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00:00:00,500 --> 00:00:05,500
Hola, buenos días. Soy Lucía y voy a presentar mi situación de aprendizaje

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00:00:05,500 --> 00:00:12,400
que he titulado Calling Earth para cuarto de primaria en las áreas de inglés y ciencias naturales.

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00:00:13,039 --> 00:00:15,880
¿Qué le voy a explicar a mis alumnos?

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00:00:16,199 --> 00:00:23,339
Pues la importancia que tenemos sobre las decisiones que tomamos en nuestro medio ambiente,

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00:00:23,500 --> 00:00:27,640
el impacto que podríamos ocasionar positivamente a nuestro planeta o negativamente.

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00:00:27,640 --> 00:00:32,939
Por lo tanto, entre todos vamos a explorar esas problemáticas ambientales que tenemos

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00:00:32,939 --> 00:00:39,899
y aprenderemos sobre las soluciones propuestas que hemos tomado para abordarlos.

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00:00:40,399 --> 00:00:47,640
Para ello usarán pensamiento crítico, resolución de problemas, analizarán y evaluarán diferentes perspectivas

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00:00:48,219 --> 00:00:52,899
y tomarán decisiones sobre cómo abordar esos problemas ambientales.

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00:00:52,899 --> 00:01:04,980
Por lo tanto, esta situación de aprendizaje parte de un problema principal que es nuestro planeta y acabarán con esas diferentes propuestas para solucionarlo.

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00:01:05,959 --> 00:01:12,219
Objetivos. Para concretar un poquito más, ¿qué queremos conseguir con esta situación de aprendizaje?

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00:01:12,319 --> 00:01:20,840
Es concienciar a los alumnos sobre la importancia del medio ambiente, identificar esos problemas ambientales y comprender cómo afecta a nuestro planeta,

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00:01:20,840 --> 00:01:27,280
fomentar la creatividad e innovación en la búsqueda de soluciones sostenibles a los problemas ambientales

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00:01:27,280 --> 00:01:31,439
fomentar la adopción de prácticas sostenibles en nuestra vida diaria

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00:01:31,439 --> 00:01:34,599
y promover el pensamiento crítico y el trabajo en equipo

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00:01:34,599 --> 00:01:40,040
¿Cómo nos vamos a organizar a lo largo de esta situación de aprendizaje?

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00:01:40,040 --> 00:01:45,420
Pues vamos a utilizar el gran grupo a la hora de por ejemplo presentar esta situación de aprendizaje

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00:01:45,420 --> 00:01:51,060
la lectura del cuento, la ballena llena y al final también para esa liberación de la ballena

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00:01:51,060 --> 00:01:57,319
también utilizaremos pequeños grupos de 4 o 6 alumnos cuando elaboren ese podcast final

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00:01:57,319 --> 00:01:59,920
esa tarea final y para hacer la evaluación

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00:01:59,920 --> 00:02:05,760
y también trabajaremos de forma individual con la autoevaluación y la coevaluación

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00:02:05,760 --> 00:02:10,560
¿Cómo va a ser el timing de nuestras sesiones?

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00:02:10,560 --> 00:02:12,340
tendremos una primera sesión

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00:02:12,340 --> 00:02:14,500
para la introducción de la situación de aprendizaje

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00:02:14,500 --> 00:02:16,759
y la lectura del cuento La ballena llena

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00:02:16,759 --> 00:02:18,860
las siguientes sesiones

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00:02:18,860 --> 00:02:20,520
cinco sesiones en ellas

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00:02:20,520 --> 00:02:22,419
aprenderán el vocabulario relacionado con el

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00:02:22,419 --> 00:02:24,460
medio ambiente, investigarán

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00:02:24,460 --> 00:02:26,240
y diseñarán propuestas para

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00:02:26,240 --> 00:02:28,319
solucionar los problemas actuales del

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00:02:28,319 --> 00:02:29,960
medio ambiente y

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00:02:29,960 --> 00:02:32,400
también harán un podcast con

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00:02:32,400 --> 00:02:33,620
esas propuestas

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00:02:33,620 --> 00:02:36,620
en la siguiente penúltima sesión

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00:02:36,620 --> 00:02:38,699
vamos a liberar a La ballena llena

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00:02:38,699 --> 00:02:40,360
que ha sido rellena

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00:02:40,360 --> 00:02:48,759
de plásticos y vamos a escuchar todos los podcast para esa evaluación y la última sesión harán su

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00:02:48,759 --> 00:02:56,240
propia evaluación del tema y su auto evaluación de cómo se han sentido no sólo de cómo se han de

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00:02:56,240 --> 00:03:02,300
cómo creen que han aprendido sino también de lo que de cómo se han sentido a lo largo de la sesión

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00:03:02,300 --> 00:03:09,219
evaluación que voy a evaluar a mis alumnos y saben identificar el vocabulario relacionado

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00:03:09,219 --> 00:03:13,379
con el medio ambiente, entender qué le pasa a la ballena llena

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00:03:13,379 --> 00:03:17,800
por esa ingesta de plásticos, voy a evaluar el podcast

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00:03:17,800 --> 00:03:24,060
a través de una rubrica y voy a evaluar el trabajo en grupo

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00:03:24,060 --> 00:03:27,939
si saben trabajar en grupo de una forma tolerante y equitativa

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00:03:27,939 --> 00:03:35,039
también voy a dirigirme a mostrar mi cuaderno de raíces

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00:03:35,039 --> 00:03:39,460
donde tengo aquí los exámenes

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00:03:39,460 --> 00:03:42,159
o sea, el examen que se va a hacer del tema

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00:03:42,159 --> 00:03:45,979
con el vocabulario se hará un speaking individual

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00:03:45,979 --> 00:03:47,879
un writing, un reading y un listening

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00:03:47,879 --> 00:03:53,099
también se evaluará el trabajo del podcast

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00:03:53,099 --> 00:03:54,460
donde pone trabajos

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00:03:54,460 --> 00:03:56,800
también el cuaderno y los deberes

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00:03:56,800 --> 00:03:59,439
que se irán haciendo a lo largo de la unidad

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00:03:59,439 --> 00:04:01,960
el trabajo en clase, la actitud

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00:04:01,960 --> 00:04:07,520
y toda esa participación que se hace en clase

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00:04:07,520 --> 00:04:12,080
y el speaking para todas las actividades que hacemos de speaking en parejas

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00:04:12,080 --> 00:04:15,939
con talk partners también se evaluará

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00:04:15,939 --> 00:04:21,740
aquí acaba mi presentación de la situación de aprendizaje

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00:04:21,740 --> 00:04:24,319
y espero que le haya gustado