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00:00:00,000 --> 00:00:07,800
y Carlos Julio, son estudiantes del Instituto Menéndez-Pelayo. Si queréis, podéis empezar

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00:00:07,800 --> 00:00:11,680
ya y nos contáis vuestra experiencia gestión de la convivencia.

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00:00:11,680 --> 00:00:17,320
SEÑORA DE MIGUEL PÉREZ. Vale. Hola, muy buenas tardes a todos. Somos,

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00:00:17,320 --> 00:00:24,120
como dije, Boxian y Carlos Julio, de alumnos del Instituto Yes Menéndez-Pelayo y hoy os

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00:00:24,120 --> 00:00:28,680
venimos a presentar el programa de alumnado ayudante y mediadores que tenemos en el centro.

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00:00:28,680 --> 00:00:35,680
El programa de alumno ayudante era un programa que conocimos desde el primero de la ESO y

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00:00:35,680 --> 00:00:39,480
que fuimos continuando en el segundo, tercero y cuarto de la ESO. Incluso yo, que estoy

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00:00:39,480 --> 00:00:46,480
en primera bachillerato, lo sigo haciendo. Este programa, ¿qué es ser un alumno ayudante?

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00:00:46,480 --> 00:00:52,320
Un alumno ayudante es un compañero, un grupo de compañeros que apoyan y ayudan para que

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00:00:52,320 --> 00:00:55,280
los alumnos participen de forma activa en el instituto.

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00:00:55,280 --> 00:01:02,360
Pero, antes de todo, tenemos una jornada de formación donde nos explican qué es ser

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00:01:02,360 --> 00:01:09,480
un alumno ayudante, que consiste en crear una red de apoyo para todos los alumnos, actividades

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00:01:09,480 --> 00:01:12,840
que vamos a realizar y compromisos que tenemos que tener.

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00:01:12,840 --> 00:01:21,280
Ámbitos de actuación en donde el alumnado ayudante puede participar son, por ejemplo,

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00:01:21,280 --> 00:01:27,480
acompañamiento al alumnado nuevo y a las familias, sesiones de formación y sensibilización

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00:01:27,480 --> 00:01:32,280
en tutorías de primero y segundo de la ESO, y ahora estamos haciéndolo en los colegios

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00:01:32,280 --> 00:01:37,240
también, y programa de mediación escolar, que es lo que más se nos viene a la mente

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00:01:37,240 --> 00:01:48,640
cuando decimos alumnado ayudante. Empecemos por las jornadas de acogida y acompañamiento

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00:01:48,680 --> 00:01:54,120
a los nuevos estudiantes, tanto al inicio del curso como durante el curso, pues van

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00:01:54,120 --> 00:02:01,000
viniendo alumnos nuevos. Realizamos un circuito de juegos para que se vayan conociendo entre

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00:02:01,000 --> 00:02:10,040
ellos. Esto se hace al comienzo del curso, para que vayan conociendo el centro, sus compañeros,

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00:02:10,040 --> 00:02:16,560
los profesores. Algunos de los juegos que hicimos se trata del ovillo, al menos así

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00:02:16,560 --> 00:02:24,800
lo llamo yo, que te dan un ovillo de lana y se esparce a todos los alumnos por el gimnasio,

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00:02:24,800 --> 00:02:32,160
vas lanzándolo y retienes un extremo, y al final se va creando una red que se deja en

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00:02:32,160 --> 00:02:38,880
el suelo. Otro de los juegos es ponernos en fila y decir a la izquierda a los que están

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00:02:38,880 --> 00:02:44,120
de acuerdo con algo, a la derecha a los que estén de acuerdo con otra cosa, y así se

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00:02:44,120 --> 00:02:50,920
van conociendo los gustos de cada uno y los que más les gusta y cosas así.

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00:02:50,920 --> 00:02:55,320
La participación de los alumnos ayudantes en esto fue crucial debido a que nosotros mismos

29
00:02:55,320 --> 00:03:01,440
realizamos el cronograma a seguir, realizamos las actividades obviamente con ayuda de directivos

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00:03:01,440 --> 00:03:07,560
del centro y acompañamos a los alumnos que de alguna forma hacían que tomen confianza

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00:03:07,560 --> 00:03:12,680
entre ellos. Personalmente me tocó hacer un juego que simulaba la patata caliente y

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00:03:12,800 --> 00:03:18,080
lo que hacían era que la persona que le tocara la patata, que en realidad era una pelota,

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00:03:18,080 --> 00:03:22,760
le preguntaba a una persona aleatoria de ahí mismo y de alguna forma se iban conociendo

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00:03:22,760 --> 00:03:30,840
antes de entrar al instituto o en su mismo curso.

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00:03:30,840 --> 00:03:35,960
También hicimos una jornada de puertas abiertas para los padres del centro y sus mismos hijos

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00:03:35,960 --> 00:03:41,040
donde preparamos exposiciones, presentamos la experiencia académica, acompañamos a

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00:03:41,040 --> 00:03:46,960
familias en los diferentes cursos y presentamos también a los directivos del centro.

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00:03:46,960 --> 00:03:53,920
Y el día acabó, bueno, nos dividieron a los alumnos ayudantes en dos grupos, un grupo

39
00:03:53,920 --> 00:03:59,440
donde daba charlas junto a los profesores y al equipo de orientación del centro y otro

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00:03:59,440 --> 00:04:06,600
grupo donde se encargaron de acompañar a los padres, como bien dijo Carlos Julio.

41
00:04:06,600 --> 00:04:14,040
También el día concluyó con que Mercedes, una de las profesoras del equipo orientativo,

42
00:04:14,040 --> 00:04:18,560
preparó un concierto o una presentación con todos los alumnos para los padres.

43
00:04:18,560 --> 00:04:26,800
Aparte de eso, también hacemos sesiones formativas en tutorías de primero y segundo de la ESO

44
00:04:26,800 --> 00:04:33,360
donde vamos a hablarles de muchísimos temas. Hemos tratado temas diversos como, por ejemplo,

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00:04:33,360 --> 00:04:38,760
resolución de conflictos, uso de las TIC, estilos de comunicación, motivación académica,

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00:04:38,760 --> 00:04:40,040
organización del estudio, entre otros.

47
00:04:40,040 --> 00:04:47,800
Voy a hablar de la mediación escolar. La mediación escolar es un grupo de alumnos

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00:04:47,800 --> 00:04:53,720
que intentan de alguna forma resolver conflictos entre dos alumnos de forma pacífica.

49
00:04:53,720 --> 00:05:00,720
Un proyecto que se presentó en el grupo socioeducativo y se llevó a las escuelas primarias cercanas

50
00:05:00,760 --> 00:05:05,160
al instituto. ¿Pero qué es la mediación escolar?

51
00:05:05,160 --> 00:05:08,880
Como ya mencioné, es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas con la

52
00:05:08,880 --> 00:05:12,880
ayuda de un tercero, el mediador, que actúa de forma totalmente imparcial.

53
00:05:12,880 --> 00:05:18,720
El mediador debe tener unas características, o la mediación en general, que son el modelo

54
00:05:18,720 --> 00:05:24,000
BIC es la voluntariedad. Las dos personas deben ir de forma voluntaria a la mediación

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00:05:24,000 --> 00:05:30,440
para que surja efecto. La imparcialidad, este ámbito lo tiene que tener el mediador

56
00:05:30,440 --> 00:05:37,440
debido a que debe ser un proceso justo entre las dos personas. Y la confidencialidad.

57
00:05:37,440 --> 00:05:41,480
Las cosas que se digan en la mediación no deben salir ni por parte del mediador ni por

58
00:05:41,480 --> 00:05:48,320
parte de las personas que participan en ella. Y, al igual que los alumnos ayudantes, antes

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00:05:48,320 --> 00:05:55,280
de todo esto recibimos una formación donde nos explican todo lo que tenemos que hacer

60
00:05:55,280 --> 00:06:04,400
y los compromisos que tenemos que tener. Y ya después se realizan las mediaciones

61
00:06:04,400 --> 00:06:12,760
junto al alumnado.

62
00:06:12,760 --> 00:06:17,080
También realizamos talleres sobre mediación escolar en las tutorías de primer y segundo

63
00:06:17,080 --> 00:06:23,520
compartiendo esto mismo, la cultura de diálogo entre ellos. De alguna forma, fue una manera

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00:06:23,520 --> 00:06:27,880
de ciclo para que las personas de primer y segundo tengan una base sobre lo que es

65
00:06:27,880 --> 00:06:32,680
la mediación para que, en tercero y cuarto, también participen en ella con las personas

66
00:06:32,680 --> 00:06:33,680
detrás de ellos.

67
00:06:33,680 --> 00:06:41,280
Y el cronograma a seguir de esto es cuando surge un conflicto y ambas partes quieren

68
00:06:41,280 --> 00:06:48,040
solucionarlo porque es algo totalmente voluntario. Como se dijo, se solicita una mediación ya

69
00:06:48,040 --> 00:06:56,460
sea a los mediadores o al equipo de orientación directamente, se fija una fecha y se habla

70
00:06:56,460 --> 00:07:04,000
del tema y se llega a un acuerdo. Puede ser que sea un acuerdo en el que vuelvan a ser

71
00:07:04,000 --> 00:07:09,560
amigos o se solucione todo o puede que no, pero el tema principal es que mantengan una

72
00:07:09,560 --> 00:07:17,840
relación de respeto mutuo al final de la charla y, después de que se solucione, se

73
00:07:17,840 --> 00:07:26,680
hace un seguimiento a días posteriores para ver cómo está yendo.

74
00:07:26,680 --> 00:07:32,000
Otra cosa que hacemos en el centro son las estructuras participativas, ya sea en primero

75
00:07:32,000 --> 00:07:38,320
y en segundo de la ESO, para facilitar habilidades de mediación. Este proyecto empezó el año

76
00:07:38,320 --> 00:07:43,960
en el que yo entré al instituto justo, así que yo entré de lleno en el tema y, a pesar

77
00:07:43,960 --> 00:07:50,360
de que yo personalmente no participé en ninguna que tenga relación con la mediación, sí

78
00:07:50,360 --> 00:07:59,000
hubo muchísimas. Recuerdo bien que eran más de diez en las que se realizaba una vez al

79
00:07:59,000 --> 00:08:05,880
mes en una de las tutorías, donde cada alumno se iba a la estructura que había escogido

80
00:08:05,880 --> 00:08:12,280
al comienzo del curso y ahí se realizaba. Hubieron varios que se dedicaron específicamente

81
00:08:12,280 --> 00:08:19,200
a la convivencia, a la mediación, para preparar a los futuros alumnos que quieran entrar en

82
00:08:19,200 --> 00:08:23,720
el equipo de alumno ayudante y mediación.

83
00:08:23,720 --> 00:08:28,480
Una parte importante del programa de mediación fue la difusión que le dimos en los colegios

84
00:08:28,480 --> 00:08:34,640
alrededor del instituto. Fuimos a cuatro colegios donde a los cursos menores les dimos una cultura

85
00:08:34,640 --> 00:08:40,160
de mediación y les dimos parte de la formación que recibimos, cosa de que sea algo cíclico,

86
00:08:40,160 --> 00:08:48,600
como mencioné antes. Los niños en los colegios que recibieron esta formación puede que tengan

87
00:08:48,600 --> 00:08:54,560
una alta probabilidad de que sigan siendo mediadores ya en el instituto. Y eso mismo,

88
00:08:54,560 --> 00:08:59,840
que luego pasen a cuartos, vuelvan y den esta formación a los demás.

89
00:09:00,840 --> 00:09:08,160
Y no solo damos charlas sobre la mediación a los alumnos de primero y segundo y también

90
00:09:08,160 --> 00:09:16,440
de primaria, también les damos charlas de TIC y les enseñamos sobre los usos responsables

91
00:09:16,440 --> 00:09:17,640
de las redes sociales.

92
00:09:17,640 --> 00:09:27,800
Los talleres de TIC, ¿en qué consiste o de qué se habla? Se habla de la seguridad

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00:09:27,800 --> 00:09:36,760
e intimidad en las redes, responsabilidades y prevención de adicciones. Y está dedicado

94
00:09:36,760 --> 00:09:43,920
principalmente a alumnos de sexto o de primaria. Este año ahora lo estamos preparando y, aunque

95
00:09:43,920 --> 00:09:52,480
aún no lo hemos hecho, estamos pensando ya en hacerlo en los colegios.

96
00:09:52,480 --> 00:10:00,400
Otra cosa que también se hizo en el instituto, que no solo abarca el equipo de orientación

97
00:10:00,400 --> 00:10:05,600
o los mediadores o los alumnos ayudantes, fue la ayuda a las ONGs, donde participó

98
00:10:05,600 --> 00:10:13,280
todo el centro. Fue una campaña de sensibilización sobre los derechos humanos y en colaboración

99
00:10:13,280 --> 00:10:18,760
con las niñas africanas, donde hicimos una venta de papeletas y todo el dinero recaudado

100
00:10:18,760 --> 00:10:21,760
se fue a esas ONGs que las ayudaban.

101
00:10:21,760 --> 00:10:28,440
Creo que es importante recalcar que todo este programa de participación en el instituto

102
00:10:28,440 --> 00:10:33,280
por parte de los alumnos se basa en torno a esta frase. Dime y lo olvido, enséñame

103
00:10:33,280 --> 00:10:37,920
y lo recuerdo, involucrame y lo aprendo. Es importante que los alumnos participen ellos

104
00:10:37,920 --> 00:10:43,200
mismos en las cosas para que puedan generar esa cultura, por así decirlo, en el mismo

105
00:10:43,200 --> 00:10:44,200
instituto.

106
00:10:44,200 --> 00:10:45,200
Muchas gracias.

107
00:10:45,200 --> 00:10:46,200
Eso es todo. Muchas gracias.

108
00:10:46,200 --> 00:10:59,200
Muchísimas gracias, Boxián y Carlos Julio. Un claro ejemplo de lo que antes se comentó

109
00:10:59,200 --> 00:11:04,080
en la charla de las políticas del centro. Esa visión global de la convivencia. Muchísimas

110
00:11:04,080 --> 00:11:06,800
gracias. Luego seguimos hablando.