0 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Para cuarto de la ESO aquí a través del código los alumnos pueden meterse en mi clase y a través del MIT es donde a veces 1 00:00:07,000 --> 00:00:09,000 llevamos a cabo algunas dinámicas. 2 00:00:09,000 --> 00:00:15,000 En el tablón de anuncios tienen aquí subida la programación que sería ésta y en ella ellos pueden ver 3 00:00:16,000 --> 00:00:23,000 pues qué se estipula, qué tienen que hacer más o menos en cada clase para que estén llevando a cabo su ritmo de aprendizaje 4 00:00:24,000 --> 00:00:28,000 personalizado, pero a la vez cumplan con los objetivos. También aparecen 5 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 fechas de exámenes y de entregas. 6 00:00:31,000 --> 00:00:37,000 Entonces vamos ahora mismo al trabajo de clase y ahí podemos ver cómo el classroom está estructurado según temas. 7 00:00:38,000 --> 00:00:45,000 En este caso está dividido en guías, puesto que en mi colegio utilizamos guías en donde dos unidades 8 00:00:46,000 --> 00:00:48,000 corresponden a una guía. 9 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 Entonces, por ejemplo, si nos vamos al proyecto guía 4 vamos a ver 10 00:00:54,000 --> 00:01:02,000 uno de los temas de este classroom que está pensado para un aprendizaje basado en proyectos, en donde los alumnos primero tenían que 11 00:01:03,000 --> 00:01:07,000 estudiar los contenidos de lengua y luego a partir de esos contenidos 12 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 aplicarlos a un proyecto por equipos en donde tenían que crear, 13 00:01:13,000 --> 00:01:15,000 basándose en la lectura de 14 00:01:15,000 --> 00:01:20,000 1984, tenían que crear una distopía, una sociedad con sus propias reglas, con sus propias 15 00:01:21,000 --> 00:01:23,000 palabras, lenguas, 16 00:01:23,000 --> 00:01:26,000 cultura, etcétera. Vamos a verlo. Entonces, como podéis ver, 17 00:01:26,000 --> 00:01:32,000 este tema está dividido en diferentes tareas y material, ¿vale? 18 00:01:32,000 --> 00:01:37,000 Por ejemplo, aquí tenemos el enlace a la guía 4, en donde yo he colgado toda la información y aquí tenemos 19 00:01:37,000 --> 00:01:45,000 tareas semanales, en donde yo voy viendo el progreso de los alumnos, primero de manera individual en su cuaderno y después por grupos. 20 00:01:45,000 --> 00:01:50,000 Unido a eso, aquí podían subir ellos un diario en donde 21 00:01:51,000 --> 00:01:54,000 escribiesen pues todo el progreso que va haciendo su grupo. 22 00:01:54,000 --> 00:01:56,000 Aquí lo podemos ver. 23 00:01:56,000 --> 00:02:04,000 Luego, además, como la parte del proyecto, la parte de la distopía, estaba dividida en una serie de trabajos en donde tenían que hablar, 24 00:02:04,000 --> 00:02:11,000 por ejemplo, un texto narrativo que explicase la historia de su sociedad, un texto expositivo donde hablasen de la cultura y el lenguaje, 25 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 otro texto expositivo donde hablasen sobre las normas, etcétera. 26 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 Perdón, ese sería un texto prescriptivo para las normas, los tratados, etcétera. Y, por último, 27 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 otro texto expositivo que tendríamos aquí, 28 00:02:26,000 --> 00:02:29,000 aquí lo tenéis en la segunda fase, que sería economía y familia. 29 00:02:30,000 --> 00:02:38,000 Entonces, esto sería el site para el proyecto, el APB. En el inicio podemos ver cómo se estructura toda la información, 30 00:02:38,000 --> 00:02:46,000 primero explicar qué va a ser este proyecto, en qué consiste, los contenidos de lengua que vamos a ver y 31 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 cómo trabajaremos. Primero una primera fase individual y después proyecto en grupos. 32 00:02:52,000 --> 00:02:56,000 Luego, por último, cómo lo tienen que presentar y cómo se evalúa 33 00:02:57,000 --> 00:03:00,000 por una parte una parte individual y la parte en grupo. 34 00:03:00,000 --> 00:03:07,000 Van a ser muy importantes las rúbricas de evaluación, que como hemos visto están aquí subidas en Classroom. Por ejemplo, si nos metemos en 35 00:03:07,000 --> 00:03:09,000 Cultura y Lenguaje, 36 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 Estructura, Lenguaje, es decir, los alumnos siempre tienen visible qué se espera de ellos en cada apartado del trabajo. 37 00:03:18,000 --> 00:03:25,000 Ortografía, qué pasa si no trabajo en clase, etcétera. Vale, vamos con la parte individual. Por ejemplo, en la parte de gramática 38 00:03:26,000 --> 00:03:28,000 vemos cómo he 39 00:03:29,000 --> 00:03:30,000 alternado 40 00:03:30,000 --> 00:03:33,000 explicaciones en clase con cajuts que luego hicimos, 41 00:03:33,000 --> 00:03:41,000 luego la parte de investiga, donde ellos tienen que recopilar esta información que hemos hablado en clase y lo tienen que trasladar a esquemas 42 00:03:41,000 --> 00:03:44,000 o mapas mentales donde recojan información más importante. 43 00:03:44,000 --> 00:03:51,000 Luego en la parte de desarrollo tienen que aplicar esa teoría que han aprendido, o bien creando ellos mismos subordinadas, 44 00:03:51,000 --> 00:03:54,000 en este caso de relativo, o bien identificándolas o 45 00:03:55,000 --> 00:04:02,000 analizándolas, como podemos ver aquí. Para ayudarlos siempre cuentan con material de apoyo he creado por mí, que puede ser o bien 46 00:04:02,000 --> 00:04:04,000 vídeos explicativos o bien 47 00:04:05,000 --> 00:04:09,000 apuntes, oraciones que ya están resueltas, esquemas, etcétera. 48 00:04:10,000 --> 00:04:14,000 Luego, por ejemplo, en la parte de literatura 49 00:04:16,000 --> 00:04:22,000 podemos encontrar al igual, aquí por ejemplo, una tabla comparativa entre dos generaciones literarias 50 00:04:22,000 --> 00:04:24,000 y luego también 51 00:04:24,000 --> 00:04:30,000 encontramos en esta parte aquí un dosier en donde yo he escogido una selección de textos que luego hemos trabajado en clase 52 00:04:30,000 --> 00:04:38,000 y de manera individual, después de haberlo tratado, los alumnos han escrito sus conclusiones, etcétera. Nos vemos aquí. 53 00:04:39,000 --> 00:04:45,000 Perfecto. Luego el proyecto final lo tenían que subir, como ya he dicho, y vamos a ver. 54 00:04:46,000 --> 00:04:53,000 Bueno, luego tenían que exponerlo delante del resto de clase, puesto que teníamos que trabajar también la comprensión 55 00:04:53,000 --> 00:05:02,000 oral, porque tienen que escucharlos de manera asertiva, y luego también la exposición oral. Y luego, por último, en actividades de junio, 56 00:05:02,000 --> 00:05:06,000 por ejemplo, les he puesto un formulario que encontraríamos. 57 00:05:08,000 --> 00:05:14,000 Aquí está puesta la encuesta, es publicada, y luego en este formulario les he pedido no solamente que se 58 00:05:14,000 --> 00:05:16,000 autoevalúen a ellos mismos su desempeño, 59 00:05:17,000 --> 00:05:23,000 sino también cómo ha sido el material con el que han trabajado, las herramientas que les han sido más útiles, Canvas, Sites, YouTube, 60 00:05:25,000 --> 00:05:29,000 alguna mejora que puedo hacer yo como alumna y como profesora, 61 00:05:29,000 --> 00:05:35,000 o cómo les ha parecido trabajar con proyectos. Por último, en la parte de raíces, también he volcado 62 00:05:35,000 --> 00:05:38,000 las notas de estos alumnos, como podemos ver.