1 00:00:00,000 --> 00:00:05,280 Buenos días, mi nombre es Teresa Lara y voy a proceder a realizar la grabación de la 2 00:00:05,280 --> 00:00:10,080 tarea número 6 del curso de competencia digital docente A2. 3 00:00:10,080 --> 00:00:15,080 Para ello me voy a mi aula virtual y me voy al apartado 4 00:00:15,080 --> 00:00:24,720 número 3 de mi curso que corresponde con el de enseñanza-aprendizaje y me meto en 5 00:00:24,720 --> 00:00:29,960 el recurso de situación de aprendizaje donde realicé mi presentación. En esta 6 00:00:29,960 --> 00:00:34,120 caso sobre el fonema S, iba dirigido al tercer curso de educación infantil a 7 00:00:34,120 --> 00:00:39,800 cinco años. Realicé una breve introducción de por qué es importante 8 00:00:39,800 --> 00:00:47,880 este fonema para una correcta articulación e intensividad en el habla. 9 00:00:47,880 --> 00:00:53,000 Qué pretendemos conseguir con esta situación de aprendizaje y cómo se 10 00:00:53,000 --> 00:00:59,520 produce esta articulación adecuada. Las competencias específicas que se 11 00:00:59,520 --> 00:01:05,000 trabajan, que están integradas en esta situación de aprendizaje, los saberes 12 00:01:05,000 --> 00:01:09,720 básicos, los contenidos que están implicados en esta situación, qué 13 00:01:09,720 --> 00:01:15,680 criterios de evaluación tenemos en cuenta y en este caso concretamos qué es 14 00:01:15,680 --> 00:01:20,880 para nosotros una evaluación, qué es lo que vamos a evaluar. Y luego la 15 00:01:20,880 --> 00:01:24,880 metodología principal, que son sesiones individuales, un pequeño grupo a través 16 00:01:24,880 --> 00:01:29,480 de presentaciones, de vídeos, de espejos, fichas y otros materiales y trabajar 17 00:01:29,480 --> 00:01:33,200 también la discriminación a través de también pues eso, imágenes, fichas y 18 00:01:33,200 --> 00:01:38,800 material interactivo. Posteriormente procedo a revisar la 19 00:01:38,800 --> 00:01:45,800 tarea número 5, perdón, número 4 del curso que correspondía a la 20 00:01:45,800 --> 00:01:52,600 evaluación y retroalimentación. En este caso pues presenté un H5P en la 21 00:01:52,600 --> 00:01:57,040 evaluación número 1, en el que tenía que responderse a esta pregunta, que para 22 00:01:57,040 --> 00:02:03,200 ahora se empiezan por el sonido S, y marcar las correctas y comprobar. 23 00:02:03,200 --> 00:02:09,680 Posteriormente en la evaluación número 2 presenté también otro H5P, en este 24 00:02:09,680 --> 00:02:15,840 caso de arrastrar palabras que correspondieran con la frase, entonces 25 00:02:15,840 --> 00:02:20,840 había que meter la palabra en la casilla correspondiente 26 00:02:20,840 --> 00:02:25,080 y comprobar que estuviera correcto. 27 00:02:25,400 --> 00:02:33,000 Por último hice un cuestionario de cuatro preguntas de evaluación final, que 28 00:02:33,000 --> 00:02:38,400 había que contestar a cuatro preguntas relacionadas con el tema, con la 29 00:02:38,400 --> 00:02:45,360 situación de aprendizaje. Empieza por la letra, se marca la correcta, la siguiente 30 00:02:45,360 --> 00:02:50,120 cuáles de las palabras contienen la letra S y había que marcar todas 31 00:02:50,120 --> 00:02:57,080 aquellas que contienen esa letra y comprobar. Vamos a ir a la siguiente, qué 32 00:02:57,080 --> 00:03:01,360 sonido está pronunciando la boca que estamos viendo, la marcamos y nos vamos a 33 00:03:01,360 --> 00:03:07,600 la última, y cuál de los siguientes conjuntos de palabras no empiezan por la 34 00:03:07,600 --> 00:03:12,760 letra S y lo comprobamos. Terminamos la tarea, están marcadas las cuatro y 35 00:03:12,760 --> 00:03:19,840 enviamos y comprobamos que el porcentaje de tareas está correctamente hecha. 36 00:03:19,840 --> 00:03:29,680 Por último, veremos el apartado número 5, que era de empoderamiento del 37 00:03:29,680 --> 00:03:36,040 alumnado, en el cual se presentó un recurso 38 00:03:36,040 --> 00:03:42,640 de un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. En un 39 00:03:42,640 --> 00:03:47,200 primer momento había una explicación de la tarea, 40 00:03:47,200 --> 00:03:52,800 en el que se ponía, asegúrate de leer las instrucciones, si no entiendes 41 00:03:52,800 --> 00:03:56,440 pregunta a tu profesor o profesora, piensa en la respuesta de las actividades, debes 42 00:03:56,440 --> 00:03:59,320 completar todas las actividades, no importa si nos equivocamos, estamos 43 00:03:59,320 --> 00:04:02,920 aprendiendo, disfruta de la tarea, lo importante es esforzarse y realizarla de 44 00:04:02,920 --> 00:04:07,400 forma divertida. Posteriormente, nos iríamos a la tarea 45 00:04:07,400 --> 00:04:12,640 número 1, que es un vídeo de 46 00:04:13,120 --> 00:04:21,120 la articulación del fónema S, en el que se aprende cómo se produce el fónema S, 47 00:04:21,120 --> 00:04:26,640 te hacen una serie de ejercicios, te digan que repitas las sílabas, 48 00:04:26,640 --> 00:04:32,720 repetir las palabras, etcétera. Habría que verlo entero. Posteriormente, nos 49 00:04:32,720 --> 00:04:37,320 iríamos a la siguiente actividad, que sería la 2 del sol, que es un geniali 50 00:04:37,320 --> 00:04:43,840 sobre la letra S, que tiene una serie de actividades sobre el tema de la 51 00:04:43,840 --> 00:04:48,680 letra S, que habría que unir 52 00:04:48,680 --> 00:04:53,400 las palabras con las sílabas correspondientes, 53 00:04:53,400 --> 00:04:59,560 podríamos hacer otro tipo de actividades de ese geniali. En el tercer 54 00:04:59,560 --> 00:05:05,280 caso, sería un lifeboard seats, con una serie de tareas también de la 55 00:05:05,320 --> 00:05:10,680 pronunciación de la letra S, de fichas, que tiene que ir marcando cuáles son las 56 00:05:10,680 --> 00:05:15,680 correctas, seleccionan los objetos con la letra que empiezan, luego también tiene 57 00:05:15,680 --> 00:05:22,160 un vídeo de sílabas, de unir, una serie de fichas para trabajar. 58 00:05:22,160 --> 00:05:26,880 Una vez llegado a este punto, si el niño o la niña tuviera dudas, le dirigimos otra vez 59 00:05:26,880 --> 00:05:32,680 a un vídeo diferente, en el que también te vuelve a explicar cómo se 60 00:05:32,680 --> 00:05:40,800 pronuncia la letra S, también te lo explica con sílabas, 61 00:05:40,800 --> 00:05:46,880 por si acaso el niño no le ha quedado claro cómo hacerlo. Y después de este 62 00:05:46,880 --> 00:05:53,040 pequeño apartado, si tenían dudas, pasan a la actividad número 4, que es un vídeo 63 00:05:53,040 --> 00:05:58,320 un poquito más complejo, en el que también vuelve a trabajar en cómo se 64 00:05:58,320 --> 00:06:04,560 pronuncia, mete sílabas, derechas inversas en distintas posiciones, y luego la 65 00:06:04,560 --> 00:06:09,120 lectura también de palabras. 66 00:06:09,520 --> 00:06:17,440 Por último, nos dirigimos a la meta, que sería un cuisis sobre el fonemato 67 00:06:17,440 --> 00:06:22,720 avenés y su discriminación, que hay una serie de actividades de marcar las 68 00:06:22,720 --> 00:06:29,280 letras, la elección correcta, en un tiempo determinado, y bueno, pues 69 00:06:29,280 --> 00:06:34,880 tendrían que marcarlo y comprobar que estuviera bien. 70 00:06:34,880 --> 00:06:42,080 Este sería mi vídeo sobre la tarea número 6, sobre las actividades 3, 4, 5 71 00:06:42,080 --> 00:06:47,480 de mi aula virtual. Espero que esté todo correcto y haber 72 00:06:47,480 --> 00:06:54,160 completado con esta tarea la realización del curso A2. Muchas gracias.