1
00:00:00,000 --> 00:00:04,880
Bueno pues voy a contar un poco cómo ha sido mi situación de aprendizaje

2
00:00:04,880 --> 00:00:11,680
entonces comparto la pantalla y es para matemáticas de segundo de la ESO.

3
00:00:11,680 --> 00:00:17,640
Presento a pantalla completa y bueno voy a ampliar un pelín

4
00:00:17,640 --> 00:00:22,560
y fijaos matemáticas segundo de la ESO he titulado la situación de aprendizaje

5
00:00:22,560 --> 00:00:25,640
para qué sirven las ecuaciones entonces los alumnos van a realizar tres

6
00:00:25,640 --> 00:00:29,240
actividades para aprender a resolver problemas de ecuaciones de primer y

7
00:00:29,240 --> 00:00:35,480
segundo grado usando diferentes herramientas en el primer caso bueno

8
00:00:35,480 --> 00:00:39,480
comento un poco los objetivos me he basado mucho en que ellos descubran y

9
00:00:39,480 --> 00:00:43,960
potencien sus fortalezas matemáticas por aquello de mejorar el autoconcepto

10
00:00:43,960 --> 00:00:49,200
matemático y importante también que entrenen sus habilidades y que conozcan

11
00:00:49,200 --> 00:00:53,120
las áreas en las que tienen que mejorarnos van a aprender jugando con

12
00:00:53,120 --> 00:00:58,280
la actividad 1 también van a aprender de forma autónoma utilizando la

13
00:00:58,280 --> 00:01:03,640
herramienta GeoGebra y se van a poder coevaluar usando una rúbrica

14
00:01:03,640 --> 00:01:08,640
incluida en el taller y trabajarán cooperativamente en el huerto resolviendo

15
00:01:08,640 --> 00:01:12,640
problemas la primera actividad es la actividad que tituló vamos de compras

16
00:01:12,640 --> 00:01:17,560
con ecuaciones en la que bueno pues es un paquete score que se cuelga en el

17
00:01:17,560 --> 00:01:21,280
aula virtual simplemente tienen que pinchar en el recurso y empiezan a jugar

18
00:01:21,280 --> 00:01:26,320
sin olvidar de guardar la puntuación porque eso es lo que luego me va a

19
00:01:26,320 --> 00:01:30,280
permitir evaluarles no importante pues ellos van a ir incrementando la

20
00:01:30,280 --> 00:01:33,800
dificultad medida que avanzan porque las actividades están pensadas de esa forma

21
00:01:33,800 --> 00:01:37,840
van a poder revisar el progreso y claro gracias al libro de calificaciones verán

22
00:01:37,840 --> 00:01:42,160
sus puntuaciones en todo momento no es un proceso muy transparente luego en la

23
00:01:42,160 --> 00:01:46,080
actividad 2 he programado he diseñado un taller que le he llamado diseño y

24
00:01:46,080 --> 00:01:50,240
resolución de ecuaciones de primer grado con GeoGebra entonces ellos van a

25
00:01:50,240 --> 00:01:55,760
resolver unas ecuaciones de primer grado a mano tendrán también que primero que

26
00:01:55,920 --> 00:02:01,960
todo van a asociar unos enunciados que ellos crearán con esas ecuaciones y

27
00:02:01,960 --> 00:02:07,560
luego visualizarán el vídeo tutorial de GeoGebra que eso lo tendrán que hacer

28
00:02:07,560 --> 00:02:12,160
lo tendrán que hacer previamente a la clase como una especie de flip room de

29
00:02:12,160 --> 00:02:17,720
aula invertida y luego entran en el aula virtual pinchan en el recurso y lo que

30
00:02:17,720 --> 00:02:21,080
van a hacer es van a resolver esas ecuaciones a mano y luego con la

31
00:02:21,080 --> 00:02:27,160
aplicación de GeoGebra van a poder comprobar algebraica y geométricamente

32
00:02:27,160 --> 00:02:32,920
perdón y gráficamente esas ecuaciones luego en la segunda fase que es la fase

33
00:02:32,920 --> 00:02:36,600
de evaluación tendrán que evaluar a sus compañeros siguiendo la rúbrica que se

34
00:02:36,600 --> 00:02:41,280
les proporcionó bueno muy importante el respeto no en la fecha porque si no no

35
00:02:41,280 --> 00:02:46,800
funciona bien el taller luego en la actividad 3 pues van a bajar al huerto

36
00:02:46,800 --> 00:02:50,560
se forman equipos de tres cuatro personas y la idea es que investiguen

37
00:02:50,560 --> 00:02:53,400
para poder resolver dos enigmas que se le plantean esto es una metodología

38
00:02:53,400 --> 00:02:57,480
activa que se conoce como aprendizaje basado en problemas entonces el problema

39
00:02:57,480 --> 00:03:00,680
que tienen que resolver el número uno es cuál es la superficie total del huerto

40
00:03:00,680 --> 00:03:04,760
y el segundo es cuáles son sus dimensiones entonces nosotros yo como

41
00:03:04,760 --> 00:03:08,480
profesor les puedo dar pistas pero la idea es que ellos encuentren en el huerto

42
00:03:08,480 --> 00:03:11,800
todo lo que necesitan van a tener que elaborar un informe que puede ser con

43
00:03:11,800 --> 00:03:15,480
general y con powerpoint por grupo indicando la estrategia que siguen para

44
00:03:15,480 --> 00:03:18,160
obtener los datos cuál es el procedimiento utilizado cuáles son los

45
00:03:18,160 --> 00:03:22,400
recursos empleados cómo resuelven los problemas cuál es la comprobación y

46
00:03:22,400 --> 00:03:26,520
bueno y luego en esta infografía veis que también se les informa a los alumnos

47
00:03:26,520 --> 00:03:31,440
de cuál es la el proceso de evaluación la actividad 1 va a contabilizar un 20%

48
00:03:31,440 --> 00:03:37,840
la actividad 2 es un 40% del cual el 20% el mío el otro 20% en la fase de

49
00:03:37,840 --> 00:03:41,240
evaluación y por último la actividad 3 que es la de matemáticas en el huerto

50
00:03:41,240 --> 00:03:45,800
cuenta con un 40% esa es la situación de aprendizaje

51
00:03:45,880 --> 00:03:50,000
luego a continuación me voy al curso de competencia digital para que podáis ver

52
00:03:50,000 --> 00:03:59,160
el área en el que está alojada las actividades h5p vale entonces bueno

53
00:03:59,160 --> 00:04:04,960
tengo varios cursos me voy al curso de competencia digital y fijaos nos vamos a

54
00:04:04,960 --> 00:04:11,280
la red de evaluación perdón el área de evaluación y

55
00:04:11,960 --> 00:04:17,400
evaluación y retroalimentación y fijaos yo he diseñado para la primera

56
00:04:17,400 --> 00:04:22,800
evaluación se me ocurrió que que podíamos le podía enseñar este

57
00:04:22,800 --> 00:04:27,080
crucigrama entonces creo que un momentito que es que me lo he dado muy

58
00:04:27,080 --> 00:04:31,880
lento vale ya está a ver es un crucigrama que he creado con

59
00:04:31,880 --> 00:04:35,800
h5p y entonces son definiciones correspondientes a lo que se da en

60
00:04:35,800 --> 00:04:40,400
primero de en primera evaluación de segundo de la eso por ejemplo el

61
00:04:40,400 --> 00:04:44,040
resultado de elevar un número a cero pues ese resultado es 1

62
00:04:44,040 --> 00:04:48,640
vale el número que tiene el mismo valor absoluto que otro pero distintos signos

63
00:04:48,640 --> 00:04:52,880
eso es lo que se llama número opuesto luego para el 3 pues para realizar

64
00:04:52,880 --> 00:04:56,480
operaciones combinadas entre números enteros hay que seguir la jerarquía

65
00:04:56,480 --> 00:05:01,120
jerarquía de operaciones y así irían rellenando todo no creo que es bastante

66
00:05:01,120 --> 00:05:05,760
interesante he puesto colores que pueden ser motivadores y bueno y lo bueno es

67
00:05:05,760 --> 00:05:09,880
que ellos pueden ir comprobando si lo que están haciendo es correcto no

68
00:05:09,880 --> 00:05:13,440
entonces por ejemplo claro yo lo he hecho pues voy viendo que está todo ok

69
00:05:13,440 --> 00:05:18,960
importante también le doy la oportunidad de probar vale y si por lo que sea no la

70
00:05:18,960 --> 00:05:23,520
viesen no saben cuál es la solución pues pueden mostrar la solución no para

71
00:05:23,520 --> 00:05:28,560
hacerse lo sencillo luego la segunda actividad correspondiente a

72
00:05:28,560 --> 00:05:33,280
la evaluación 2 lo que he hecho ha sido un verdadero falso muy sencillito como se

73
00:05:33,280 --> 00:05:36,480
dan números decimales pues un número decimal infinito no periódico es un

74
00:05:36,480 --> 00:05:42,040
número irracional pues si es verdadero y ellos pueden comprobar vale y luego el

75
00:05:42,040 --> 00:05:46,440
evaluación final como podéis ver esto un cuestionario tal como se pedía y ese

76
00:05:46,440 --> 00:05:51,280
cuestionario lo he puesto de 15 minutitos y bueno yo ya lo había hecho entonces

77
00:05:51,280 --> 00:05:56,920
nada podemos ver la vista previa del cuestionario comenzamos intentos ya digo

78
00:05:56,920 --> 00:05:59,920
que mi ordenador va un poco lento pero bueno

79
00:05:59,920 --> 00:06:07,080
sobre proporcionalidad directa inversa sobre porcentajes vale bueno porcentajes

80
00:06:07,080 --> 00:06:11,720
y fracciones en este caso fracción de una cantidad cada pregunta está puesta

81
00:06:11,720 --> 00:06:15,320
en una página para que sea más sencillo y luego esto de estadística que también

82
00:06:15,320 --> 00:06:19,080
se da en la tercera evaluación no y sobre funciones que también se da en la

83
00:06:19,080 --> 00:06:22,720
tercera evaluación y aquí termina el intento lo bueno es que en cada pregunta

84
00:06:22,720 --> 00:06:27,600
pues ellos pueden ver si está bien hecho si no y bueno yo muestro ahora la parte

85
00:06:27,600 --> 00:06:34,240
de las calificaciones me voy a venir directamente aquí y me voy al curso

86
00:06:34,240 --> 00:06:39,200
un momentito en el que estamos y este es el informe del calificador

87
00:06:39,200 --> 00:06:43,160
que yo lo tengo completamente lo tengo en vista contraída no pero bueno

88
00:06:43,160 --> 00:06:49,500
podemos poner vista simple e iríamos mirando de los usuarios que solamente

89
00:06:49,500 --> 00:06:55,440
tenemos al tutor vale y seleccionamos un usuario que sería el tutor y bueno las

90
00:06:55,440 --> 00:07:00,640
calificaciones que sacarían en cada caso no pues el h5p evaluación 1 cuál

91
00:07:00,640 --> 00:07:04,880
es el total de mi infografía de para que sirven las ecuaciones de mi situación

92
00:07:04,880 --> 00:07:09,440
de aprendizaje el total de la primera evaluación y cada uno de ellos no y

93
00:07:09,440 --> 00:07:12,920
bueno yo aquí había tenido un problema y es que el total del curso no había

94
00:07:12,920 --> 00:07:16,640
hecho la media aritmética y no creo que lo he sabido cambiar bien pero bueno es

95
00:07:16,640 --> 00:07:22,600
importante que eso sea así no y bueno y eso sería en cuanto a la en cuanto a la

96
00:07:22,600 --> 00:07:27,320
segunda tarea no y ahora os quiero presentar la última tarea que es la del

97
00:07:27,320 --> 00:07:31,120
espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje entonces me voy a

98
00:07:31,120 --> 00:07:34,160
venir aquí a compartir

99
00:07:36,240 --> 00:07:42,600
compartir presentar lo mismo lo voy a poner a pantalla completa y presento

100
00:07:42,600 --> 00:07:49,600
bueno fijaos bueno eso soy yo Teresa Cueto y aquí tenemos empezamos con las

101
00:07:49,600 --> 00:07:54,040
instrucciones entonces las instrucciones hay un momentito que no la

102
00:07:54,040 --> 00:07:57,600
había iniciado importante

103
00:07:57,720 --> 00:08:04,240
estas son las instrucciones que las voy a poner en grande fijaos

104
00:08:04,240 --> 00:08:07,760
los alumnos podrán ver que primero súper importante tienen que leer

105
00:08:07,760 --> 00:08:11,320
comprensivamente el enunciado de cada tarea y resolver las dudas antes de

106
00:08:11,320 --> 00:08:14,320
comenzarla porque si no la entienden difícilmente lo va a poder hacer bien

107
00:08:14,320 --> 00:08:18,160
entonces muy importante también que no estén con otras cosas tienen que prestar

108
00:08:18,160 --> 00:08:20,680
tiene que estar con atención plena lo que hacen para hacer la tarea

109
00:08:20,680 --> 00:08:24,640
correctamente importante también cuando leas las instrucciones empezar a la

110
00:08:24,640 --> 00:08:29,400
tarea 1 luego la tarea 2 y luego la tarea 3 esa tarea si la logran realizar

111
00:08:29,400 --> 00:08:33,720
con facilidad pues les da como acceso a la tarea 4 pero si le han tenido

112
00:08:33,720 --> 00:08:38,800
dificultades deben volver a repostaje para poder revisar los contenidos una

113
00:08:38,800 --> 00:08:42,640
vez que la hayan realizado está este repostaje pues regresarán a la tarea 3

114
00:08:42,640 --> 00:08:46,960
no y luego pues algo que me parece importante es que disfruten del

115
00:08:46,960 --> 00:08:50,320
recorrido y que se centren en su aprendizaje y no en compararse con el

116
00:08:50,320 --> 00:08:54,600
resto de compañeros porque cada uno tiene su camino propio y el suyo ya va a

117
00:08:54,600 --> 00:08:57,720
ser perfecto tal como él no importa que tengan que volver atrás que tardar más

118
00:08:57,720 --> 00:09:03,560
tiempo eso no no no es lo importante aquí bueno pues entonces volvemos a la

119
00:09:03,560 --> 00:09:10,480
volvemos a la infografía y fijaos me voy a la tarea 1 y yo en la tarea 1

120
00:09:10,480 --> 00:09:18,120
lo que ha incluido ha sido un vídeo de youtube vale que son

121
00:09:20,920 --> 00:09:26,400
los anuncios y fijaos nos está explicando cómo aprender a hacer

122
00:09:26,400 --> 00:09:30,280
ecuaciones con este material manipulativo que es muy sencillito y son

123
00:09:30,280 --> 00:09:33,360
ecuaciones ya un poco más avanzada y vídeos que son más sencillitos que

124
00:09:33,360 --> 00:09:37,360
incluso se podrían lo digo como mejora no pues si tu alumnado claro el mío es

125
00:09:37,360 --> 00:09:40,840
de segundo de la ESO ya han trabajado ecuaciones de en primero de la ESO y

126
00:09:40,840 --> 00:09:44,560
esta situación de aprendizaje está pensada para que no se haga al principio

127
00:09:44,560 --> 00:09:48,800
de la unidad sino que ya hayan podido trabajar con ecuaciones más sencillas

128
00:09:48,800 --> 00:09:54,000
no entonces es un vídeo que es bastante sencillo la fijaos que el material que

129
00:09:54,000 --> 00:09:58,440
necesitan es muy básico puede utilizar trocitos de papel sino o fichas de

130
00:09:58,440 --> 00:10:02,680
colores vale y entonces van a través de la balanza van trabajando las

131
00:10:02,680 --> 00:10:08,760
ecuaciones un poquito más complicada vale esa sería la tarea 1 luego nos

132
00:10:08,760 --> 00:10:15,160
volvemos a la infografía vamos con la tarea 2 y en la tarea 2 me vuelvo y vamos

133
00:10:15,160 --> 00:10:18,600
a las ecuaciones a los problemas de ecuaciones yo os decía en la situación

134
00:10:18,600 --> 00:10:22,960
de aprendizaje lo siento por la velocidad de mi ordenador que va un

135
00:10:22,960 --> 00:10:27,680
poquito más o sea que van utilizando una herramienta un paquete score que se

136
00:10:27,680 --> 00:10:31,920
llama vamos de compras con ecuaciones el autor javier cayetano lo tiene todo

137
00:10:32,800 --> 00:10:37,320
entonces le lanzamos ahí y van haciendo problemas fijaos le damos a comenzar y

138
00:10:37,320 --> 00:10:42,480
van haciendo problemas lo pongo en grande por si no se ve fijaos que son

139
00:10:42,480 --> 00:10:45,840
facilitos le van dando pistas no pues esto es lo que cuesta las corbatas los

140
00:10:45,840 --> 00:10:50,200
vestidos entonces pues voy comprando dos camisas y una gorra devuelve tres

141
00:10:50,200 --> 00:10:53,520
camisetas entonces tiene que ir haciendo las cuentas y van poniendo el precio y

142
00:10:53,520 --> 00:10:57,920
bueno pues muy interesante también porque les va saliendo el precio que

143
00:10:58,920 --> 00:11:04,120
o sea le va saliendo la solución y muy bueno también pues que si alguno se ve

144
00:11:04,120 --> 00:11:07,000
que se ha quedado bien aquí está o puede empezar a lo mejor con problemas de

145
00:11:07,000 --> 00:11:11,480
números que son sencillitos vale o puede pasar a problemas un poco más

146
00:11:11,480 --> 00:11:15,480
complicados vea aquí puede corregir imagínate que yo le voy a dar aquí a lo

147
00:11:15,480 --> 00:11:22,480
que me da la gana 45 pues le doy a corregir me sale el número correcto no

148
00:11:22,480 --> 00:11:26,760
y aquí puedes hacer otro creo que es bastante completo y mi experiencia me

149
00:11:26,760 --> 00:11:30,480
dice que los alumnos lo disfrutan mucho tienen de muchos tipos diferentes y

150
00:11:30,480 --> 00:11:37,880
luego por no alargarme más me voy a la tarea número 3 y en la tarea 3 lo que

151
00:11:37,880 --> 00:11:45,200
tienen es un live worksheet que consiste fijaos momento que cierro la

152
00:11:45,200 --> 00:11:48,840
publi cómo hacer ecuaciones de segundo grado

153
00:11:48,840 --> 00:11:52,520
completa mediante la fórmula bastante bien explicadito se supone que es

154
00:11:52,520 --> 00:11:56,560
sencillo luego algunas incompletas tanto en el caso en el que no existe el

155
00:11:56,560 --> 00:12:00,720
término b como en el que no existe el término c y ellos luego lo termina y lo

156
00:12:00,720 --> 00:12:05,000
corrijo entonces para mí eso me sirve de que si no lo han hecho bien como

157
00:12:05,000 --> 00:12:09,120
decía antes se van a la tarea de repostaje que es un vídeo de la página

158
00:12:09,120 --> 00:12:13,400
de unicoos donde viene explicado sé que pone tercero de la eso pero bueno en

159
00:12:13,400 --> 00:12:17,920
realidad está explicado para un para un nivel de segundo de la eso también vale

160
00:12:17,920 --> 00:12:22,400
es válido entonces aquí se le da bicalle pues explicando cómo son

161
00:12:22,400 --> 00:12:28,280
ecuaciones de segundo grado incompletas es que tienen los subtítulos es típico

162
00:12:28,280 --> 00:12:31,920
es el segundo bueno pero también será el segundo de la eso vale entonces él va

163
00:12:31,920 --> 00:12:38,040
explicando a ver un momentito él va explicando cómo se pueden ir

164
00:12:38,040 --> 00:12:41,180
calculando las de segundo grado completas e incompletas elegido este

165
00:12:41,180 --> 00:12:46,080
vídeo precisamente porque conlleva todos los tipos de ecuaciones vale porque si

166
00:12:46,080 --> 00:12:48,920
no tenía que poner tres vídeos diferentes a mí me interesa que ellos

167
00:12:48,920 --> 00:12:54,040
puedan repasar todo bien y nos vamos a la tarea 4 que en la

168
00:12:54,040 --> 00:12:58,560
tarea 4 me ha parecido súper divertido incluir este genial y que encontré sobre

169
00:12:58,560 --> 00:13:03,040
los sinsón y que está muy bien hecho y que es de ecuaciones de segundo grado

170
00:13:03,040 --> 00:13:07,320
bueno aquí también claro dependiendo del nivel que tengan los alumnos pues se

171
00:13:07,320 --> 00:13:10,840
puede meter un contenido un poco más sencillo por ejemplo de ecuaciones de

172
00:13:10,840 --> 00:13:15,000
primer grado he visto también escape room está muy bien entonces ahora mami

173
00:13:15,000 --> 00:13:19,440
nos va diciendo a dónde tenemos que ir vale todavía no podemos rellenar panel

174
00:13:19,440 --> 00:13:23,680
claro imposible porque no tenemos el número que tenemos que conseguir y

175
00:13:23,680 --> 00:13:27,400
entonces ya nos va diciendo pues que nos vayamos metiendo en la habitación por

176
00:13:27,400 --> 00:13:32,000
ejemplo que vayamos a la cocina tenemos que encontrar una nota va retirando un

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00:13:32,000 --> 00:13:38,000
objeto vale va buscando dónde estará voy moviendo con el cursor y resulta que

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00:13:38,000 --> 00:13:42,960
bueno los donos no que son los preferidos de james y voy buscando y aquí

179
00:13:42,960 --> 00:13:46,960
encuentro la nota y entonces ya tengo dice el cuarto número de la contraseña

180
00:13:46,960 --> 00:13:49,800
en la suma de las soluciones entonces ellos tendrán que resolver las

181
00:13:49,800 --> 00:13:52,880
ecuaciones de segundo grado que ya se supone que es una competencia que han

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00:13:52,880 --> 00:13:57,720
adquirido y resuelven vale y suman las dos soluciones con eso tienen el cuarto

183
00:13:57,720 --> 00:14:02,840
número entonces bueno si ya lo hemos hecho volveríamos hacia atrás y está

184
00:14:02,840 --> 00:14:08,040
seguro que bueno ya me salgo vale pero voy a vuelvo al mapa principal y ahora

185
00:14:08,040 --> 00:14:11,520
de nuevo en la casa me he dado cuenta de que no lo he hecho todo bien que tengo

186
00:14:11,520 --> 00:14:16,840
que volver al salón y me dice que tengo que ir al baño donde voy al baño voy

187
00:14:16,840 --> 00:14:20,080
buscando cuál es el baño que no tengo ni de ahora mismo y voy abriendo puerta

188
00:14:20,080 --> 00:14:26,760
pues aquí me he equivocado no se abre parece cerrada esta es la habitación me

189
00:14:26,760 --> 00:14:30,840
sale el perrito también me habla o sea está muy divertido yo creo que ellos de

190
00:14:30,840 --> 00:14:36,960
ahí se lo van a pasar muy muy bien no y bueno pues pues nada esa sería la cuarta

191
00:14:36,960 --> 00:14:43,600
actividad y me voy a la tarea final en la tarea final yo he querido incluir un

192
00:14:43,600 --> 00:14:49,400
cajón vale en este cajón hay ecuaciones de primer grado y

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00:14:49,400 --> 00:14:52,640
son problemas de ecuaciones de primer grado porque creo que esto también es

194
00:14:52,640 --> 00:14:57,720
básico no hay entonces bueno pues ellos tienen que ir contestando y bueno es

195
00:14:57,720 --> 00:15:02,200
facilito son ocho preguntas y son problemas de ecuaciones de primer grado

196
00:15:02,200 --> 00:15:09,120
por completar todo lo que son los contenidos relacionados con

197
00:15:09,120 --> 00:15:12,480
mi situación de aprendizaje y bueno para que veáis que se puede cargar a ver lo

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00:15:12,480 --> 00:15:17,640
que tarda ahora porque tengo varias cosas abiertas voy a ir cerrando

199
00:15:17,640 --> 00:15:21,960
desde luego lo que permite es cambiar muchas cosas a esta situación de

200
00:15:21,960 --> 00:15:25,640
aprendizaje permite que sea un documento vivo que es lo que nos interesa y según

201
00:15:25,640 --> 00:15:31,280
el que veamos cómo es cada uno de mis grupos poder ir cambiando pues si

202
00:15:31,280 --> 00:15:34,760
necesito poner problemas un poco más sencillos si a lo mejor claro yo aquí

203
00:15:34,760 --> 00:15:38,680
he metido estas tareas pero igual podría meter otras tantas no y en esta

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00:15:38,680 --> 00:15:42,800
tarea final incluir hacer dos tareas finales no una de primer grado otra de

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00:15:42,800 --> 00:15:47,120
segundo grado y bueno y en eso consiste la tarea que he hecho

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00:15:47,120 --> 00:15:50,720
bueno muchas gracias