1
00:00:02,930 --> 00:00:03,930
¿Para qué?

2
00:00:34,429 --> 00:00:36,429
pueden afectar a los resultados de sus interacciones.

3
00:00:36,429 --> 00:00:38,429
La manera de trabajar de la teoría de juegos

4
00:00:38,429 --> 00:00:40,429
se basa en la elaboración y manejo

5
00:00:40,429 --> 00:00:42,429
de los denominados juegos.

6
00:00:42,429 --> 00:00:44,429
Un juego es un modelo de una situación de interdependencia

7
00:00:44,429 --> 00:00:46,429
estratégica que se crea por un proceso de abstracción

8
00:00:46,429 --> 00:00:48,429
que pasa de una situación real a un sistema de

9
00:00:48,429 --> 00:00:50,429
relaciones más sencillo.

10
00:00:50,429 --> 00:00:52,429
Los resultados derivados del análisis de estos modelos

11
00:00:52,429 --> 00:00:54,429
necesitan ser interpretados para poder ser aplicados

12
00:00:54,429 --> 00:00:56,429
a la situación real de partida, en la que siempre

13
00:00:56,429 --> 00:00:58,429
hay que incluir las fuerzas que se han omitido durante

14
00:00:58,429 --> 00:01:00,429
la construcción y manejo del modelo.

15
00:01:00,429 --> 00:01:02,429
Los modelos de la teoría de juegos se agrupan en dos grandes grupos

16
00:01:02,429 --> 00:01:07,129
grupos, que adoptan diferentes enfoques a la hora de analizar las situaciones. En los

17
00:01:07,129 --> 00:01:11,049
juegos no cooperativos se estudia el procedimiento de decisión de los jugadores, mientras que

18
00:01:11,049 --> 00:01:14,670
el foco de atención de los juegos cooperativos se encuentran los resultados, sin negar el

19
00:01:14,670 --> 00:01:19,930
proceso que se ha seguido hasta llegar a ellos. Un juego se compone de cuatro elementos, siendo

20
00:01:19,930 --> 00:01:25,329
estos los jugadores, las estrategias, los pagos y las reglas del juego. Además, los

21
00:01:25,329 --> 00:01:29,430
juegos se pueden clasificar atendiendo a diversos factores o a diversos criterios, siendo estos

22
00:01:29,430 --> 00:01:32,430
de la información, los pagos, la simetría y la temporalidad.

23
00:01:33,810 --> 00:01:37,430
Los juegos se pueden representar de dos maneras distintas, siendo estas la forma extensiva

24
00:01:37,430 --> 00:01:43,450
y la forma normal. La forma extensiva está formada por el conjunto de jugadores, un árbol

25
00:01:43,450 --> 00:01:48,510
de juego formado por nodos, uno para cada jugador y las opciones de cada jugador en

26
00:01:48,510 --> 00:01:52,069
cada nodo. La información de que dispone cada jugador en cada nodo es la que le toca

27
00:01:52,069 --> 00:01:56,989
decidir, las estrategias de cada jugador y los pagos en los nodos terminales. La forma

28
00:01:56,989 --> 00:02:02,170
normal recoge el juego en una matriz y se caracteriza formalmente a partir de un conjunto

29
00:02:02,170 --> 00:02:05,290
de jugadores, un conjunto de acciones para cada jugador y una función de pagos.

30
00:02:07,090 --> 00:02:10,430
Dentro de las estrategias existen varios conceptos que son importantes, siendo el más relevante

31
00:02:10,430 --> 00:02:14,750
de ellos el equilibrio de más. Este se define como un resultado estable en el que ninguno

32
00:02:14,750 --> 00:02:18,129
de los jugadores tiene ningún incentivo para cambiar su elección dada la decisión del

33
00:02:18,129 --> 00:02:23,069
rival. Por último, en este proyecto se recogen también otros principios o teoremas más

34
00:02:23,069 --> 00:02:26,889
que son propios de la teoría del juego, siendo el más importante el primer teorema del minimax.

35
00:02:27,849 --> 00:02:33,270
Este especifica que, en teoría de juegos, se supone siempre que los jugadores son racionales y buscan su propio interés.

36
00:02:33,949 --> 00:02:40,550
Además, en este proyecto también es importante la inducción hacia atrás, que se basa en el concepto de coincidencia de arrepentimiento.

37
00:02:41,810 --> 00:02:43,069
Ahora voy a hablar del plano mental.

38
00:02:43,889 --> 00:02:47,610
La mente crea pensamiento de dos maneras distintas, siendo estas los sistemas 1 y 2.

39
00:02:47,750 --> 00:02:54,270
El sistema 1 se encarga de las respuestas rápidas e intuitivas, y trabaja reconociendo patrones rutinarios y buscando la información en la memoria.

40
00:02:54,270 --> 00:03:00,990
Al no realizar esfuerzo, puede encargarse de varias tareas a la vez, pero es más propenso a caer en sesgos y sufrir ilusiones

41
00:03:00,990 --> 00:03:07,569
Por último, se divide en sistema jurístico y sistema experto, y siempre está activo

42
00:03:07,569 --> 00:03:11,349
El sistema 2, por su parte, se encarga de las respuestas que requieren un esfuerzo

43
00:03:11,349 --> 00:03:14,710
Haciendo uso de un pensamiento más lento y deliberativo

44
00:03:14,710 --> 00:03:19,750
Además, controla las respuestas impulsivas del sistema 1 antes de que sean ejecutadas

45
00:03:19,750 --> 00:03:23,590
Aunque al ser un sistema perezoso, no siempre es efectivo

46
00:03:24,349 --> 00:03:30,669
Por último, adoptar una vigilancia continua es tedioso e impracticable, por lo que este sistema no está siempre activo.

47
00:03:31,870 --> 00:03:37,729
En este proyecto se recogen gran cantidad de sesgos y fallos cognitivos, pero los que destacan para la investigación son dos.

48
00:03:38,389 --> 00:03:43,949
El sistema 1 tiende a centrarse en la información o la evidencia existente e ignorar la evidencia ausente.

49
00:03:44,789 --> 00:03:47,409
Este sesgo se conoce como Wysiati y se basa en dicha idea.

50
00:03:47,770 --> 00:03:53,349
Las personas centran su atención en las cosas que conocen, independientemente de su calidad o cantidad.

51
00:03:53,590 --> 00:03:58,409
Y lo que les interesa es ser capaces de crear una historia que no tiene por qué estar completa, ser exacta o ser fiable.

52
00:03:58,870 --> 00:04:01,550
Simplemente tiene que ser coherente para encajar en las creencias de cada uno.

53
00:04:02,849 --> 00:04:06,669
Las personas tienden a ignorar la competencia y el efecto de sentirse superiores a la media.

54
00:04:07,150 --> 00:04:12,430
Eso se debe fundamentalmente a dos razones, que son la regla del Wysiati y los procesos de sustitución del Sistema 1.

55
00:04:13,110 --> 00:04:17,889
Estos procesos hacen que las personas respondan a preguntas más sencillas que les hacen verse por encima de lo común.

56
00:04:18,810 --> 00:04:21,910
Entre los fallos que conducen a esta ignorancia de la competencia se encuentran

57
00:04:21,910 --> 00:04:27,389
La falacia de la planificación, a la cual se llega por ignorar las tasas bases pertinentes y centrarse en el objetivo.

58
00:04:28,009 --> 00:04:36,490
La ilusión de control, la cual deriva de centrarse en el papel causal de la actitud e ignorar el papel del azar cuando se trata de explicar el pasado y predecir el futuro.

59
00:04:37,209 --> 00:04:43,730
Un exceso de confianza que viene de centrarse en lo que se conoce e ignorar lo desconocido, es decir, es una manifestación del buisillati.

60
00:04:44,149 --> 00:04:47,110
Y por último, una desatención a los planes y actitudes de los demás.

61
00:04:47,110 --> 00:04:53,470
La teoría de juegos no es totalmente aceptada y existen muchas críticas hacia ella.

62
00:04:53,910 --> 00:05:06,449
Uno de los principales detractores de esta teoría de los más reconocidos es Herbert Simon, siendo su principal argumento que los encargados de tomar las decisiones estratégicas tienen una racionalidad limitada y no una racionalidad objetiva que es lo que supone la teoría de juegos.

63
00:05:07,009 --> 00:05:15,430
Otras críticas hacia esta teoría son la simplificación de la realidad que hace, el asumir que los jugadores conocen todas las probabilidades y las posibles acciones de los demás jugadores

64
00:05:15,430 --> 00:05:20,949
y el asumir la racionalidad y que los jugadores buscan su propio beneficio,

65
00:05:21,250 --> 00:05:30,250
ignorando la posibilidad de que en sus decisiones estén influenciadas por emociones, normas sociales u otros factores.

66
00:05:31,550 --> 00:05:36,949
La parte subliminal se componía originalmente de tres problemas y dos juegos en los que se vería en qué medida

67
00:05:36,949 --> 00:05:41,089
21 estudiantes de entre 15 y 16 años utilizan la teoría de juegos.

68
00:05:42,069 --> 00:05:45,490
Finalmente, uno de los problemas no se pudo llevar a cabo debido a que estaba mal redactado

69
00:05:45,490 --> 00:05:47,709
y uno de los juegos no se pudo llevar a la práctica.

70
00:05:48,370 --> 00:05:50,870
No se esperaba ver ningún sesgo o fallo cognitivo concreto,

71
00:05:51,050 --> 00:05:53,569
sino que se pretendía descubrir cuáles y cuántos podían aparecer.

72
00:05:54,389 --> 00:05:56,110
Uno de los problemas es el juego de los piratas.

73
00:05:57,089 --> 00:06:00,149
Este se resuelve por inducción hacia atrás y allá su solución es bastante complicada,

74
00:06:00,569 --> 00:06:04,089
pero se puso precisamente para ver cómo funcionaban los pensamientos de los estudiantes

75
00:06:04,089 --> 00:06:05,970
cuando eran capaces de dar con la solución al problema.

76
00:06:06,670 --> 00:06:13,629
Los resultados mostraron que, más o menos a la mitad, estaba dividida la clase entre los repartos gráficos y los repartos equitativos.

77
00:06:14,069 --> 00:06:19,910
Tan solo hubo 6 personas que fueron capaces de dar con cierta información útil que les permitiría llegar por la solución,

78
00:06:19,990 --> 00:06:21,949
pero no fueron capaces o quisieron aprovechar esa información.

79
00:06:22,550 --> 00:06:27,209
Y por último, hubo una persona que se dio cuenta de que podía incrementar sus ganancias, aunque no lo hizo en gran medida.

80
00:06:28,529 --> 00:06:31,410
El segundo de los juegos se conoce como Matching Penis.

81
00:06:31,410 --> 00:06:37,569
En este juego se resuelve por estrategias mixtas, lo cual requiere un amplio conocimiento de teoría de juegos

82
00:06:37,569 --> 00:06:41,449
Pero esto solo formalmente, pues en la práctica se puede resolver a simple vista

83
00:06:41,449 --> 00:06:45,310
En este problema, 10 de los estudiantes dieron con la solución correcta

84
00:06:45,310 --> 00:06:48,250
7 decidieron basándose en un razonamiento ilógico

85
00:06:48,250 --> 00:06:53,870
3 de las personas dieron con la solución correcta pero basaron su respuesta en un razonamiento propio

86
00:06:53,870 --> 00:06:58,290
pensando que ellos eran lo suficientemente aptos como para ser más listos que lo que sería la otra persona

87
00:06:58,769 --> 00:07:02,350
Es decir, hubo tres personas que manifestaron una ignorancia de la competencia

88
00:07:02,350 --> 00:07:05,790
al ignorar las probabilidades y presentar el efecto de sentirse superiores a la media.

89
00:07:06,470 --> 00:07:09,189
Cayeron en la ilusión de control al pensar que ellos tenían alguna capacidad

90
00:07:09,189 --> 00:07:11,310
de influir en algo que es completamente aleatorio.

91
00:07:12,730 --> 00:07:15,389
Por último, el juego al que se enfrentaron pertenece a los juegos tipo NIP.

92
00:07:15,850 --> 00:07:17,930
Este juego también se resuelve por inducción hacia atrás.

93
00:07:18,810 --> 00:07:21,889
Aquí hubo dos personas que sí que dieron con la solución correcta al problema,

94
00:07:21,889 --> 00:07:24,470
es decir, hallaron una estrategia ganadora desde el principio del juego.

95
00:07:25,129 --> 00:07:27,850
Diez estudiantes solo hallaron parcialmente la estrategia

96
00:07:27,850 --> 00:07:30,529
y no fueron capaces de extrapolarla hasta el comienzo del juego.

97
00:07:31,069 --> 00:07:34,329
De los demás participantes, ninguno fue capaz de hallar con la estrategia.

98
00:07:34,610 --> 00:07:38,490
Sin embargo, la mayoría de ellos dio con un método que era ganador aunque no entendían el porqué.

99
00:07:39,990 --> 00:07:43,709
En el juego de los piratas se aprecia una de las críticas hacia la teoría de juegos.

100
00:07:44,209 --> 00:07:48,569
Dado que los resultados mostraban que las respuestas eran repartos entre todos los jugadores,

101
00:07:49,209 --> 00:07:53,850
se aprecia como los estudiantes mostraron un espíritu de justicia sobre un comportamiento egoísta,

102
00:07:54,189 --> 00:07:55,569
que es lo que propone la teoría de juegos.

103
00:07:56,449 --> 00:08:00,069
Así, se refuta que la teoría de juego sea la mejor herramienta para todas las situaciones,

104
00:08:00,389 --> 00:08:04,129
pues en algunas pueden predominar los valores de vivir en sociedad sobre un beneficio personal.

105
00:08:05,129 --> 00:08:08,310
En el problema de los matching pennies, dado que hubo muchas respuestas correctas,

106
00:08:08,449 --> 00:08:09,790
esto no se corrobora con la hipótesis.

107
00:08:10,410 --> 00:08:14,149
Sin embargo, hubo respuestas que sí que mostraban algunos sesgos o fallos cognitivos,

108
00:08:14,350 --> 00:08:15,810
por lo que esta tampoco se puede refutar.

109
00:08:16,709 --> 00:08:20,529
Por último, en el juego tipo NIMH, se aprecia como la mente humana es perezosa.

110
00:08:21,029 --> 00:08:21,629
¿Por qué?

111
00:08:21,629 --> 00:08:27,170
porque los jugadores se conformaban con entender cómo acababan las partidas

112
00:08:27,170 --> 00:08:31,290
tras la repetición de estas y no buscaban una manera de ganar desde el principio del juego.

113
00:08:31,790 --> 00:08:35,049
Esperaban ver, tras la repetición de partidas, algún patrón que les permitiera ganar.

114
00:08:35,870 --> 00:08:39,169
En general, el experimento no ha sido capaz de concluir nada,

115
00:08:39,610 --> 00:08:42,710
pero tampoco ha sido capaz de refutarlo, por lo que el tema todavía queda abierto.

116
00:08:43,549 --> 00:08:46,750
Muchas gracias por su atención y estoy a su disposición para resolver cualquier duda.