1
00:00:00,000 --> 00:00:05,759
una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad de mi grupo, para

2
00:00:05,759 --> 00:00:11,439
asegurarme que todos acceden a la información. He diversificado los formatos. El alumnado

3
00:00:11,439 --> 00:00:18,960
puede leer la teoría, ver consultas en infografía técnica, aplicando el DUA, Diseño Universal

4
00:00:18,960 --> 00:00:25,160
para el Aprendizaje. Facilito que cada uno conecte con los contenidos desde su propio

5
00:00:25,160 --> 00:00:37,020
estilo de aprendizaje. Lo que voy a mostrar actualmente, la accesibilidad es una prioridad.

6
00:00:37,539 --> 00:00:42,159
He integrado descripciones alternativas en las imágenes técnicas, en los proyectos.

7
00:00:42,299 --> 00:00:47,820
Mantengo una estructura clara, limpia y compatible con lectores de pantalla. Esto garantiza que

8
00:00:47,820 --> 00:00:57,560
ningún alumno se quede atrás por barreras tecnológicas. Por ejemplo, en todo lo que

9
00:00:57,560 --> 00:01:12,280
sería los proyectos, hay una pequeña introducción. Para fomentar su autonomía, en estas actividades

10
00:01:12,280 --> 00:01:17,560
los alumnos pueden elegir cómo presentar sus trabajos finales. Pueden optar por un

11
00:01:17,560 --> 00:01:24,900
dosier escrito, un vídeo explicativo explicando el proceso de patronaje o un podcast. Además,

12
00:01:24,900 --> 00:01:28,359
he configurado el aula como actividades condicionales.

13
00:01:28,599 --> 00:01:32,120
Si un alumno necesita refuerzo en el trazado de la manga,

14
00:01:32,879 --> 00:01:36,700
el sistema lo redirige automáticamente a recursos básicos,

15
00:01:36,840 --> 00:01:41,799
mientras que los que ya dominan el resto pueden acceder a actividades de ampliación.

16
00:01:43,260 --> 00:01:48,299
Tenemos lo que serían las actividades de ampliación y las actividades de refuerzo,

17
00:01:48,299 --> 00:01:56,819
que redirigiría, en la cual tenemos una actividad en PDF y además una pequeña introducción

18
00:01:56,819 --> 00:02:00,260
y apoyándonos en lo que sería una imagen.

19
00:02:03,760 --> 00:02:15,000
Además, otros proyectos muestro esquemas para que los alumnos, aparte de tener la información del aula,

20
00:02:15,000 --> 00:02:25,319
Se dan unos apuntes con esquemas gráficos. Aparte de tener una descripción escrita, también tienen ilustraciones para poder seguir paso a paso.

21
00:02:29,039 --> 00:02:42,240
Por ejemplo, como os voy a mostrar en la unidad de trabajo 4, aparte de tenerlo destacado, lo que hacemos aquí, por ejemplo,

22
00:02:42,240 --> 00:02:46,500
muestra una adaptación tecnológica diseñada para un alumno con necesidades especiales,

23
00:02:46,879 --> 00:02:51,400
un formato de fuente mayor o un recurso como apoyo visual extra.

24
00:02:51,819 --> 00:02:57,680
Esta solución digital no solo le ayuda a avanzar, sino que refuerza su inclusión total en el ritmo de la clase.

25
00:02:58,199 --> 00:03:07,539
Además de tenerlo escrito, lo tiene en audio por si lo quisiese escuchar, aún teniendo la letra.

26
00:03:07,539 --> 00:03:11,780
Y luego les añado un cronograma, ¿vale?

27
00:03:11,780 --> 00:03:16,439
en la temporalización, para que se puedan organizar mejor lo que sería el tiempo.

28
00:03:17,120 --> 00:03:23,800
Con esta estructura, el alumno no solo aprende técnica de moda, sino que toma las riendas

29
00:03:23,800 --> 00:03:29,099
de su propio ritmo, sintiéndose más capaz y motivado al saber que las herramientas digitales

30
00:03:29,099 --> 00:03:31,000
se ajustan a él y no al revés.