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Hola, buenas. Quiero exponer aquí el apartado de infografía creada por mí. Mi nombre es

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Silvia. Aquí lo podéis ver en el proyecto de Canva, que es la herramienta digital que

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he utilizado de la misma manera, que aquí se puede visualizar esta infografía en PDF.

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Te voy a contar. Mi nombre es Silvia Poto, soy profesora del colegio Federico García

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Lorca de Alcobendas. Este proyecto de aprendizaje basado en un problema que se plantea a los

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alumnos está diseñado para niños de tercero de primaria en el área de Educación Artística,

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Arts and Crafts. Tiene una serie de objetivos, como es la creatividad y autonomía, el uso

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del aula virtual, el fomento de la comunicación grupal a base de una resolución de un problema

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propuesto al alumnado, en el cual se trabaja en equipo y a través del cual también se

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fomenta el pensamiento crítico de manera individual. La sesión primera, la sesión

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número uno, consta de una fase inicial en la cual se expone un vídeo a modo de introducción

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sobre la obra y vida de este artista español, Pablo Picasso, donde se lanzan dos preguntas

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muy básicas para captar la atención. La fase de desarrollo inicia con la sesión número

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dos, en la cual se plantea un problema al alumnado y es que, de manera integradora,

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se combinan las emociones con la expresión plástica, en el cual ellos tienen que resolver

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el enigma de que las partes de la cara del retrato de este autor se han enfadado entre

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ellas y han salido corriendo de los cuadros. Ellos tendrán que mediar, a través de la

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inteligencia emocional y el desarrollo integración, cómo atraer de vuelta las partes de la cara

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a través de la resolución de conflictos emocionales y, para ello, finalmente lo plasmarán

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en un diseño final que, más abajo, os voy a contar. Para ello, en la sesión número

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dos, como bien decía, hay un reparto de roles y tareas por grupo y también les enseñaré

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la planificación de las sesiones. La tercera sesión consta de una proyección,

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una pizarra digital, sobre el juego del dado de las partes de la cara. Cada una está inconexa

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y las tienen que reagrupar según el número que el dado aleatoriamente haya expuesto,

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y con ello lo dibujarían en su blog de educación artística. La sesión número cuatro consta

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de la investigación, tanto en Internet como en la biblioteca del centro, sobre diferentes

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recursos que estén señalizados para trabajar tanto las emociones como la búsqueda de información

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sobre este autor español. Y la sesión número cinco va encaminada hacia una puesta en común

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de todos los diseños. Se creará un recurso, una pestaña dentro del aula virtual en la

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cual se expongan todos los trabajos para que lo puedan ver las familias. La sesión número

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00:02:32,200 --> 00:02:37,600
seis se presenta en forma de solución, en la cual, mediante una exposición para PowerPoint,

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se recopilan todos los dibujos también y se trabajan de una manera integradora las

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00:02:41,800 --> 00:02:46,400
emociones como la expresión artística que el alumnado ha creado, y después se envía

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una rúbrica a las familias. Y, por último, la sesión número siete es la última sesión

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con la que finaliza una evaluación. Se evaluará grupalmente la creación artística con todas

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las composiciones individuales, trabajando en el valor de la asertividad, y también

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habrá una autoevaluación a través de la rúbrica.