:08:17,000
Como es un contenido interactivo, bastante atractivo para el alumnado.

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00:08:17,000 --> 00:08:34,000
Después pasaríamos al punto 4, donde está conectado con un vídeo explicativo de Susi Profe, que explica problemas relacionados con el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

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00:08:34,000 --> 00:08:45,000
que es lo que quizás les cueste más a los alumnos y vienen ejemplos totalmente desarrollados.

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00:08:46,000 --> 00:08:58,000
Y por último tendríamos la meta, donde hay una actividad de evaluación.

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00:08:58,000 --> 00:09:10,000
Por ejemplo, qué significa que un móvil parta del reposo, qué significa, por ejemplo, que un móvil se desplaza con la rapidez de 6 metros por segundo.

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00:09:10,000 --> 00:09:15,000
Hay también de opción múltiple, que es un quiz.

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00:09:15,000 --> 00:09:33,000
Con esto el alumno habría adquirido todos los conocimientos necesarios para superar lo que sería esta situación de aprendizaje.

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00:09:33,000 --> 00:09:37,000
Y hasta aquí el vídeo explicativo.