1
00:00:00,000 --> 00:00:15,680
La conèixer que presentem és d'una aplicació de PDIs

2
00:00:15,680 --> 00:00:19,160
amb alumnes amb discapacitat visual de baixa visió.

3
00:00:19,160 --> 00:00:23,680
Jo sóc la Maria Canadell, vinc de part de l'ONCE

4
00:00:23,680 --> 00:00:28,960
perquè porto tota la part de tecnologia i ensenyo software i hardware

5
00:00:28,960 --> 00:00:31,960
adaptat a la deficiència visual.

6
00:00:31,960 --> 00:00:34,960
I aquest projecte va sortir...

7
00:00:34,960 --> 00:00:38,960
A veure totes les noves tecnologies que sorgien, les pissarres digitals,

8
00:00:38,960 --> 00:00:43,960
vam creure que podíem fer-ne ús d'aquesta tecnologia

9
00:00:43,960 --> 00:00:47,960
i posar la pissarra damunt de la taula del nen.

10
00:00:47,960 --> 00:00:56,960
Llavors, el projecte va començar el curs 2006-2007.

11
00:00:56,960 --> 00:01:02,960
Vam demanar a diverses empreses de pissarres que ens ensenyessin a l'ús d'elles

12
00:01:02,960 --> 00:01:08,960
i al final vam concloure aquest projecte pilot de PDIs

13
00:01:08,960 --> 00:01:13,960
per alumnes amb discapacitat visual per tal de millorar la seva qualitat educativa.

14
00:01:13,960 --> 00:01:19,960
El que pretén és facilitar als alumnes l'accés a la informació.

15
00:01:19,960 --> 00:01:24,960
Tenen la pissarra damunt de la taula, cosa que abans no veien

16
00:01:24,960 --> 00:01:30,960
i el mestre s'havia d'esforçar molt més en verbalitzar tot el que escrivia a la pissarra

17
00:01:30,960 --> 00:01:35,960
o bé mirar el company del costat o bé aixecar-se

18
00:01:35,960 --> 00:01:41,960
per poder accedir a aquesta informació i d'aquesta manera millorar la seva autonomia.

19
00:01:41,960 --> 00:01:46,960
I també ajuda a la tasca del mestre, que no s'ha d'esforçar tant

20
00:01:46,960 --> 00:01:50,960
en verbalitzar tot el que va apuntant a la pissarra.

21
00:01:50,960 --> 00:01:54,960
Les característiques dels dos nens amb dèficit visual

22
00:01:54,960 --> 00:02:00,960
que hi ha en aquesta escola de pràctiques 2

23
00:02:00,960 --> 00:02:08,960
són una nena que està a tercera primària i un nen a quart.

24
00:02:08,960 --> 00:02:17,960
Per fer una mica de resum, de prou la visió és d'un 20% més o menys en els dos casos

25
00:02:17,960 --> 00:02:24,960
i de lluny la visió és més limitada, d'un 8%, a més de tenir problemes en el camp visual.

26
00:02:24,960 --> 00:02:33,960
De manera que el camp visual central està molt disminuït i la visió és perifèrica.

27
00:02:33,960 --> 00:02:40,960
Per tant, l'accés per localitzar alguna cosa escrita a la pissarra és molt difícil.

28
00:02:40,960 --> 00:02:46,960
També tenen ajudes òptiques, el que passa que són tipus telescopi o ulleres lupa

29
00:02:46,960 --> 00:02:51,960
però costa molt de fer el rastreig de pissarra.

30
00:02:51,960 --> 00:02:54,960
D'aquesta manera, tenint la pissarra damunt de la taula,

31
00:02:54,960 --> 00:02:59,960
com ho veureu després en un vídeo, l'accés és molt més fàcil.

32
00:03:04,960 --> 00:03:06,960
En tenim dos alumnes.

33
00:03:06,960 --> 00:03:11,960
Jo recordo quan vaig començar a treballar l'any 1981, vaig tenir una alumna de baixa visió.

34
00:03:11,960 --> 00:03:14,960
En aquell moment disposava només del pupitre, res més.

35
00:03:14,960 --> 00:03:18,960
Sortosament amb el temps han anat incorporant molts materials dins de l'aula.

36
00:03:18,960 --> 00:03:25,960
Avui dia l'adaptació bàsica que tenen tots aquests nens és un pupitre especial

37
00:03:25,960 --> 00:03:31,960
amb un atril, diguem en castellà, un faristol, que ve acompanyat d'un flex de llum.

38
00:03:31,960 --> 00:03:34,960
És molt important que tinguin un focus de llum molt fort,

39
00:03:34,960 --> 00:03:39,960
sobretot quan treballem amb pissarres digitals perquè normalment s'enfosqueix una mica la classe

40
00:03:39,960 --> 00:03:41,960
per tal de veure millor què s'hi projecta.

41
00:03:41,960 --> 00:03:47,960
Aquest flex normalment és de llum freda,

42
00:03:47,960 --> 00:03:52,960
el que afavoreix que no es calfi gaire la pujada de temperatura d'una bombeta normal.

43
00:03:52,960 --> 00:03:54,960
Aquestes bombetes són de llum freda.

44
00:03:54,960 --> 00:03:58,960
Després també tenim, avui en dia hi ha la sort que tenim fotocopiadores,

45
00:03:58,960 --> 00:04:01,960
ampliem els llibres, normalment tots a 120.

46
00:04:01,960 --> 00:04:04,960
També els ampliem les fotocòpies.

47
00:04:04,960 --> 00:04:07,960
El problema de les fotocòpies és que moltes vegades per problemes del tòner,

48
00:04:07,960 --> 00:04:09,960
per problemes dels tambors o el que sigui,

49
00:04:09,960 --> 00:04:12,960
no surten gaire clares i tampoc solament té gaire problema.

50
00:04:12,960 --> 00:04:18,960
De vegades esforcem una mica a llegir tipus de lletra del 16-14

51
00:04:18,960 --> 00:04:21,960
perquè també és bo que ells utilitzen la vista i que l'esforcin,

52
00:04:21,960 --> 00:04:23,960
si no queda en regressió.

53
00:04:23,960 --> 00:04:28,960
Normalment per ajudar-se a llegir, a part de les ulleres,

54
00:04:28,960 --> 00:04:32,960
normalment tenim les ulleres telescòpiques o de vegades porten unes lupes.

55
00:04:32,960 --> 00:04:37,960
Però quan portem deu minuts utilitzant aquest tipus de materials es cansen

56
00:04:37,960 --> 00:04:39,960
i els anys es deixen anar una mica.

57
00:04:39,960 --> 00:04:42,960
Per ajudar-los dins de l'obra informàtica,

58
00:04:42,960 --> 00:04:46,960
l'AUCE ens va dotar d'un programa que és el ZoomText,

59
00:04:46,960 --> 00:04:49,960
el qual permet seguir l'ordinador.

60
00:04:49,960 --> 00:04:53,960
A veure, per exemple, amb Windows vosaltres sabeu que amb el control més

61
00:04:53,960 --> 00:04:56,960
fem que la pantalla es faci més gran.

62
00:04:56,960 --> 00:04:58,960
Però hi ha el programa ZoomText que permet el mateix.

63
00:04:58,960 --> 00:05:01,960
Moltes coses que amb tu permet el Windows, per exemple,

64
00:05:01,960 --> 00:05:04,960
amb programes com el Clic, que això no t'ho permet,

65
00:05:04,960 --> 00:05:06,960
i el Clic l'utilitzem bastant al col·legi,

66
00:05:06,960 --> 00:05:09,960
et fa la pantalla més gran i la poden seguir.

67
00:05:09,960 --> 00:05:11,960
Llavors treballen molt més còmodament.

68
00:05:11,960 --> 00:05:13,960
Ho fan d'una manera automàtica.

69
00:05:13,960 --> 00:05:16,960
Han agafat molt bé l'hàbit de treballar amb aquest programa.

70
00:05:16,960 --> 00:05:19,960
Finalment, una altra atenció que avui disposem,

71
00:05:19,960 --> 00:05:21,960
no disposàvem fa molts anys,

72
00:05:21,960 --> 00:05:25,960
és l'atenció d'especialistes des del departament i de l'AUCE

73
00:05:25,960 --> 00:05:28,960
que normalment els acullen un parell d'hores a la setmana

74
00:05:28,960 --> 00:05:31,960
on els reforcen sobretot les matèries instrumentals,

75
00:05:31,960 --> 00:05:33,960
el català i la matemàtica.

76
00:05:33,960 --> 00:05:36,960
A part d'això, amb aquests dos materials,

77
00:05:36,960 --> 00:05:41,960
en l'any que he tornat a tenir una alumna de baixa visió,

78
00:05:41,960 --> 00:05:45,960
he notat que en els dos primers mesos no vaig disposar d'ajuda

79
00:05:45,960 --> 00:05:47,960
de píssara electrònica i, no obstant,

80
00:05:47,960 --> 00:05:49,960
em vaig trobar molt més recolzat.

81
00:05:49,960 --> 00:05:52,960
Treballava d'una manera molt més volgada que no pas anys enrere.

82
00:05:52,960 --> 00:05:56,960
Però jo arribo a la conclusió que els primers dies

83
00:05:56,960 --> 00:05:58,960
passaven moltes hores per aquest nen.

84
00:05:58,960 --> 00:06:00,960
Tenia por que aquest nen s'anés quedant darrere.

85
00:06:00,960 --> 00:06:03,960
Normalment, aquests dos nens sempre tenen un company o dos

86
00:06:03,960 --> 00:06:05,960
que fan llazarillos de companys, bons companys,

87
00:06:05,960 --> 00:06:07,960
que l'ajuden contínuament.

88
00:06:07,960 --> 00:06:09,960
Però, no obstant, em prenia molt temps a mi

89
00:06:09,960 --> 00:06:13,960
perquè continuament s'aixecava de la taula per anar a la pissarra

90
00:06:13,960 --> 00:06:16,960
per poder veure el que escrivien, perquè realment n'hi arribava.

91
00:06:16,960 --> 00:06:19,960
Havia d'anar jo a la vora, a vegades, a notar-li el que estàvem fent

92
00:06:19,960 --> 00:06:22,960
per no perdre pistonada, no perdre una mica el ritme de la classe.

93
00:06:22,960 --> 00:06:25,960
I comparant, per exemple, la meva aula amb la de la vora,

94
00:06:25,960 --> 00:06:28,960
on no hi havia cap discapacitat visual,

95
00:06:28,960 --> 00:06:31,960
notava que m'anava endarrerint, que em faltava temps.

96
00:06:31,960 --> 00:06:34,960
Llavors, al cap d'un parell de mesos, d'aquí vam iniciar el curs,

97
00:06:34,960 --> 00:06:37,960
van arribar les dotacions de pissarres, dues pissarres diferents.

98
00:06:37,960 --> 00:06:40,960
Ara us en parlaré una mica la Olga.

99
00:06:40,960 --> 00:06:46,960
Al nostre centre, el curs passat, se'ns va dir que hi havia la possibilitat

100
00:06:46,960 --> 00:06:51,960
de demanar, si estàvem interessats en tenir una pissarra digital interactiva,

101
00:06:51,960 --> 00:06:55,960
sempre que nosaltres argumentéssim amb quina utilització en podíem fer.

102
00:06:55,960 --> 00:06:58,960
Llavors, parlant amb la persona que ve de l'ONCE,

103
00:06:58,960 --> 00:07:01,960
ella ens va dir que, per a aquests nens amb baixa visió,

104
00:07:01,960 --> 00:07:04,960
era un recurs que podia ser molt positiu.

105
00:07:04,960 --> 00:07:08,960
I vam fer un petit projecte demanant a veure si era possible

106
00:07:08,960 --> 00:07:10,960
que se'ns en concedissin dues.

107
00:07:10,960 --> 00:07:13,960
Al començar aquest curs, ens va dir que dues no,

108
00:07:13,960 --> 00:07:15,960
però una sí que ens la podíem dotar.

109
00:07:15,960 --> 00:07:18,960
Llavors, ens van dotar d'una pissarra digital interactiva

110
00:07:18,960 --> 00:07:21,960
similar a aquesta que hi ha aquí, però la nostra és de l'Interbrite,

111
00:07:21,960 --> 00:07:25,960
aquesta és una altra, però el funcionament pot ser bastant similar.

112
00:07:25,960 --> 00:07:27,960
I com tota pissarra digital interactiva,

113
00:07:27,960 --> 00:07:30,960
venia amb un ordinador i un videoprojector.

114
00:07:30,960 --> 00:07:34,960
Aquesta pissarra, suposo que molts de vosaltres ja la coneixeu,

115
00:07:34,960 --> 00:07:38,960
disposa d'un llàpid, que el que et fa és permetre escriure sobre ella

116
00:07:38,960 --> 00:07:40,960
i pots interaccionar.

117
00:07:40,960 --> 00:07:44,960
Amb el llàpid, el bo d'aquestes pissarres

118
00:07:44,960 --> 00:07:49,960
és que tot mestre de seguida es va veure amb cor d'utilitzar-la.

119
00:07:49,960 --> 00:07:51,960
En un primer moment es va pensar

120
00:07:51,960 --> 00:07:53,960
que potser el mestre tutor ja estarà moltes hores

121
00:07:53,960 --> 00:07:55,960
i sí que l'utilitzarà molt,

122
00:07:55,960 --> 00:07:57,960
però en una aula hi passa molta gent

123
00:07:57,960 --> 00:07:59,960
que va fer un parell d'hores, però no.

124
00:07:59,960 --> 00:08:01,960
Jo crec que també va ser un encert

125
00:08:01,960 --> 00:08:04,960
el fet que desaparegués la pissarra convencional.

126
00:08:04,960 --> 00:08:07,960
En no haver la pissarra convencional, vulguis o no vulguis,

127
00:08:07,960 --> 00:08:09,960
a la força no,

128
00:08:09,960 --> 00:08:12,960
si tinc això per escriure, amb això he d'escriure.

129
00:08:12,960 --> 00:08:14,960
I, veritablement, tots els professors,

130
00:08:14,960 --> 00:08:17,960
de bon començament, se van sentir molt a gust.

131
00:08:17,960 --> 00:08:21,960
En aquest cas, l'alumne que té baixa visió,

132
00:08:21,960 --> 00:08:24,960
que és qui, per aquest motiu, es va demanar,

133
00:08:24,960 --> 00:08:27,960
el que té al davant, com podeu veure una mica en aquesta foto

134
00:08:27,960 --> 00:08:30,960
i com veureu després també en un petit vídeo,

135
00:08:30,960 --> 00:08:34,960
té una pantalla al davant

136
00:08:34,960 --> 00:08:36,960
perquè, tot i que la pissarra digital,

137
00:08:36,960 --> 00:08:39,960
per si mateixa, a l'alumne no li és beneficiosa.

138
00:08:39,960 --> 00:08:41,960
El que li és beneficiós és poder tindre al davant

139
00:08:41,960 --> 00:08:43,960
una pantalla d'ordinador normal

140
00:08:43,960 --> 00:08:46,960
amb la qual pot veure tot el que s'està escrivint

141
00:08:46,960 --> 00:08:48,960
en aquell moment a la pissarra.

142
00:08:48,960 --> 00:08:53,960
A més a més, també hi ha un teclat i un ratolí que són inalàmbrics

143
00:08:53,960 --> 00:08:57,960
i això ens permet desplaçar-lo per tota la classe.

144
00:08:57,960 --> 00:08:59,960
Això era el que teníem en una aula,

145
00:08:59,960 --> 00:09:01,960
però també teníem una altra aula,

146
00:09:01,960 --> 00:09:05,960
una nena de tercera de primària que també té baixa visió.

147
00:09:05,960 --> 00:09:07,960
Llavors, en aquest cas, el que es va fer

148
00:09:07,960 --> 00:09:10,960
va ser un altre tipus de pissarra.

149
00:09:10,960 --> 00:09:12,960
En aquest cas, va ser l'11,

150
00:09:12,960 --> 00:09:14,960
amb el Departament d'Educació,

151
00:09:14,960 --> 00:09:17,960
qui va dotar a l'escola d'una pissarra Mimio.

152
00:09:17,960 --> 00:09:19,960
Bé, no és ben bé una pissarra,

153
00:09:19,960 --> 00:09:21,960
he d'explicar una mica el que és.

154
00:09:21,960 --> 00:09:25,960
En principi, després veureu les conclusions que hem extret,

155
00:09:25,960 --> 00:09:29,960
tant una pissarra com l'altra

156
00:09:29,960 --> 00:09:33,960
pot tindre, en el cas dels nens amb deficiència visual,

157
00:09:33,960 --> 00:09:36,960
els ha servit igual una que l'altra.

158
00:09:36,960 --> 00:09:38,960
El que passa és que, en aquest cas, la Mimio,

159
00:09:38,960 --> 00:09:41,960
que l'hem portat aquí perquè no sé si la coneixeu,

160
00:09:41,960 --> 00:09:44,960
és portàtil,

161
00:09:44,960 --> 00:09:46,960
és a dir, és un dispositiu

162
00:09:46,960 --> 00:09:50,960
que es posa a la vora d'una pissarra.

163
00:09:50,960 --> 00:09:52,960
Pissarra de qualsevol tipus.

164
00:09:52,960 --> 00:09:56,960
En el nostre cas, vam utilitzar una pissarra blanca,

165
00:09:56,960 --> 00:09:58,960
d'aquell tipus vileda,

166
00:09:58,960 --> 00:10:02,960
perquè, igual com en l'altre cas ens havia dotat d'un canó,

167
00:10:02,960 --> 00:10:04,960
en aquest cas no hi havia dotació de canó,

168
00:10:04,960 --> 00:10:06,960
només era, diguéssim, la Mimio pròpiament dita.

169
00:10:06,960 --> 00:10:09,960
Amb la qual cosa, ho expliquem aquí,

170
00:10:09,960 --> 00:10:12,960
no és interactiu, sinó, en aquest cas,

171
00:10:12,960 --> 00:10:15,960
només en beneficia al nen amb baixa visió.

172
00:10:15,960 --> 00:10:18,960
En aquest cas, el que es fa és col·locar això

173
00:10:18,960 --> 00:10:20,960
subjecte a una cantonada de la pissarra

174
00:10:20,960 --> 00:10:24,960
i després s'utilitza un tipus de,

175
00:10:24,960 --> 00:10:27,960
com ja he dit que era una pissarra tipus vileda,

176
00:10:27,960 --> 00:10:31,960
un rotulador semblant, però que són una mica especials.

177
00:10:31,960 --> 00:10:35,960
Aquests rotuladors porten un sensor

178
00:10:35,960 --> 00:10:39,960
que el que fa és el capturador d'imatge,

179
00:10:39,960 --> 00:10:42,960
per això no d'altres en diem capturador d'imatge,

180
00:10:42,960 --> 00:10:45,960
pot captar el traç del professor

181
00:10:45,960 --> 00:10:47,960
a través d'aquest sensor que té aquí

182
00:10:47,960 --> 00:10:50,960
i això fa que el que s'estigui escrivint a la pissarra

183
00:10:50,960 --> 00:10:52,960
la nena ho pugui veure a la seva pantalla.

184
00:10:52,960 --> 00:10:55,960
També té un esborrador una mica diferent

185
00:10:55,960 --> 00:10:57,960
de l'esborrador normal,

186
00:10:57,960 --> 00:10:59,960
però que a nivell d'utilització allò està al costat

187
00:10:59,960 --> 00:11:01,960
de la pissarra i s'utilitza perfectament.

188
00:11:01,960 --> 00:11:04,960
En el cas que fos en una pissarra normal

189
00:11:04,960 --> 00:11:06,960
i que fos interactiu,

190
00:11:06,960 --> 00:11:08,960
també hi ha un altre tipus de llàpids

191
00:11:08,960 --> 00:11:10,960
més semblant al que podria haver

192
00:11:10,960 --> 00:11:12,960
a l'altra pissarra que abans hem explicat.

193
00:11:12,960 --> 00:11:14,960
Tant en un cas com a l'altre,

194
00:11:14,960 --> 00:11:17,960
l'alumne té al seu pupitre una pantalla

195
00:11:17,960 --> 00:11:20,960
perquè és el que li permet veure bé

196
00:11:20,960 --> 00:11:23,960
el que s'està escrivint en aquell moment.

197
00:11:26,960 --> 00:11:28,960
Perquè us feu una mica una idea

198
00:11:28,960 --> 00:11:30,960
de què és el que això va suposar

199
00:11:30,960 --> 00:11:32,960
per a aquests dos nens,

200
00:11:33,960 --> 00:11:37,960
que tot i que el so potser no s'entén gaire,

201
00:11:37,960 --> 00:11:40,960
sí que us permetrà veure el funcionament

202
00:11:40,960 --> 00:11:43,960
de les dues pissarres.

203
00:11:43,960 --> 00:11:46,960
Sortirem un momentet perquè no funcioni bé.

204
00:12:03,960 --> 00:12:09,960
Sí, està bé perquè mira des d'aquí la pissarra.

205
00:12:15,960 --> 00:12:18,960
Aquí el nen està molt content

206
00:12:18,960 --> 00:12:20,960
de poder tindre aquesta pissarra

207
00:12:20,960 --> 00:12:22,960
perquè llavors li permet veure-ho molt més,

208
00:12:22,960 --> 00:12:24,960
no haurà d'aixecar-se,

209
00:12:24,960 --> 00:12:26,960
no haurà de dependre dels companys,

210
00:12:26,960 --> 00:12:28,960
sinó que ell mateix ho pot veure.

211
00:12:28,960 --> 00:12:30,960
El professor està escrivint al darrere

212
00:12:30,960 --> 00:12:32,960
la seva pissarra i ell té al davant

213
00:12:32,960 --> 00:12:35,960
el seu pupitre que també té la llum,

214
00:12:35,960 --> 00:12:37,960
la pantalla i amb el teclat

215
00:12:37,960 --> 00:12:40,960
per si ell també vol interactuar.

216
00:12:40,960 --> 00:12:42,960
Aquesta és l'altra nena,

217
00:12:42,960 --> 00:12:44,960
que en el seu cas al darrere

218
00:12:44,960 --> 00:12:46,960
també es veu que és una pissarra blanca

219
00:12:46,960 --> 00:12:48,960
que amb un costadet veieu que ja,

220
00:12:48,960 --> 00:12:51,960
si ho heu vist, ja havia enganxada la mímia.

221
00:12:51,960 --> 00:12:53,960
El que m'adono és que el Daniel

222
00:12:53,960 --> 00:12:56,960
ha treballat d'una manera molt més àgil.

223
00:12:56,960 --> 00:12:59,960
Sempre requeria l'ajuda d'algun company.

224
00:12:59,960 --> 00:13:01,960
Ara està treballant sol

225
00:13:01,960 --> 00:13:03,960
perquè de la pantalla ja es pot treballar

226
00:13:03,960 --> 00:13:05,960
d'una manera individual.

227
00:13:05,960 --> 00:13:07,960
I sovint s'acaba i venia la pissarra

228
00:13:07,960 --> 00:13:09,960
perquè no distingia.

229
00:13:30,960 --> 00:13:32,960
A la classe no tenien instal·lat el zoom text

230
00:13:32,960 --> 00:13:34,960
i no podíem ampliar perquè això és del clic

231
00:13:34,960 --> 00:13:36,960
i no podíem ampliar la visió.

232
00:13:36,960 --> 00:13:38,960
Fixeu-vos en el que s'arriba a apropar.

233
00:13:38,960 --> 00:13:40,960
Només té un 15% de visió,

234
00:13:40,960 --> 00:13:43,960
veu un 15% del que veu una persona normal.

235
00:13:43,960 --> 00:13:46,960
Aquí podeu veure com el que escriu el professor

236
00:13:46,960 --> 00:13:49,960
a la pissarra és la mímia aquesta

237
00:13:49,960 --> 00:13:53,960
i surt directament a la pantalla.

238
00:14:00,960 --> 00:14:02,960
A la pissarra hi ha un sistema

239
00:14:02,960 --> 00:14:05,960
que afavoreix la percepció de la mena

240
00:14:05,960 --> 00:14:08,960
de la pissarra per dificultats de visió.

241
00:14:11,960 --> 00:14:13,960
En tot cas, per anar avançant

242
00:14:13,960 --> 00:14:15,960
que no sentís el tema de la mímia,

243
00:14:15,960 --> 00:14:17,960
vaig comentant una mica

244
00:14:17,960 --> 00:14:19,960
que la pissarra és un sistema

245
00:14:19,960 --> 00:14:21,960
que s'ha d'aprofitar

246
00:14:21,960 --> 00:14:23,960
i que s'ha d'aprofitar

247
00:14:23,960 --> 00:14:25,960
i que s'ha d'aprofitar

248
00:14:25,960 --> 00:14:27,960
i que s'ha d'aprofitar

249
00:14:27,960 --> 00:14:29,960
i que s'ha d'aprofitar

250
00:14:29,960 --> 00:14:31,960
i això va opinant

251
00:14:31,960 --> 00:14:33,960
i vaig comentant una mica

252
00:14:33,960 --> 00:14:35,960
les principals diferències

253
00:14:35,960 --> 00:14:37,960
que hem tingut amb les dues pissarres.

254
00:14:37,960 --> 00:14:39,960
La mímia sí que és portable

255
00:14:39,960 --> 00:14:41,960
però només la teníem capturadora.

256
00:14:41,960 --> 00:14:43,960
Ara parlàvem que de vegades

257
00:14:43,960 --> 00:14:45,960
no és només la mímia

258
00:14:45,960 --> 00:14:47,960
que té per d'altres coses

259
00:14:47,960 --> 00:14:49,960
que com a brau videoprojector

260
00:14:49,960 --> 00:14:51,960
perquè sigui una pissarra digital

261
00:14:51,960 --> 00:14:53,960
totalment.

262
00:14:53,960 --> 00:14:55,960
El deure és que és portable

263
00:14:55,960 --> 00:14:57,960
però només el deure de paret

264
00:14:57,960 --> 00:14:59,960
podríem escriure.

265
00:14:59,960 --> 00:15:01,960
El problema és que qualsevol

266
00:15:01,960 --> 00:15:03,960
superfície seria útil

267
00:15:03,960 --> 00:15:05,960
i si fos interactiva

268
00:15:05,960 --> 00:15:07,960
llavors sí que la podíem utilitzar sobre una paret

269
00:15:07,960 --> 00:15:09,960
perquè en realitat el que escrivíem sobre la paret

270
00:15:09,960 --> 00:15:11,960
seria una cosa virtual

271
00:15:11,960 --> 00:15:13,960
que quan apagaríem la llum no hi seria.

272
00:15:13,960 --> 00:15:15,960
En canvi a l'encarruat és més difícil

273
00:15:15,960 --> 00:15:17,960
nosaltres la tenim agafada a la paret

274
00:15:17,960 --> 00:15:19,960
i penso que és millor que estigui subjecte a la paret

275
00:15:19,960 --> 00:15:21,960
i dóna més solidesa

276
00:15:21,960 --> 00:15:23,960
i en un principi ens feia por una mica

277
00:15:23,960 --> 00:15:25,960
que els bolis fossin més robustos

278
00:15:25,960 --> 00:15:27,960
que aguantarien l'indurabilitat.

279
00:15:27,960 --> 00:15:29,960
Doncs els bolis han caigut la tira de vegades a terra

280
00:15:29,960 --> 00:15:31,960
l'ha utilitzat qualsevol professor

281
00:15:31,960 --> 00:15:33,960
des de religió, l'educació física, l'anglès

282
00:15:33,960 --> 00:15:35,960
tots els que han passat per allí l'han utilitzat

283
00:15:35,960 --> 00:15:37,960
mai hi ha hagut cap problema

284
00:15:37,960 --> 00:15:39,960
han caigut a terra

285
00:15:39,960 --> 00:15:41,960
l'únic problema que podem tenir

286
00:15:41,960 --> 00:15:43,960
és que l'ordinador no funcioni

287
00:15:43,960 --> 00:15:45,960
llavors hi ha un problema

288
00:15:45,960 --> 00:15:47,960
la mímia sempre la pots utilitzar

289
00:15:47,960 --> 00:15:49,960
perquè és una pissarra normal

290
00:15:49,960 --> 00:15:51,960
i el retornador sempre funciona

291
00:15:51,960 --> 00:15:53,960
l'únic que tindrà un problema

292
00:15:53,960 --> 00:15:55,960
és si la nena té discapacitat visual

293
00:15:55,960 --> 00:15:57,960
però la classe funciona

294
00:15:57,960 --> 00:15:59,960
en canvi en el meu cas

295
00:15:59,960 --> 00:16:01,960
una vegada que l'ordinador es va espatllar

296
00:16:01,960 --> 00:16:03,960
ens vam quedar sense poder fer classe

297
00:16:03,960 --> 00:16:05,960
llavors ja t'hi disposem d'una petita pissarra

298
00:16:05,960 --> 00:16:07,960
per poder-hi fer anotacions

299
00:16:07,960 --> 00:16:09,960
si no, no podem seguir el curs normal d'una classe

300
00:16:09,960 --> 00:16:11,960
llavors problemes que pugui tenir l'ordinador

301
00:16:11,960 --> 00:16:13,960
o falta per exemple de llum

302
00:16:13,960 --> 00:16:15,960
ocasionen aquests problemes

303
00:16:15,960 --> 00:16:17,960
la mímia té l'avantatge

304
00:16:17,960 --> 00:16:19,960
que és compatible amb el ZoomText

305
00:16:19,960 --> 00:16:21,960
aquest programa que et permet

306
00:16:21,960 --> 00:16:23,960
amplificar la visió

307
00:16:23,960 --> 00:16:25,960
si no ho veu prou el nen

308
00:16:25,960 --> 00:16:27,960
la pissarra que escriu el professor

309
00:16:27,960 --> 00:16:29,960
ho pot amplificar amb el ZoomText

310
00:16:29,960 --> 00:16:31,960
amb la InterLight això no passa

311
00:16:31,960 --> 00:16:33,960
el que passa que també és molt senzill

312
00:16:33,960 --> 00:16:35,960
com que pots modular el tipus de lletra

313
00:16:35,960 --> 00:16:37,960
ja saps que si treballes

314
00:16:37,960 --> 00:16:39,960
amb un determinat tipus de lletra

315
00:16:39,960 --> 00:16:41,960
el nen discapacitat et segueix

316
00:16:41,960 --> 00:16:43,960
llavors parles un moment amb ell

317
00:16:43,960 --> 00:16:45,960
i pràcticament cada dia és el mateix

318
00:16:45,960 --> 00:16:47,960
el mateix si entrem directament a internet

319
00:16:47,960 --> 00:16:49,960
amb el control més del Windows

320
00:16:49,960 --> 00:16:51,960
ja fas la visió més gran

321
00:16:51,960 --> 00:16:53,960
o inclús amb el comandament a distància

322
00:16:53,960 --> 00:16:55,960
del projector pots fer també

323
00:16:55,960 --> 00:16:57,960
més gran la visió del que hi ha

324
00:16:57,960 --> 00:16:59,960
a la pantalla

325
00:16:59,960 --> 00:17:01,960
un problema que tenia la Mimio

326
00:17:01,960 --> 00:17:03,960
respecte la InterLight

327
00:17:03,960 --> 00:17:05,960
és que la Mimio, si us hi heu fixat

328
00:17:05,960 --> 00:17:07,960
és un aparell que va adherit a una superfície

329
00:17:07,960 --> 00:17:09,960
llavors un cop que donguis a la pissarra

330
00:17:09,960 --> 00:17:11,960
es desequilibra

331
00:17:11,960 --> 00:17:13,960
això vol dir que on tu escrius

332
00:17:13,960 --> 00:17:15,960
no és on veu el nen, ha d'estar equilibrada

333
00:17:15,960 --> 00:17:17,960
s'ha d'equilibrar

334
00:17:17,960 --> 00:17:19,960
s'ha de començar cada dia el professor

335
00:17:19,960 --> 00:17:21,960
equilibrant la pissarra

336
00:17:21,960 --> 00:17:23,960
a la InterLight pràcticament jo no l'he equilibrat mai

337
00:17:23,960 --> 00:17:25,960
si fos com aquesta per exemple

338
00:17:25,960 --> 00:17:27,960
que està sobre rodes

339
00:17:27,960 --> 00:17:29,960
suposo que a la llarga hi hauria problemes

340
00:17:29,960 --> 00:17:31,960
i hauríem d'estar equilibrant-la perquè quan jo escrigui

341
00:17:31,960 --> 00:17:33,960
la punta de llapis coincideixi

342
00:17:33,960 --> 00:17:35,960
amb el recolz o la pissarra

343
00:17:35,960 --> 00:17:37,960
aquest és el Felip

344
00:17:37,960 --> 00:17:39,960
el company que no ha pogut venir

345
00:17:39,960 --> 00:17:41,960
doncs aquest té molts problemes

346
00:17:41,960 --> 00:17:43,960
per equilibrar la pissarra, nosaltres no hem tingut cap

347
00:17:43,960 --> 00:17:45,960
evidentment és molt més barata

348
00:17:45,960 --> 00:17:47,960
també una Mimio

349
00:17:47,960 --> 00:17:49,960
quan és capturadora només

350
00:17:49,960 --> 00:17:51,960
perquè t'estalvies el videoprojector

351
00:17:51,960 --> 00:17:53,960
clar, nosaltres a més a més

352
00:17:53,960 --> 00:17:55,960
del videoprojector tenim altaveus

353
00:17:55,960 --> 00:17:57,960
al voltant de tota la classe

354
00:17:57,960 --> 00:17:59,960
i això a l'hora de veure una pel·lícula

355
00:17:59,960 --> 00:18:01,960
per exemple jo entro molt sovint

356
00:18:01,960 --> 00:18:03,960
feia molt ús de les eines d'internet

357
00:18:03,960 --> 00:18:05,960
entrava molt a internet per completar coses

358
00:18:05,960 --> 00:18:07,960
de natural, de social, de matemàtica, el que fos

359
00:18:07,960 --> 00:18:09,960
i ho utilitzàvem els socis que hi era

360
00:18:09,960 --> 00:18:11,960
de vegades inclús

361
00:18:11,960 --> 00:18:13,960
cançons, tipus karaoke

362
00:18:13,960 --> 00:18:15,960
que el nen pot anar llegint

363
00:18:15,960 --> 00:18:17,960
tots els nens, però també el nen amb deficiències

364
00:18:17,960 --> 00:18:19,960
visuals, i tots anàvem seguint

365
00:18:19,960 --> 00:18:21,960
el mateix ritme, tot això s'ho perdia

366
00:18:21,960 --> 00:18:23,960
l'alta classe perquè només era capturadora

367
00:18:23,960 --> 00:18:25,960
només se'n beneficiava el nen que tenia

368
00:18:25,960 --> 00:18:27,960
la deficiència

369
00:18:27,960 --> 00:18:29,960
però amb un complement de 400 euros

370
00:18:29,960 --> 00:18:31,960
que pot valdre un videoprojector

371
00:18:31,960 --> 00:18:33,960
faria les mateixes funcions

372
00:18:33,960 --> 00:18:35,960
si em permeteu

373
00:18:35,960 --> 00:18:37,960
doncs

374
00:18:37,960 --> 00:18:39,960
conclusions

375
00:18:39,960 --> 00:18:41,960
evita que l'alumne s'hagi d'aixecar

376
00:18:41,960 --> 00:18:43,960
tenim contínuament

377
00:18:43,960 --> 00:18:45,960
i seguim molt més directament

378
00:18:45,960 --> 00:18:47,960
a partir del dia que jo vaig tindre pissarra electrònica

379
00:18:47,960 --> 00:18:49,960
em vaig oblidar del Daniel

380
00:18:49,960 --> 00:18:51,960
era set una persona més de la classe

381
00:18:51,960 --> 00:18:53,960
no li he dedicat ni un minut més

382
00:18:53,960 --> 00:18:55,960
li he dedicat el temps que requereix qualsevol alumne

383
00:18:55,960 --> 00:18:57,960
per tant pràcticament

384
00:18:57,960 --> 00:18:59,960
el problema ha desaparegut

385
00:18:59,960 --> 00:19:01,960
és integradora, el nen se sent un més

386
00:19:01,960 --> 00:19:03,960
de l'equip, de la classe, afavoreix la comunicació

387
00:19:03,960 --> 00:19:05,960
a tots els nens

388
00:19:05,960 --> 00:19:07,960
penso que la Intervall

389
00:19:07,960 --> 00:19:09,960
també ho pot ser la Mimio

390
00:19:09,960 --> 00:19:11,960
si fos global i tingués el videoprojector

391
00:19:11,960 --> 00:19:13,960
són fàcils

392
00:19:13,960 --> 00:19:15,960
d'utilitzar per a tothom

393
00:19:15,960 --> 00:19:17,960
per a l'alumnat, els alumnes

394
00:19:17,960 --> 00:19:19,960
la fer anar tan bé com jo

395
00:19:19,960 --> 00:19:21,960
cap problema, vas aprenent dia a dia

396
00:19:21,960 --> 00:19:23,960
més possibilitats que t'ofereix

397
00:19:23,960 --> 00:19:25,960
perquè en té moltíssimes i no les utilitzarem totes

398
00:19:25,960 --> 00:19:27,960
no ho hem utilitzat gaire

399
00:19:27,960 --> 00:19:29,960
gravar-lo de la pissarra

400
00:19:29,960 --> 00:19:31,960
passar-ho en paper

401
00:19:31,960 --> 00:19:33,960
perquè penso que a nivells de quarta primària

402
00:19:33,960 --> 00:19:35,960
realment hem de treure apunts i passar-los

403
00:19:35,960 --> 00:19:37,960
però si fos necessari

404
00:19:37,960 --> 00:19:39,960
que el nen s'endarrerís molt

405
00:19:39,960 --> 00:19:41,960
jo puc imprimir-lo de la pissarra

406
00:19:41,960 --> 00:19:43,960
i donar-li, per exemple, si no ha acudit a classe o qualsevol

407
00:19:43,960 --> 00:19:45,960
millorar el rendiment, la motivació

408
00:19:45,960 --> 00:19:47,960
els nens, per exemple

409
00:19:47,960 --> 00:19:49,960
mai els havíem explicat

410
00:19:49,960 --> 00:19:51,960
ensenyar a fer PowerPoints

411
00:19:51,960 --> 00:19:53,960
els nens a mi m'han portat treballs fets amb PowerPoints

412
00:19:53,960 --> 00:19:55,960
i els han passat a la classe, els han fet ells a casa

413
00:19:55,960 --> 00:19:57,960
el mateix

414
00:19:57,960 --> 00:19:59,960
en lloc de portar fotografies

415
00:19:59,960 --> 00:20:01,960
m'han portat amb llapis digitals els nens

416
00:20:01,960 --> 00:20:03,960
i ho han projectat a través

417
00:20:03,960 --> 00:20:05,960
de la pantalla digital

418
00:20:05,960 --> 00:20:07,960
en lloc de portar fotografies retallades

419
00:20:07,960 --> 00:20:09,960
ja ho porten els nens amb llapis digitals

420
00:20:09,960 --> 00:20:11,960
i jo no els hi he proposat

421
00:20:11,960 --> 00:20:13,960
s'engresca a la classe enormement

422
00:20:13,960 --> 00:20:15,960
una gran integració dels alumnes

423
00:20:15,960 --> 00:20:17,960
penso que una gran ajuda pels mestres

424
00:20:19,960 --> 00:20:21,960
facilita l'autocorrecció

425
00:20:21,960 --> 00:20:23,960
podem agafar a través d'una

426
00:20:23,960 --> 00:20:25,960
escanejada

427
00:20:25,960 --> 00:20:27,960
els treballs que fem a classe i projectar-los

428
00:20:27,960 --> 00:20:29,960
i amb el llapis al damunt

429
00:20:29,960 --> 00:20:31,960
fa una autocorrecció

430
00:20:31,960 --> 00:20:33,960
fa molta feina

431
00:20:33,960 --> 00:20:35,960
jo sóc un gran defensor i penso que

432
00:20:35,960 --> 00:20:37,960
encara estem al començament

433
00:20:37,960 --> 00:20:39,960
dels llapis digitals interactius

434
00:20:39,960 --> 00:20:41,960
avui hem parlat i n'hi ha unes

435
00:20:41,960 --> 00:20:43,960
que ja no calen

436
00:20:43,960 --> 00:20:45,960
que vindran per darrere

437
00:20:45,960 --> 00:20:47,960
jo penso que estem al començament

438
00:20:47,960 --> 00:20:49,960
i si podeu agafeu-vos-hi

439
00:20:49,960 --> 00:20:51,960
que val la pena

440
00:20:51,960 --> 00:20:53,960
gràcies al Departament d'Ensenyament de Lleida

441
00:20:53,960 --> 00:20:55,960
que ens ha facilitat aquestes eines

442
00:20:55,960 --> 00:20:57,960
moltes gràcies

443
00:21:01,960 --> 00:21:03,960
gràcies