1 00:00:00,000 --> 00:00:10,640 Proyecto FPMAD digital. Recursos digitales y multimedia para la formación profesional. 2 00:00:10,640 --> 00:00:16,360 Ciclo formativo de grado medio en Cuidados Auxiliares de Enfermería. Módulo profesional 3 00:00:16,360 --> 00:00:22,480 Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente. Unidad didáctica II. Promoción 4 00:00:22,480 --> 00:00:27,800 de la salud y prevención de la enfermedad. Capacidad terminal con la que está relacionada 5 00:00:27,800 --> 00:00:34,280 4.3. Explicar los métodos y medios materiales usados en actividades de educación sanitaria, 6 00:00:34,280 --> 00:00:39,200 describiendo las aplicaciones de los mismos en función del tipo de programa. 7 00:00:39,200 --> 00:00:47,800 Pues siguiendo el índice que presentamos en el vídeo 1, en el primer vídeo hablamos de la 8 00:00:47,800 --> 00:00:54,000 promoción de la salud y de qué es la prevención de la enfermedad y qué tipos hay. Habíamos 9 00:00:54,000 --> 00:01:00,120 trabajado la prevención primaria y en este vídeo vamos a trabajar la prevención secundaria y 10 00:01:00,120 --> 00:01:09,520 terciaria y el punto 3, referente a la protección de la salud. La prevención secundaria engloba las 11 00:01:09,520 --> 00:01:15,840 medidas dirigidas a detener o retrasar el progreso de una enfermedad que ya tiene una persona. Estas 12 00:01:15,840 --> 00:01:22,080 medidas consisten en la detección, diagnóstico y tratamiento precoz de la enfermedad. Algunos 13 00:01:22,080 --> 00:01:27,680 ejemplos de este tipo de prevención son detección y control de la hipertensión para evitar 14 00:01:27,680 --> 00:01:33,400 enfermedades cardiovasculares, mamografía para diagnosticar el cáncer de mama en fases iniciales, 15 00:01:33,400 --> 00:01:38,800 control de los marcadores prostáticos para detectar el cáncer de próstata, detección 16 00:01:38,800 --> 00:01:44,560 de enfermedades odontológicas que todavía no ocasionan sintomatología, entre otras medidas 17 00:01:44,560 --> 00:01:50,680 de prevención. Igualmente que para el caso de las medidas de prevención primaria, 18 00:01:51,000 --> 00:01:58,600 vamos a visitar la página del Ministerio de Sanidad, donde vamos a poder visualizar y 19 00:01:58,600 --> 00:02:05,120 profundizar en los programas de cribado que se llevan a cabo en la población general, 20 00:02:05,120 --> 00:02:09,600 incluidos los programas de cribado del cáncer. 21 00:02:09,600 --> 00:02:21,480 Pues como veníamos explicando, accediendo a la página del Ministerio de Sanidad podemos 22 00:02:21,480 --> 00:02:28,520 encontrarnos los principales programas de cribado como una medida de prevención secundaria. 23 00:02:30,400 --> 00:02:38,480 Entre estos principales programas de cribado se encuentran el cribado neonatal de enfermedades 24 00:02:38,560 --> 00:02:47,520 endocrinometabólicas, el programa de cribado del cáncer, el programa de cribado neonatal de la 25 00:02:47,520 --> 00:02:54,600 hipoacusia y si pinchamos en cada uno de estos enlaces, por ejemplo nos puede redirigir al 26 00:02:54,600 --> 00:03:00,120 programa de cribado del cáncer. El programa de cribado del cáncer de mama, el programa de 27 00:03:00,120 --> 00:03:06,040 cribado del cáncer colorectal, el programa de cribado del cáncer de cervix, que al final, 28 00:03:08,440 --> 00:03:17,160 como bien dice aquí, estos programas son muy importantes llevarlos a cabo como una 29 00:03:17,160 --> 00:03:24,400 medida de prevención para evitar en caso de que la persona ya padezca o ya tenga una 30 00:03:24,440 --> 00:03:31,480 tumulación evitar el progreso de la enfermedad y evitar una metástasis. Entonces si tú vas pinchando 31 00:03:31,480 --> 00:03:41,560 en cada uno de ellos nos va a redirigir a la información ¿vale? de en qué rango de población 32 00:03:41,560 --> 00:03:46,480 para que, por ejemplo en el caso del cáncer de mama, pues las mujeres de edades comprendidas entre 33 00:03:46,480 --> 00:03:53,720 59 y 60 años, entonces al alumnado se le puede mandar una actividad en la que en distintos grupos 34 00:03:54,040 --> 00:04:01,000 trabajen cada uno distintos programas de cribado para distintos, bueno pues para los grupos de 35 00:04:01,000 --> 00:04:08,720 población para los cuales están indicados y que posteriormente hagan una exposición y puedan 36 00:04:08,720 --> 00:04:16,040 explicarle al resto de compañeros el por qué es importante llevar a cabo ese tipo de cribado. Al 37 00:04:16,040 --> 00:04:21,520 igual que por ejemplo aquí nos encontramos con el cribado neonatal de enfermedades endocrinometabólicas 38 00:04:21,520 --> 00:04:27,800 que al final no dejan de ser enfermedades bastante desconocidas que en Madrid las lleva a cabo el 39 00:04:27,800 --> 00:04:38,320 hospital 12 de octubre y que gracias a estos cribados se pueden averiguar según qué tipo de 40 00:04:38,320 --> 00:04:46,960 patologías en los neonatos ¿no? y el por qué es importante el averiguar este tipo de patologías y 41 00:04:47,760 --> 00:04:50,720 tomar medidas de acción como profesionales. 42 00:04:55,960 --> 00:05:03,040 Y por último la prevención terciaria que es aquella que se lleva a cabo con el fin de prevenir, 43 00:05:03,040 --> 00:05:09,640 retardar o reducir las complicaciones y secuelas de una enfermedad que ya tiene una persona. El 44 00:05:09,640 --> 00:05:16,840 objetivo es mejorar la calidad de vida del paciente. Entre las medidas de prevención 45 00:05:16,840 --> 00:05:22,680 terciaria se encuentran las medidas de rehabilitación y de reinserción. Por ejemplo, 46 00:05:22,680 --> 00:05:29,280 la educación nutricional tras un infarto agudo de miocardio, la rehabilitación post infarto agudo 47 00:05:29,280 --> 00:05:35,160 de miocardio o post ictus, el control de estados depresivos y normalización del estado anímico en 48 00:05:35,240 --> 00:05:42,520 enfermos oncológicos, el control de diabetes para evitar retinopatías, entre otras medidas. 49 00:05:42,520 --> 00:05:51,560 Sí que quiero incidir antes de terminar esta parte de la prevención y es que 50 00:05:54,840 --> 00:06:01,640 como vimos en la unidad anterior se trabajaban las fases de la enfermedad ¿no? el periodo 51 00:06:01,640 --> 00:06:09,920 prepatogénico, patogénico y post patogénico. Con el alumnado es recomendable también relacionar 52 00:06:09,920 --> 00:06:20,080 ese nivel de prevención primaria con el periodo prepatogénico, el nivel de prevención secundaria 53 00:06:20,080 --> 00:06:28,320 con el periodo patogénico y el nivel de prevención terciaria con el periodo post patogénico. 54 00:06:32,240 --> 00:06:41,080 Y por lo que respecta a las medidas de prevención terciaria para trabajar las mismas se puede 55 00:06:41,080 --> 00:06:49,920 visitar la página de la Federación Española del Ictus donde va a aparecer una guía para los 56 00:06:49,920 --> 00:06:56,920 profesionales como es el caso de los TKs sobre cómo trabajar con pacientes con ictus tanto 57 00:06:56,920 --> 00:07:05,880 durante el diagnóstico, es decir, durante el periodo patogénico como tras el mismo, es decir, 58 00:07:05,880 --> 00:07:13,000 en el periodo post patogénico en el nivel de prevención terciario. Tras trabajar 59 00:07:13,000 --> 00:07:18,120 dicha información se le puede pedir a los alumnos que en grupo 60 00:07:18,560 --> 00:07:31,840 trabajen y expongan una serie de medidas de cómo ellos abordarían el trabajo con un paciente tras 61 00:07:31,840 --> 00:07:39,080 sufrir un ictus y qué medidas de prevención terciaria se podían realizar con el mismo. 62 00:07:39,080 --> 00:07:50,320 Bueno pues como estábamos explicando para trabajar una medida de prevención terciaria 63 00:07:50,320 --> 00:07:57,880 entre otras actividades que se podrían proponer se podría proponer la visita de la página sobre 64 00:07:57,880 --> 00:08:07,560 la Federación Española del Ictus y aquí se puede observar un informe sobre una encuesta sobre la 65 00:08:08,080 --> 00:08:15,120 percepción y las necesidades de los pacientes con ictus y sus cuidadores en España. Esto puede 66 00:08:15,120 --> 00:08:24,720 valer para trabajar, pues bueno, distinta información acerca de este tipo de pacientes, por ejemplo, 67 00:08:28,440 --> 00:08:35,440 el impacto sobre la calidad de vida de estas personas, cuál es su capacidad de conducir, 68 00:08:35,520 --> 00:08:40,000 cuál es su capacidad de realizar actividad física, la capacidad de trabajar o de estudiar, 69 00:08:40,000 --> 00:08:48,360 la capacidad en el cuidado personal y frente a todo esto qué medidas consideran ellos que 70 00:08:48,360 --> 00:08:56,600 como profesionales tendrían que llevar a cabo para mejorar la calidad de vida de estos pacientes. 71 00:08:58,160 --> 00:09:02,520 ¿De acuerdo? Entonces aquí también aparece información relacionada con la medicación y 72 00:09:02,520 --> 00:09:09,000 la adherencia terapéutica, es decir, distinto tipo de información que nos va a permitir trabajar 73 00:09:09,000 --> 00:09:19,920 las medidas de prevención terciaria. Y por último para trabajar los niveles de prevención tanto 74 00:09:19,920 --> 00:09:27,760 primaria como secundaria como terciaria se puede llevar a cabo una actividad en la cual se le 75 00:09:27,760 --> 00:09:36,400 proponga al alumnado medidas de prevención y que indiquen a qué tipo de nivel de prevención 76 00:09:36,400 --> 00:09:41,440 corresponden. Aquí aparece con las respuestas pero se le podría poner, se le pondría sin las 77 00:09:41,440 --> 00:09:49,040 respuestas y se le podría realizar a través de cualquier herramienta como puede ser CAHUT o 78 00:09:49,040 --> 00:09:54,640 cualquier otra herramienta que le permita que mediante el juego también vayan relacionando 79 00:09:54,640 --> 00:10:00,640 las medidas de prevención con el nivel de prevención al que pertenecen y con la fase 80 00:10:00,640 --> 00:10:11,320 de la enfermedad en la cual son aplicadas. Punto 3. Protección de la salud. Se entiende por 81 00:10:11,320 --> 00:10:15,880 protección de la salud a aquellas actuaciones destinadas al control de los riesgos para la 82 00:10:15,880 --> 00:10:21,640 salud. Estas medidas son puestas en marcha por las autoridades sanitarias y se concretan en 83 00:10:21,640 --> 00:10:29,200 legislación y normas de obligado cumplimiento. Los campos de acción más importantes son el 84 00:10:29,200 --> 00:10:33,800 control sanitario del medio ambiente en lo que se refiere a la contaminación del aire, 85 00:10:33,800 --> 00:10:41,240 el agua y el suelo, el control de la contaminación de los alimentos y la prevención de los riesgos 86 00:10:41,240 --> 00:10:52,600 laborales. Para poder trabajar el contenido relacionado con la protección de la salud vamos 87 00:10:52,600 --> 00:11:01,680 a visitar varias páginas donde el alumnado va a poder tomar contacto con la legislación relacionada 88 00:11:01,680 --> 00:11:08,320 con seguridad alimentaria, con normativa referida a prevención de riesgos laborales y no normativa 89 00:11:08,320 --> 00:11:18,960 sobre el control de las aguas. Pues tal y como indicamos aquí podemos observar distintas páginas 90 00:11:18,960 --> 00:11:29,440 relativas a la seguridad alimentaria, a la prevención de riesgos laborales o a la legislación 91 00:11:29,440 --> 00:11:35,920 relativa al agua de consumo. Aunque el alumnado no tiene que conocer en profundidad la normativa 92 00:11:36,320 --> 00:11:45,200 de cara a sabérsela, pero sí que aprenda a manejar la misma y que aprenda, que conozca 93 00:11:45,200 --> 00:11:54,800 la importancia de la regulación tanto a nivel alimentario como a nivel de prevención de riesgo 94 00:11:54,800 --> 00:12:03,840 y los límites que hay que cumplir para que no exista, por ejemplo, por un mal uso de los aditivos 95 00:12:03,840 --> 00:12:10,240 pues que no existe un problema de seguridad alimentaria y que lo mismo puede llevar tanto 96 00:12:10,240 --> 00:12:19,840 a un problema legal como a un problema sanitario. De acuerdo, a nivel de la prevención de riesgos 97 00:12:19,840 --> 00:12:26,480 se pueden trabajar los distintos tipos de riesgos que existen físicos, químicos y biológicos en que 98 00:12:26,480 --> 00:12:35,440 consiste en cada uno y pueden relacionarlos con el ámbito sanitario, es decir, esos riesgos, ese 99 00:12:35,440 --> 00:12:41,640 tipo de riesgos en el ámbito sanitario, qué ejemplos habría y qué medidas se podrían adoptar, ¿de 100 00:12:41,640 --> 00:12:46,560 acuerdo? Y de cara al agua de consumo pues pasa igual que con la seguridad alimentaria, que 101 00:12:46,560 --> 00:12:51,080 conozcan que hay unos límites y que el agua que se consume tiene que cumplir una serie de parámetros 102 00:12:51,080 --> 00:12:55,560 tanto a nivel legal como a nivel de a nivel de salubridad.