1
00:00:28,589 --> 00:00:34,250
Este proyecto plantea el diseño de un sistema automatizado de detección de inundaciones y extracción de agua,

2
00:00:34,649 --> 00:00:37,850
combinando sensores, servomotores y señales visuales.

3
00:00:38,530 --> 00:00:43,109
El alumnado utilizará un sensor de humedad del suelo conectado a una placa microbit.

4
00:00:44,250 --> 00:00:49,710
Cuando se detecta agua, el sistema activa un brazo móvil que simula la extracción del líquido de una zona a otra,

5
00:00:50,070 --> 00:00:53,350
utilizando un servomotor de 180 grados y una pala ligera.

6
00:00:53,350 --> 00:01:04,730
Además, el sistema incorpora una tira LED RGB que actúa como señal luminosa, verde cuando el terreno está seco, naranja si hay humedad moderada y rojo en caso de exceso de agua.

7
00:01:05,950 --> 00:01:09,870
También se puede añadir una alarma sonora para reforzar la señal de emergencia.

8
00:01:10,489 --> 00:01:20,329
Este proyecto permite trabajar contenidos de programación estructurada, control de dispositivos y diseño sostenible, todo ello con materiales reciclados o reutilizados.

9
00:01:21,510 --> 00:01:22,150
Objetivos

10
00:01:22,150 --> 00:01:27,450
Comprender qué es un sensor de humedad y cómo se interpretan sus valores analógicos

11
00:01:27,450 --> 00:01:33,510
Desarrollar la capacidad de controlar un servomotor en función de los datos recibidos por el sensor

12
00:01:33,510 --> 00:01:39,629
Construir una maqueta funcional con elementos cotidianos como recipientes, pajitas o tubos

13
00:01:39,629 --> 00:01:42,010
y representar el sistema de trasvase de agua

14
00:01:42,010 --> 00:01:47,349
Aplicar estructuras de control condicional para programar respuestas automáticas

15
00:01:47,349 --> 00:01:53,810
Desarrollar una actitud crítica sobre el uso de la tecnología para resolver problemas medioambientales

16
00:01:53,810 --> 00:01:55,730
Competencias

17
00:01:55,730 --> 00:02:02,409
Competencia digital, dominio de la programación por bloques con MakeCode, uso de sensores y actuadores

18
00:02:02,409 --> 00:02:08,150
Competencia matemática, análisis de valores de humedad y establecimiento de umbrales

19
00:02:09,250 --> 00:02:15,930
Competencia en ciencia y tecnología, comprensión del funcionamiento de los sistemas automáticos y controlados por sensores

20
00:02:15,930 --> 00:02:24,129
Competencia personal y social, trabajo en equipo, toma de decisiones conjuntas y evaluación del impacto del sistema construido

21
00:02:24,129 --> 00:02:29,830
Competencia aprender a aprender, mediante la mejora progresiva del diseño y el código

22
00:02:29,830 --> 00:02:41,300
El alumnado conecta el sensor de humedad del suelo y realiza pruebas introduciendo el sensor en un vaso con tierra o agua

23
00:02:42,080 --> 00:02:47,300
Se explica cómo este sensor detecta la humedad midiendo la resistencia eléctrica entre sus dos terminales

24
00:02:47,300 --> 00:02:52,379
terminales, cuando el suelo está seco, la resistencia es muy alta y apenas circula corriente,

25
00:02:52,759 --> 00:02:57,719
en cambio, cuando está húmedo, el agua conduce la electricidad y la resistencia disminuye,

26
00:02:58,120 --> 00:03:03,939
permitiendo que pase más corriente. La microbit interpreta esta diferencia de corriente como un

27
00:03:03,939 --> 00:03:09,919
valor numérico entre 0, muy húmedo, y 1023, muy seco, lo que permite programar respuestas

28
00:03:09,919 --> 00:03:24,909
automáticas. Luego se conecta la matriz LED RGB. Se crea un código básico que enciende la matriz

29
00:03:24,909 --> 00:03:30,909
en rojo si hay humedad y en verde si está seco. Se ajustan los valores umbral mediante pruebas a

30
00:03:30,909 --> 00:03:36,729
diferentes profundidades. Este primer contacto sirve para entender cómo se traduce una variable

31
00:03:36,729 --> 00:03:52,490
ambiental en un dato digital y cómo se puede visualizar mediante luces de colores. En esta

32
00:03:52,490 --> 00:03:58,930
sesión se incluye una alarma sonora. El alumnado accede al menú de música en MakeCode y experimenta

33
00:03:58,930 --> 00:04:03,430
con los distintos bloques disponibles, como Play Tone, Play Melody o Ring Tone.

34
00:04:04,509 --> 00:04:11,009
Se les anima a probar varias melodías y sonidos hasta encontrar una alarma que represente adecuadamente una situación de emergencia.

35
00:04:12,210 --> 00:04:17,730
Esto favorece la personalización y la comprensión de cómo generar salidas acústicas en función de una condición.

36
00:04:18,990 --> 00:04:25,810
A continuación, se presenta el servomotor de 180 grados, que se conecta mediante la placa de expansión incluida en el kit.

37
00:04:26,350 --> 00:04:42,670
Para poder programarlo, es necesario instalar la extensión desde MakeCode siguiendo estos pasos.

38
00:04:43,430 --> 00:04:45,470
1. Ir al editor de MakeCode.

39
00:04:46,290 --> 00:04:50,189
2. Hacer clic en el icono de engranaje y seleccionar extensiones.

40
00:04:50,709 --> 00:04:53,910
3. En el campo de búsqueda, pegar la siguiente URL.

41
00:04:54,649 --> 00:04:58,949
4. Pulsar Enter y hacer clic sobre el módulo que aparece para añadirlo al proyecto.

42
00:04:59,089 --> 00:05:06,350
Una vez instalada, aparecerá una nueva categoría de bloques llamada Motor, con comandos como Servo S8 Degree 90.

43
00:05:06,589 --> 00:05:11,990
El alumnado utiliza este bloque para posicionar el servo en diferentes ángulos, 90 grados como

44
00:05:11,990 --> 00:05:27,579
posición de reposo y otros como 50 grados o 120 grados para observar cómo se inclina. Se acopla

45
00:05:27,579 --> 00:05:32,360
una de las palas incluidas en el kit para simular el mecanismo de extracción de agua y se observa

46
00:05:32,360 --> 00:05:58,269
el efecto físico del cambio de grados. Aquí se combina todo, el sensor activa el servo y la

47
00:05:58,269 --> 00:06:05,430
señal RGB. Se programa una estructura condicional con tres niveles de humedad. Si el terreno está

48
00:06:05,430 --> 00:06:11,790
seco, el servo no se mueve y la tira LED muestra verde. Si hay humedad media, el servo oscila

49
00:06:11,790 --> 00:06:18,029
lentamente y la tira muestra naranja. Si hay mucha humedad, el servo se mueve rápido y la tira se

50
00:06:18,029 --> 00:06:23,850
muestra en rojo. Se introducen bucles y valores de pause ajustables para controlar la velocidad

51
00:06:23,850 --> 00:06:29,949
del servo según el nivel detectado. El alumnado experimenta cómo adaptar el comportamiento del

52
00:06:29,949 --> 00:07:03,579
sistema a distintas condiciones. Se construye una maqueta con dos recipientes, uno representa

53
00:07:03,579 --> 00:07:09,819
la zona inundada, donde va el sensor, y el otro la zona de evacuación. El servomotor se coloca

54
00:07:09,819 --> 00:07:15,879
entre ellos con una pala acoplada. Se usan materiales reciclados como botellas, cartón,

55
00:07:16,259 --> 00:07:22,139
pajitas o goma eva. Es crucial que los cables y la electrónica no entren en contacto con el agua.

56
00:07:22,899 --> 00:07:28,319
Se reflexiona sobre cómo debe diseñarse el sistema para que el movimiento sea realista y funcional.

57
00:07:29,259 --> 00:07:35,100
El fondo puede incluir señalética ambiental con etiquetas como, zona segura, atención o peligro.

58
00:07:40,319 --> 00:07:43,199
Es el momento de montar todo y probar el sistema completo.

59
00:07:44,399 --> 00:07:51,639
El alumnado verifica que el sensor responde a la humedad, que el servo se activa correctamente y que los colores y la alarma funcionan como se espera.

60
00:07:52,379 --> 00:07:56,740
Se realizan pruebas realistas añadiendo agua y observando el comportamiento.

61
00:07:58,040 --> 00:08:03,360
Se ajustan los rangos de humedad, los ángulos del servo y se asegura que la estructura funcione sin bloqueos.

62
00:08:04,540 --> 00:08:07,379
Se anima a realizar mejoras estéticas y funcionales.

63
00:09:24,360 --> 00:09:28,460
Cada grupo presenta su sistema al resto de la clase, mostrando su funcionamiento.

64
00:09:29,120 --> 00:09:33,840
Se explica el código, el montaje y las decisiones técnicas tomadas.

65
00:09:33,840 --> 00:09:40,899
Se reflexiona sobre la utilidad del sistema en situaciones reales, como zonas rurales o campos agrícolas.

66
00:09:42,080 --> 00:09:46,740
Se fomenta el aprendizaje compartido, escuchando propuestas de mejora entre compañeros.

67
00:11:00,909 --> 00:11:02,029
Criterios de evaluación

68
00:11:02,029 --> 00:11:07,769
El sistema detecta correctamente la humedad y responde con movimiento, luz y sonido.

69
00:11:08,370 --> 00:11:12,809
El código incluye estructuras condicionales, bucles y uso de variables.

70
00:11:12,809 --> 00:11:17,289
El diseño físico es estable, seguro y bien construido

71
00:11:17,289 --> 00:11:21,870
El grupo colabora eficazmente y presenta su proyecto con claridad

72
00:11:21,870 --> 00:11:26,389
Se ha reflexionado sobre el impacto ambiental y la utilidad del sistema