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00:00:01,199 --> 00:00:06,160
Hola, buenos días. Soy Javier Gijón y les voy a presentar mi sistema de gestión de aprendizaje.

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Como podemos ver, es Google Classroom.

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Es el Classroom de un grupo de sistemas microinformáticos y redes, un grupo de grado medio.

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00:00:15,560 --> 00:00:21,140
Yo estoy de profesor, los alumnos matriculados y comenzamos a ver la estructura.

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00:00:22,480 --> 00:00:24,399
Continuamos viendo la estructura de este Classroom.

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00:00:24,399 --> 00:00:37,240
En la parte de tablón tenemos toda la información que va escribiendo el profesor, el código de clase con el que se habrán apuntado los alumnos, si nos envió por correo electrónico y esto sirve para crear videollamadas.

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00:00:37,520 --> 00:00:43,439
Si hiciéramos clases online se podría utilizar al ser un año en el que he estado siempre presencial, no ha hecho falta.

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00:00:46,149 --> 00:00:55,229
En trabajo de clase lo que comprobamos es que hay una estructura de temas, hay una información general, hay unos temas y hay unos retos.

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00:00:56,350 --> 00:01:14,189
En información general se pone toda la información que el alumno necesita en su día a día, un calendario final de curso donde pueden seguir matriculándose para aumentar en estudios superiores y la más importante que es la que utilizamos a lo largo de todo el curso es la relación de habilidades, competencias técnicas y tareas.

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00:01:14,189 --> 00:01:28,030
En ellas se describen las competencias técnicas que se aprenden, su temporalización, los objetivos de aprendizaje asociados a dicha competencia técnica y las tareas en las que están incluidas.

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00:01:29,849 --> 00:01:44,069
Continuamos viendo las clases. Por ejemplo, en el tema 3 vemos cómo hay actividades en borrador que nos han llegado a publicar ya que se han encontrado otros materiales para explicar esos conceptos.

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00:01:44,189 --> 00:01:58,090
En la primera publicación del tema siempre hay la misma estructura. Hay un documento en presentaciones de diapositivas en el que se indica el objetivo principal y lo que se va a estudiar con la parte teórica.

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00:01:58,709 --> 00:02:04,849
Además de ello, hay unos cuantos ejercicios que aunque hagan de forma individual se corrigen en clase, todos juntos.

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00:02:05,950 --> 00:02:15,060
Se explican todos los conceptos y a partir de ahí tienen las actividades, en este caso individuales.

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00:02:16,400 --> 00:02:40,020
En ella siempre se pone en la parte del temario en la que estamos, se da material adicional que les permite profundizar, si quisieran, en los capítulos, por eso aquí se le indica que es el capítulo 6, y tienen que hacer unos entregables obligatorios y opcionales, si quisieran tener mejores notas.

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00:02:40,020 --> 00:02:59,680
En todos estos aparecen tutoriales de cómo hacerlo paso a paso. Estos tutoriales son seleccionados ya que las instrucciones son sencillas, secuenciadas y aportan material gráfico que les permiten poder avanzar de forma autónoma.

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00:02:59,680 --> 00:03:06,120
siempre pueden necesitar. Además de actividades individuales, han realizado los alumnos en este

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00:03:06,120 --> 00:03:10,620
curso actividades grupales. En el tema 1, por ejemplo, tenían que explicar los tipos de RAID

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00:03:10,620 --> 00:03:17,479
que pueden existir en un servidor. Aquí se indicaban los grupos y qué tipo de RAID tenían

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00:03:17,479 --> 00:03:23,479
que realizar cada uno. En esta tarea lo que quería enseñar, al igual que ocurre en otras, sobre todo

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00:03:23,479 --> 00:03:31,960
es la forma de evaluar. Existe una rúbrica. La tarea tiene un máximo de 50 puntos. De estos 50

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00:03:31,960 --> 00:03:37,340
puntos se dan los siguientes criterios. Presentación, formato y forma, el que el material tiene los

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00:03:37,340 --> 00:03:44,199
criterios de formato, color, texto justificado correctos, el contenido, que preparan los cuatro

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00:03:44,199 --> 00:03:50,680
write que se les piden y luego la presentación. Lo bueno de este tipo de rúbricas es que sobre

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00:03:50,680 --> 00:03:57,379
los 50 puntos, tú puedes asignar a cada indicador la nota que quieres que tenga como máximo, de tal

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00:03:57,379 --> 00:04:03,860
forma que contenido y presentación tienen una ponderación mucho más grande que presentación

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00:04:03,860 --> 00:04:15,759
y forma. Además de tareas individuales y grupales, los alumnos también han realizado retos. En los

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00:04:15,759 --> 00:04:22,579
retos, los alumnos lo que deben de realizar es una tarea donde apliquen todos los conocimientos que

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00:04:22,579 --> 00:04:28,180
han adquirido durante una parte de la evaluación. A lo largo del curso se hacen varios retos.

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00:04:29,620 --> 00:04:36,360
Por último, indicar que al dar trabajo de los alumnos podremos ver la nota de todos los alumnos

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00:04:36,360 --> 00:04:42,120
en esta tarea concreta, pero si quisiéramos ver las notas de todo el curso podríamos irnos al

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00:04:42,120 --> 00:04:48,560
Classroom y dar calificaciones o dar copiar todas las calificaciones a una hoja de cálculo. Esto nos

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00:04:48,560 --> 00:04:53,120
abre un documento nuevo y realizando otras formaciones, si queremos dar a una actividad

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00:04:53,120 --> 00:04:59,220
más peso que otra, tendríamos las calificaciones de todos los alumnos. Y así es como manejo mi

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00:04:59,220 --> 00:05:00,699
Classroom. Muchas gracias.