1
00:00:04,780 --> 00:00:18,690
En la cultura tecnològica actual estem envoltats de la fe

2
00:00:18,690 --> 00:00:22,089
que hi ha respostes tècniques per als problemes humans

3
00:00:22,089 --> 00:00:23,530
i les coses no van per aquí.

4
00:00:24,170 --> 00:00:25,070
Les coses no van per aquí.

5
00:00:25,510 --> 00:00:27,609
I com més busques aquestes respostes,

6
00:00:28,289 --> 00:00:32,229
més tens la sensació que el món està ple de respostes

7
00:00:32,229 --> 00:00:33,590
que tu a casa no trobes.

8
00:00:34,369 --> 00:00:38,310
Llavors, el que cal fer, bàsicament, és dir, tranquil·los,

9
00:00:38,710 --> 00:00:40,570
nosaltres no hem inventat la família.

10
00:00:41,289 --> 00:00:44,729
La Bíblia comença amb una història d'Adan i Eva,

11
00:00:44,810 --> 00:00:49,609
que tenen dos fills i sense tenir ni males companyies,

12
00:00:49,689 --> 00:00:52,130
ni internet, ni res d'això.

13
00:00:52,210 --> 00:00:53,609
Mira com surten cadascun.

14
00:00:54,530 --> 00:00:57,649
Bàsicament, el que vull dir és que no hi ha substitut

15
00:00:57,729 --> 00:00:59,729
en l'educació per al sentit comú.

16
00:00:59,810 --> 00:01:02,490
I el sentit comú és el que t'has de construir,

17
00:01:02,570 --> 00:01:05,810
perquè el sentit comú necessari per a la teva família

18
00:01:05,890 --> 00:01:09,329
no és el sentit comú necessari per a la família del costat.

19
00:01:09,329 --> 00:01:12,629
I això que has d'anar construint de la teva pròpia experiència,

20
00:01:12,709 --> 00:01:13,750
doncs no hi ha...

21
00:01:13,829 --> 00:01:17,709
És que no hi ha substitut per a la construcció de la teva pròpia experiència.

22
00:01:18,829 --> 00:01:21,329
És clar que és cert que hi ha una...

23
00:01:21,409 --> 00:01:24,370
Diguem-ne, una delegació de responsabilitats,

24
00:01:24,450 --> 00:01:27,909
però aquesta delegació de responsabilitats va acompanyada

25
00:01:27,989 --> 00:01:31,670
per un creixement de la incertesa respecte al futur.

26
00:01:32,909 --> 00:01:34,549
Quan jo estava estudiant,

27
00:01:34,629 --> 00:01:37,030
que estava fent quart i re vàlida,

28
00:01:37,129 --> 00:01:39,129
sabia que, en acabar quart i re vàlida,

29
00:01:39,129 --> 00:01:43,049
tenia feina i, de fet, a la generació de els meus pares

30
00:01:43,129 --> 00:01:45,209
es sabia perfectament que progressar

31
00:01:45,290 --> 00:01:49,890
significava treballar menys que els teus pares i guanyar més.

32
00:01:51,090 --> 00:01:54,010
Avui, quan mirem els nostres fills o els nostres nens,

33
00:01:54,650 --> 00:01:57,810
podem dir amb sinceritat

34
00:01:57,890 --> 00:02:00,530
que treballaran menys que nosaltres i guaniran més?

35
00:02:00,609 --> 00:02:03,689
S'ha incrementat la incertesa respecte al futur

36
00:02:03,769 --> 00:02:08,569
i necessitem algunes subjecions que ens donin estabilitat.

37
00:02:09,129 --> 00:02:11,750
Faré una cosa que no s'acostuma a dir,

38
00:02:11,830 --> 00:02:15,669
però que em sembla que qualsevol persona que analitzi directament la seva vida

39
00:02:15,750 --> 00:02:17,430
comprovarà que és així.

40
00:02:17,509 --> 00:02:21,210
En les coses humanes, l'urgència per a l'actuació

41
00:02:21,289 --> 00:02:24,250
acostuma a ser molt més gran que la intel·ligència disponible

42
00:02:24,330 --> 00:02:26,789
per a resoldre els problemes que tenim davant.

43
00:02:26,889 --> 00:02:32,590
Sempre hem d'actuar sense esperar a tenir la resposta exacta.

44
00:02:32,669 --> 00:02:34,250
Però això és la vida humana.

45
00:02:34,330 --> 00:02:38,169
Això és la vida humana, perquè, a més, la prudència

46
00:02:38,169 --> 00:02:41,009
és l'art d'aplicar el passat al que és nou,

47
00:02:41,090 --> 00:02:44,370
amb la qual cosa et servirà, sempre tens aquesta dubte.

48
00:02:44,449 --> 00:02:48,669
El que em sembla que és important és no dramatitzar aquesta dubte.

49
00:02:48,750 --> 00:02:50,129
Aquesta dubte és aquí.

50
00:02:50,210 --> 00:02:52,009
Forma part, podríem dir,

51
00:02:52,090 --> 00:02:54,789
de l'ABC elemental de les relacions humanes.

52
00:02:54,870 --> 00:02:58,210
Per tant, no l'exegirem

53
00:02:58,289 --> 00:03:01,370
amb un dramatisme que no ve a compte.

54
00:03:01,469 --> 00:03:04,590
És a dir, ser humà és, precisament, actuar,

55
00:03:05,789 --> 00:03:07,789
descobrint amb freqüència

56
00:03:07,789 --> 00:03:09,830
que els resultats de les teves accions

57
00:03:09,909 --> 00:03:12,550
no eren exactament els que havies previst.

58
00:03:12,629 --> 00:03:15,030
Perquè, si bé és cert

59
00:03:15,129 --> 00:03:17,990
que cadascú de nosaltres tenim alguna...

60
00:03:18,090 --> 00:03:20,090
Diguem-ne un sabor específic,

61
00:03:21,409 --> 00:03:26,210
detectar exactament en què consisteix aquest sabor

62
00:03:26,289 --> 00:03:29,090
o aquestes capacitats o aquest potencial,

63
00:03:29,169 --> 00:03:31,830
detectar exactament en què consisteix,

64
00:03:31,909 --> 00:03:35,090
detectar que aquesta consistència és realment significativa

65
00:03:35,169 --> 00:03:36,490
i no anecdòtica,

66
00:03:36,490 --> 00:03:40,289
i trobar les maneres de tractar-la, no és res fàcil.

67
00:03:40,370 --> 00:03:45,370
El debat sobre si els talents són debuts a la natura o a la cultura,

68
00:03:45,449 --> 00:03:49,330
és a dir, si els trobes a la cuna o en el desenvolupament,

69
00:03:49,409 --> 00:03:51,729
és un debat que difícilment es pot resoldre,

70
00:03:51,810 --> 00:03:54,689
perquè quan pots detectar el talent d'un nen

71
00:03:54,770 --> 00:03:59,250
no és quan ha nascut, sinó quan ja porta un temps vivint entre nosaltres.

72
00:03:59,330 --> 00:04:02,090
I, per tant, dir que és genètic, és...

73
00:04:02,169 --> 00:04:06,009
Jo crec que això és un debat teòric molt interessant,

74
00:04:06,009 --> 00:04:09,710
però no ens porta cap a cap lloc.

75
00:04:09,810 --> 00:04:12,009
El que sí que podem plantejar-nos és

76
00:04:13,669 --> 00:04:18,350
per a què hi ha possibilitats de desenvolupar el talent que sigui,

77
00:04:20,089 --> 00:04:22,709
ha d'haver, primer, capacitat atencional,

78
00:04:22,810 --> 00:04:26,009
és a dir, capacitat de concentrar-te en el que estàs fent,

79
00:04:26,089 --> 00:04:28,509
i després insistència en el seu desenvolupament,

80
00:04:29,509 --> 00:04:32,089
perquè hi ha molts talents mal aconseguit

81
00:04:32,170 --> 00:04:36,009
per falta de capacitat atencional i per falta d'insistència.

82
00:04:36,009 --> 00:04:40,970
És a dir, podríem dir que el nostre estat normal,

83
00:04:41,050 --> 00:04:43,050
el nostre estat espontani,

84
00:04:43,129 --> 00:04:45,769
és el d'un mamífer que està a la sabana

85
00:04:45,850 --> 00:04:49,509
i necessita tenir consciència de tots els punts de l'horitzó,

86
00:04:49,589 --> 00:04:51,170
per si hi ha algun depredador,

87
00:04:51,250 --> 00:04:54,889
i anem d'aquí per allà amb l'atenció permanentment.

88
00:04:54,970 --> 00:04:58,389
Per poder desenvolupar un talent de nosaltres,

89
00:04:58,470 --> 00:05:00,730
hem de concentrar la mirada,

90
00:05:00,810 --> 00:05:05,009
retraure-la de l'horitzó i concentrar-la en un punt i mantenir-la,

91
00:05:05,009 --> 00:05:08,170
I aquesta és una habilitat que s'ha d'exercitar,

92
00:05:08,250 --> 00:05:10,389
s'ha de practicar i s'ha de desenvolupar.

93
00:05:10,470 --> 00:05:13,089
Les tecnologies, les noves tecnologies,

94
00:05:13,170 --> 00:05:16,769
porten un ritme de desenvolupament que és molt més accelerat

95
00:05:16,850 --> 00:05:20,310
que la nostra capacitat d'analitzar les seves conseqüències.

96
00:05:22,310 --> 00:05:25,509
I vaig veure una cosa que em va cridar l'atenció i no em va agradar.

97
00:05:25,589 --> 00:05:27,670
Els nens miraven a la pantalla

98
00:05:28,850 --> 00:05:31,089
i el professor estava darrere d'ells

99
00:05:31,170 --> 00:05:34,009
per garantir que estaven veient la pantalla adequada.

100
00:05:35,689 --> 00:05:37,449
Jo vaig dir que això és una perdida,

101
00:05:37,529 --> 00:05:40,050
perquè estic convençut que la relació humana

102
00:05:40,970 --> 00:05:43,930
fonamental i la que té la major qualitat pedagògica

103
00:05:44,009 --> 00:05:45,529
és la relació cara a cara.

104
00:05:46,649 --> 00:05:48,410
Quan ens situem cara a cara,

105
00:05:49,689 --> 00:05:52,209
tu pots estar en desacord amb el que jo digui,

106
00:05:52,290 --> 00:05:54,490
però de seguida captes si estic fingint,

107
00:05:54,569 --> 00:05:55,970
si em crec el que dic.

108
00:05:56,050 --> 00:05:59,129
Veig tots aquests microgestos que ens recorren

109
00:05:59,209 --> 00:06:02,250
i puc veure el teu assentiment, el teu interès, la teva dubte,

110
00:06:02,329 --> 00:06:04,050
totes aquestes coses cal llegir-les.

111
00:06:04,050 --> 00:06:08,550
Si a l'escola substituïm la relació cara a cara per una altra cosa,

112
00:06:08,629 --> 00:06:12,389
dic substituir, no completar, doncs crec que hi ha una pèrdua.

113
00:06:12,470 --> 00:06:16,810
La meva experiència em porta a afirmar, i a més amb bastanta rotunditat,

114
00:06:17,470 --> 00:06:20,509
que el nen que domina la seva capacitat atencional

115
00:06:21,050 --> 00:06:24,550
utilitza les noves tecnologies o troba les noves tecnologies,

116
00:06:24,629 --> 00:06:28,050
uns recursos sorprendents, magnífics...

117
00:06:28,129 --> 00:06:28,930
La potència.

118
00:06:29,009 --> 00:06:31,810
...però una mina d'informació i de recursos...

119
00:06:31,810 --> 00:06:33,009
I què és que el domini?

120
00:06:33,089 --> 00:06:36,290
Perquè no entenc molt bé això de l'any que domina

121
00:06:36,370 --> 00:06:37,689
la seva capacitat atencional.

122
00:06:37,769 --> 00:06:41,410
És una bona pregunta, perquè totes aquestes coses s'han d'ajustar.

123
00:06:41,490 --> 00:06:47,300
Jo crec que la nostra atenció és capritxosa,

124
00:06:47,379 --> 00:06:48,459
en tots els casos.

125
00:06:48,540 --> 00:06:51,459
A la nostra atenció li agrada buscar rendes

126
00:06:51,540 --> 00:06:54,139
per les quals escabullir-se per mirar coses més interessants.

127
00:06:54,220 --> 00:06:54,980
Estímul.

128
00:06:55,060 --> 00:06:56,060
Ens en anem.

129
00:06:56,139 --> 00:06:57,899
Ens en anem.

130
00:06:57,980 --> 00:07:01,620
En el món anglosaxó es parla de la ment vagabunda,

131
00:07:01,699 --> 00:07:02,939
perquè hi ha alguna cosa així, no?

132
00:07:02,939 --> 00:07:06,439
En els moments, fins i tot en una mena amb familiars,

133
00:07:06,519 --> 00:07:08,740
doncs se te'n va la ment d'aquí per allà.

134
00:07:08,819 --> 00:07:12,240
Ja tot se'ns va, tots ens distraiem, tots.

135
00:07:12,319 --> 00:07:13,939
I qui digui que no se distraeix

136
00:07:14,019 --> 00:07:17,319
és perquè té la constitució psicològica d'una estàtua

137
00:07:17,399 --> 00:07:19,560
que està sempre mirant fix al mateix punt.

138
00:07:19,639 --> 00:07:21,319
Tots ens distraiem.

139
00:07:21,399 --> 00:07:25,439
La diferència respecte a la capacitat atencional

140
00:07:25,519 --> 00:07:28,240
és que uns, en adonar-se que s'han distraït,

141
00:07:28,319 --> 00:07:30,139
tornen al que estaven fent

142
00:07:30,139 --> 00:07:33,759
i altres es deixen portar pel flux de la distracció.

143
00:07:34,439 --> 00:07:38,480
Tots, quan estem escrivint un text a l'ordinador,

144
00:07:38,560 --> 00:07:43,560
sentim el clic que ha arribat un missatge nou o qualsevol cosa

145
00:07:43,639 --> 00:07:45,639
i tendim a veure el que passa.

146
00:07:45,720 --> 00:07:49,939
Hi ha una pulsió que forma part de les respostes habituals.

147
00:07:50,339 --> 00:07:53,639
Ara bé, hi ha persones que quan van a veure el que passa,

148
00:07:53,720 --> 00:07:57,100
responen, miren altres coses, d'aquí van cap allà,

149
00:07:57,100 --> 00:08:01,100
i quan tornen al treball que estaven fent ha passat dues hores

150
00:08:01,180 --> 00:08:04,899
i hi ha persones que miren la bloca però tornen immediatament.

151
00:08:04,980 --> 00:08:07,019
La capacitat, jo crec que...

152
00:08:07,100 --> 00:08:09,980
No sé si tots els especialistes hi estarien d'acord,

153
00:08:10,060 --> 00:08:13,519
però crec que pedagògicament és útil la definició que et donaré.

154
00:08:13,600 --> 00:08:15,899
L'atenció és la capacitat de retorn.

155
00:08:16,720 --> 00:08:20,259
És la capacitat de retorn immediat a allò que estaves fent.

156
00:08:20,339 --> 00:08:22,060
No hi ha ningú, insisteixo,

157
00:08:22,060 --> 00:08:25,019
ningú es domina tant a si mateix

158
00:08:25,860 --> 00:08:28,480
com per garantir que no es distreurà.

159
00:08:28,560 --> 00:08:32,139
Perquè hi ha moments en què podríem dir

160
00:08:32,220 --> 00:08:35,559
que el control sobre nosaltres mateix es relaxa i ens hi anem.

161
00:08:36,220 --> 00:08:38,139
La nostra atenció se'n va,

162
00:08:38,220 --> 00:08:41,820
però la capacitat per descobrir que t'has anat i tornar,

163
00:08:41,899 --> 00:08:44,899
aquesta capacitat de retorn, em sembla que és l'atenció.

164
00:08:44,980 --> 00:08:49,059
I això és, per exemple... Sabem que hi ha eines

165
00:08:49,139 --> 00:08:51,059
que l'educen, per exemple, la música.

166
00:08:52,059 --> 00:08:57,179
La formació musical és un dels instruments, crec jo,

167
00:08:57,259 --> 00:09:00,940
més poderosos de manteniment de l'atenció i de retorn,

168
00:09:01,019 --> 00:09:04,299
perquè si estàs tocant alguna cosa i t'has anat, que et vas també,

169
00:09:04,379 --> 00:09:05,980
de seguida veus que has de tornar.

170
00:09:06,059 --> 00:09:09,179
O podem utilitzar una paraula, avui completament en desús,

171
00:09:09,259 --> 00:09:11,980
però que ens ha posat uns benegenals considerables,

172
00:09:12,059 --> 00:09:15,379
el fet d'haver-la oblidat, que és la paraula voluntat.

173
00:09:15,460 --> 00:09:19,899
Jo crec que cal reivindicar-la, perquè, llavors, quan l'oblides,

174
00:09:19,899 --> 00:09:22,899
El substitut que hem trobat és interès,

175
00:09:22,980 --> 00:09:25,019
però l'interès... Saps què passa?

176
00:09:25,100 --> 00:09:28,980
Que tendim a pensar que la responsabilitat del nostre interès

177
00:09:29,059 --> 00:09:32,419
depèn d'altres, per exemple, del mestre, dels pares,

178
00:09:32,500 --> 00:09:34,019
que ens ha d'interessar,

179
00:09:34,100 --> 00:09:36,419
que ha de fer que l'activitat sigui interessant.

180
00:09:36,500 --> 00:09:38,700
Llavors, seria la voluntat de posar-la...

181
00:09:38,779 --> 00:09:41,019
Mentre que la voluntat és la capacitat de seguir

182
00:09:41,100 --> 00:09:43,659
amb el que estaves fent, encara que no sigui interessant.

183
00:09:44,860 --> 00:09:47,659
I això em sembla que, moralment i psicològicament,

184
00:09:47,659 --> 00:09:50,419
és superior, el concepte de voluntat, al d'interès.

185
00:09:50,500 --> 00:09:52,860
Jo tinc les meves dubtes, jo, analitzant,

186
00:09:52,940 --> 00:09:56,059
perquè mai, mai, mai hem de perdre la capacitat

187
00:09:56,139 --> 00:09:59,139
de mirar al nostre voltant a veure com funcionen les coses.

188
00:09:59,220 --> 00:10:00,220
Mai.

189
00:10:00,299 --> 00:10:03,980
I més t'ho diré, la capacitat de veure a la superfície de les coses

190
00:10:04,059 --> 00:10:05,419
les coses importants.

191
00:10:05,500 --> 00:10:08,580
Mira, en aquests moments tenim, com a mínim, tres recursos.

192
00:10:08,659 --> 00:10:09,940
Un, el farmacèutic.

193
00:10:10,019 --> 00:10:12,100
Cada vegada hi ha més productes a les farmàcies

194
00:10:12,179 --> 00:10:15,580
i no ho dic irònicament, ja veurem com evolucionen,

195
00:10:15,580 --> 00:10:18,779
però, en tot cas, hi ha recursos farmacèutics

196
00:10:19,460 --> 00:10:22,460
per incrementar l'atenció, etcètera.

197
00:10:23,779 --> 00:10:25,899
Hi ha grans partidaris, en el cas dels nens,

198
00:10:25,980 --> 00:10:30,980
amb una pèrdua clara d'atenció o amb trastorns de concentració.

199
00:10:31,379 --> 00:10:34,179
I els especialistes, uns diuen unes coses,

200
00:10:34,259 --> 00:10:36,179
els altres jo els miro... Està aquí.

201
00:10:37,940 --> 00:10:41,379
Després tenim recursos, podríem dir que són els recursos

202
00:10:41,460 --> 00:10:44,860
més propiament humanistes de l'educació de l'atenció,

203
00:10:44,860 --> 00:10:47,019
que han estat la música,

204
00:10:48,100 --> 00:10:53,100
les matemàtiques han sigut un fenomenal mètode d'educació,

205
00:10:53,299 --> 00:10:54,659
d'educar l'atenció.

206
00:10:55,259 --> 00:10:57,820
Aquest treball de plantejar hipòtesis,

207
00:10:57,980 --> 00:11:00,700
analitzar vies de resolució, etcètera,

208
00:11:00,779 --> 00:11:02,980
les matemàtiques en si mateixes.

209
00:11:03,620 --> 00:11:06,059
I després, la lectura lenta.

210
00:11:06,279 --> 00:11:07,740
I jo subratllo allò de lenta,

211
00:11:08,340 --> 00:11:11,200
perquè aquest hàbit

212
00:11:11,200 --> 00:11:15,259
de reduir el focus,

213
00:11:16,059 --> 00:11:19,399
d'aquest focus àmpli del gran angular

214
00:11:19,399 --> 00:11:22,059
amb el qual ens mouem per la vida, i que és bo.

215
00:11:22,379 --> 00:11:24,659
A la vida hem de moure'ns quan sortim a la calle

216
00:11:24,659 --> 00:11:27,440
amb un gran angular, i així podem estar atents

217
00:11:27,440 --> 00:11:31,299
si ens criden el telèfon, l'escaló, el cotxe que ve per allà,

218
00:11:31,460 --> 00:11:34,919
la nuve, mil coses. Necessites un gran angular,

219
00:11:35,460 --> 00:11:38,639
però l'estudi necessita reduir l'objectiu,

220
00:11:38,759 --> 00:11:40,879
concentrar-te en això, i això s'ha d'habituar.

221
00:11:41,200 --> 00:11:44,820
que s'ha d'habituar perquè no venim de sèrie, programats,

222
00:11:44,899 --> 00:11:47,620
per mantenir la reducció de l'objectiu.

223
00:11:47,700 --> 00:11:52,860
Bé, doncs, et deia, farmacèutiques, matemàtiques, música, lectura lenta,

224
00:11:52,960 --> 00:11:55,399
però hi ha una altra que és moltíssim més important,

225
00:11:55,500 --> 00:11:58,860
i és que els estem proporcionant als nostres fills

226
00:11:58,960 --> 00:12:04,200
models de concentració, d'habituació, de treball a l'interès.

227
00:12:04,279 --> 00:12:07,820
Ens veuen ells que estem fent això o...

228
00:12:07,899 --> 00:12:10,000
Resumint el que penso de l'atenció,

229
00:12:10,000 --> 00:12:13,840
et puc dir que estic convençut que l'atenció

230
00:12:13,919 --> 00:12:17,200
o el domini de l'atenció és el nou conscient intel·lectual.

231
00:12:18,159 --> 00:12:19,919
Ho puc explicar d'aquesta manera.

232
00:12:20,399 --> 00:12:24,080
Fa uns anys s'equiparava la societat de la informació

233
00:12:24,159 --> 00:12:26,039
amb la societat del coneixement

234
00:12:26,120 --> 00:12:29,159
i s'utilitzaven indistintament els dos conceptes.

235
00:12:29,240 --> 00:12:31,080
Vivim en la societat de la informació

236
00:12:31,159 --> 00:12:33,200
o en la societat del coneixement.

237
00:12:33,279 --> 00:12:35,080
Avui sabem que això no és així

238
00:12:35,159 --> 00:12:37,799
i que molt probablement no serà mai així.

239
00:12:37,799 --> 00:12:42,500
A més, que l'excés d'informació pot dificultar el coneixement.

240
00:12:42,600 --> 00:12:45,559
És a dir, estem envoltats de tanta informació

241
00:12:45,639 --> 00:12:48,879
que vivim com peixos a l'aigua que mai s'han parat a pensar

242
00:12:48,960 --> 00:12:50,799
que estan dins de l'aigua.

243
00:12:50,879 --> 00:12:55,759
Però si amb criteris econòmics podem dir

244
00:12:55,840 --> 00:13:00,000
que com més assequible un producte, menys valor econòmic en té,

245
00:13:00,100 --> 00:13:04,259
diríem que la informació, precisament perquè està a l'abast de tots,

246
00:13:04,340 --> 00:13:07,100
té un valor econòmic reduït.

247
00:13:07,100 --> 00:13:09,399
El que tindrà un valor, el que ja ho té,

248
00:13:09,480 --> 00:13:11,899
però tindrà un valor cada vegada més, major,

249
00:13:11,980 --> 00:13:15,980
serà la capacitat per seleccionar de la informació ambiental

250
00:13:16,059 --> 00:13:17,559
la informació oportuna.

251
00:13:18,399 --> 00:13:22,899
Per això es necessiten criteris, atenció i capacitat de treball.

252
00:13:22,980 --> 00:13:27,399
Per això dic que l'atenció és el nou conscient intel·lectual,

253
00:13:27,480 --> 00:13:31,720
perquè la capacitat d'una persona per moure's intel·ligent,

254
00:13:31,799 --> 00:13:33,299
de manera intel·ligent,

255
00:13:33,399 --> 00:13:35,639
en el medi de la societat de la informació

256
00:13:35,639 --> 00:13:38,440
Dependrà de la seva capacitat atencional.

257
00:13:38,519 --> 00:13:41,639
La lectura és un sacrament.

258
00:13:42,360 --> 00:13:44,360
És un sacrament, és una cosa sagrada.

259
00:13:45,759 --> 00:13:48,000
Per moltes raons, però, primer,

260
00:13:49,039 --> 00:13:52,000
perquè et permet ampliar els horitzons del teu món

261
00:13:52,080 --> 00:13:53,679
d'una manera extraordinària.

262
00:13:55,200 --> 00:13:58,240
Jo estaré infinitament agraït sempre

263
00:13:58,879 --> 00:14:01,000
a aquella biblioteca que vaig trobar

264
00:14:01,080 --> 00:14:05,559
als caputxins d'Alsàssua on vaig aparèixer amb deu anys.

265
00:14:05,639 --> 00:14:07,759
En la meva casa només hi havia un llibre.

266
00:14:08,399 --> 00:14:09,879
Només hi havia un llibre.

267
00:14:09,960 --> 00:14:12,399
I de sobte vaig descobrir una biblioteca

268
00:14:12,480 --> 00:14:17,120
i vaig descobrir un ésser, un escriptor fascinant, Salgari.

269
00:14:19,080 --> 00:14:21,480
I de sobte, un nen de deu anys

270
00:14:21,559 --> 00:14:25,720
pot entrar en un vaixell, viure aventures, moure's...

271
00:14:26,919 --> 00:14:29,399
És a dir, la capacitat d'ampliar el teu món

272
00:14:30,000 --> 00:14:32,840
no només amplia les fronteres geogràfiques,

273
00:14:32,919 --> 00:14:35,320
sinó també amplia les fronteres temporals.

274
00:14:35,639 --> 00:14:39,759
Perquè la lectura et permet mantenir-te en diàleg,

275
00:14:39,840 --> 00:14:41,200
mantenir un diàleg...

276
00:14:41,279 --> 00:14:44,879
Aquell que deia Quevedo, d'escoltar amb els ulls els morts,

277
00:14:45,639 --> 00:14:47,120
que és tan bonic, no?

278
00:14:47,200 --> 00:14:50,159
És a dir, podem escoltar amb els ulls els morts

279
00:14:50,240 --> 00:14:53,720
i podem perfectament, doncs què et diria jo?

280
00:14:53,799 --> 00:14:56,720
Emocionar-nos amb els versos d'una poeta lesbiana

281
00:14:56,799 --> 00:14:58,600
del segle VII abans de Crist.

282
00:14:58,679 --> 00:14:59,679
Safu.

283
00:15:00,360 --> 00:15:02,279
Però fixa't, si això és així,

284
00:15:02,360 --> 00:15:05,159
si això és així, si jo puc emocionar-me

285
00:15:05,159 --> 00:15:08,779
amb els versos d'una poeta lesbiana del segle VII,

286
00:15:08,860 --> 00:15:11,960
a pesar que jo no soc ni poeta, ni lesbiana,

287
00:15:12,039 --> 00:15:13,960
ni visc al segle VII,

288
00:15:14,039 --> 00:15:17,500
vol dir que hi ha constants antropològiques,

289
00:15:17,580 --> 00:15:20,200
que hi ha alguna cosa en l'ésser humà que permaneix,

290
00:15:20,279 --> 00:15:22,360
el que jo anomeno les permanències.

291
00:15:22,460 --> 00:15:25,039
I el descobriment d'aquestes permanències

292
00:15:27,000 --> 00:15:30,000
és possible gràcies, bàsicament, a la lectura.

293
00:15:30,080 --> 00:15:33,159
És a dir, la lectura ens permet participar en el diàleg

294
00:15:33,159 --> 00:15:37,279
que mantenen entre si les grans mentes de la nostra cultura,

295
00:15:37,360 --> 00:15:42,259
perquè Occident, si Occident és alguna cosa,

296
00:15:42,360 --> 00:15:46,399
es caracteritza per l'absència del llibre intocable.

297
00:15:46,480 --> 00:15:49,799
Totes les cultures tenen el seu llibre intocable, menys l'occidental.

298
00:15:49,899 --> 00:15:53,299
Aquí tots els llibres els hem sotmetut a crítica,

299
00:15:53,399 --> 00:15:55,259
començant per la Bíblia,

300
00:15:55,360 --> 00:15:58,299
des d'Espinosa, amb el Tratat Teològic Polític,

301
00:15:58,399 --> 00:16:01,360
per aquí tots els llibres han estat sotmetuts a crítica,

302
00:16:01,360 --> 00:16:05,519
A més, l'Occident ha fet una cosa que, mirada bé,

303
00:16:05,600 --> 00:16:07,519
és gairebé una aberració.

304
00:16:07,600 --> 00:16:11,779
Ha elaborat un saber al qual es diu teologia,

305
00:16:11,860 --> 00:16:13,980
que és un logos, una ciència sobre Déu.

306
00:16:14,059 --> 00:16:18,519
Això és molt estrany, no ho tenen ni els judits ni els àrabes,

307
00:16:18,600 --> 00:16:20,120
amb tot el meu respecte.

308
00:16:20,200 --> 00:16:23,659
I tot això ha estat possible gràcies a la lectura,

309
00:16:23,740 --> 00:16:25,399
al text, a l'escriptura.

310
00:16:26,519 --> 00:16:27,779
Dit d'una altra manera,

311
00:16:28,659 --> 00:16:32,159
Crec que l'incult és aquell que passa per la vida

312
00:16:32,240 --> 00:16:34,279
sense escoltar una altra veu que la seva.

313
00:16:35,159 --> 00:16:37,399
I que l'incult és aquell que és conscient

314
00:16:37,480 --> 00:16:40,360
que està envoltat de veus que li venen del passat,

315
00:16:40,440 --> 00:16:42,940
però no té més que donar-te un passeig per Madrid.

316
00:16:43,659 --> 00:16:48,080
I la decoració de les faixades, els anuncis, tot això et parla.

317
00:16:48,620 --> 00:16:50,940
És impossible entendre tot,

318
00:16:51,019 --> 00:16:53,860
però sí que cal ser conscient que hi ha veus.

319
00:16:53,940 --> 00:16:55,120
Hi ha veus que ens parlen.

320
00:16:55,120 --> 00:16:58,539
Vivim al darrere d'un gran diàleg.

321
00:16:58,919 --> 00:17:01,620
Per això, aquesta capacitat per prestar atenció,

322
00:17:01,700 --> 00:17:05,039
per ampliar els límits geogràfics i temporals,

323
00:17:05,119 --> 00:17:08,779
sembla que és el que et proporciona el gran regal de la lectura.

324
00:17:08,880 --> 00:17:13,990
Però és que, a més, resulta que...

325
00:17:14,069 --> 00:17:17,069
Què és el nostre llenguatge si no la nostra cultura en acte?

326
00:17:18,029 --> 00:17:19,730
Si una cosa la saps,

327
00:17:19,809 --> 00:17:23,230
si no la tens incorporada al teu vocabulari, la saps realment.

328
00:17:23,769 --> 00:17:25,650
Per això, no fa gaire,

329
00:17:25,650 --> 00:17:28,450
va mantenir una polèmica amb el director d'un centre

330
00:17:29,269 --> 00:17:31,450
perquè deia que havíem de desenvolupar

331
00:17:32,490 --> 00:17:35,150
mètodes no memorístics d'aprenentatge.

332
00:17:35,569 --> 00:17:37,230
A mi això em resulta inconcebible,

333
00:17:37,309 --> 00:17:39,950
perquè si l'aprenent no està en la memòria, on és?

334
00:17:40,849 --> 00:17:43,309
No trobo cap altre lloc

335
00:17:43,950 --> 00:17:47,490
que pugui acollir l'aprenent si no és la memòria.

336
00:17:48,309 --> 00:17:51,730
Però la capacitat d'amplificar la nostra memòria

337
00:17:52,269 --> 00:17:55,069
es desenvolupa de manera espontània

338
00:17:55,069 --> 00:17:59,450
quan tu estàs llegint alguna cosa en què vius submergit.

339
00:17:59,950 --> 00:18:04,829
Allà diré que, perquè una lectura realment et permeti

340
00:18:04,910 --> 00:18:07,230
incrementar el teu vocabulari,

341
00:18:07,309 --> 00:18:10,230
has de posar-te de cop en cop una tancadilla.

342
00:18:11,029 --> 00:18:12,410
És a dir... Un repte.

343
00:18:12,490 --> 00:18:16,269
Un crític literari, fent una crítica de Hemingway,

344
00:18:16,369 --> 00:18:19,690
va dir una de les coses més dures

345
00:18:19,769 --> 00:18:22,150
que jo he llegit mai en una crítica literària.

346
00:18:22,230 --> 00:18:24,690
Hemingway, que mai ha obligat el lector

347
00:18:24,690 --> 00:18:26,990
a consultar un diccionari.

348
00:18:28,490 --> 00:18:32,890
El text, un bon text, ens posa tancadilles,

349
00:18:32,990 --> 00:18:34,309
ens posa tancadilles,

350
00:18:34,390 --> 00:18:37,529
ens porta a estructures que no acabem d'entendre,

351
00:18:37,609 --> 00:18:40,109
ens obliga a anar una mica cap enrere.

352
00:18:40,849 --> 00:18:44,390
Si en algun lloc es descobreix bé que t'has anat,

353
00:18:44,990 --> 00:18:46,349
és quan estem llegint,

354
00:18:46,809 --> 00:18:49,190
que de sobte s'ha acabat un pàrraf i dius...

355
00:18:49,269 --> 00:18:50,269
Què ha passat?

356
00:18:51,150 --> 00:18:53,190
Aquesta capacitat de tornar de nou

357
00:18:53,190 --> 00:18:56,230
per... I després hi ha una altra qüestió

358
00:18:56,309 --> 00:18:59,349
que em sembla també interessant analitzar.

359
00:18:59,430 --> 00:19:03,950
Els nostres nens llegeixen molt. Els nens espanyols llegeixen molt.

360
00:19:04,029 --> 00:19:05,109
Sí? Molt.

361
00:19:06,230 --> 00:19:08,910
Però amb una salvedat.

362
00:19:08,990 --> 00:19:12,509
Els nens deixen de llegir gairebé a sec als 11 anys.

363
00:19:13,430 --> 00:19:14,869
Les nenes encara llegeixen més.

364
00:19:15,589 --> 00:19:18,670
Aleshores, la qüestió que per mi és interessant,

365
00:19:18,750 --> 00:19:20,230
però no tinc una resposta,

366
00:19:20,230 --> 00:19:25,430
és si ens hem preocupat tant de fer una didàctica de la lectura

367
00:19:25,509 --> 00:19:28,390
que ens hem oblidat d'una didàctica de la literatura,

368
00:19:28,470 --> 00:19:29,950
que no és exactament el mateix.

369
00:19:30,950 --> 00:19:33,309
Perquè la literatura és més complexa

370
00:19:33,390 --> 00:19:37,109
i et porta fins i tot a enfrontar-te a textos que et fan patir.

371
00:19:37,990 --> 00:19:40,029
Pot ser molt interessant, i de fet ho és,

372
00:19:40,109 --> 00:19:42,630
la televisió, les consoles, etcètera,

373
00:19:43,589 --> 00:19:46,390
però l'Isla del Tesoro és que és un festí.

374
00:19:47,069 --> 00:19:50,630
L'Isla del Tessó és un festí en tots els sentits.

375
00:19:50,710 --> 00:19:56,430
És a dir, a mi em sembla que un nen que no sigui capaç de...

376
00:19:56,509 --> 00:19:58,829
No l'Isla del Tessó, alguna cosa similar,

377
00:19:58,910 --> 00:20:02,150
d'entrar en aquest món que ha creixut

378
00:20:03,829 --> 00:20:07,549
sense haver passat per una de les experiències humanitzadores bàsiques,

379
00:20:07,630 --> 00:20:08,829
que és la de la lectura.

380
00:20:10,230 --> 00:20:13,509
Què faig si el meu fill o la meva filla em planteja

381
00:20:13,589 --> 00:20:15,150
que vol deixar d'estudiar?

382
00:20:15,150 --> 00:20:18,069
Ho tinc claríssim i no l'aniré estudiant".

383
00:20:20,069 --> 00:20:22,910
Però si tingués la resposta, l'hauria publicat

384
00:20:22,990 --> 00:20:24,190
i tindria ja...

385
00:20:24,990 --> 00:20:27,230
Bé, un sub seria un superventa.

386
00:20:28,069 --> 00:20:29,670
Això és molt complex.

387
00:20:29,750 --> 00:20:33,910
Això és molt complex, bàsicament, pel que comentàvem abans.

388
00:20:33,990 --> 00:20:36,950
Si animem els nostres fills a ser autònoms,

389
00:20:37,029 --> 00:20:39,910
quin dret tenim a escandalitzar-nos perquè ho siguin?

390
00:20:39,910 --> 00:20:45,910
Aquí hi ha... El que passa és que confonem l'autonomia,

391
00:20:45,990 --> 00:20:48,529
i aquí hi ha un risc molt important,

392
00:20:48,609 --> 00:20:52,829
amb la capacitat per donar-se a un mateix,

393
00:20:52,910 --> 00:20:55,109
a un mateix, les seves pròpies orientacions.

394
00:20:55,210 --> 00:20:58,150
És curiós, autònom, etimològicament,

395
00:20:58,250 --> 00:21:01,529
és autors, un mateix, nomos, llei.

396
00:21:01,609 --> 00:21:06,109
L'autonomia és la capacitat per donar-te a tu mateix les teves pròpies lleis,

397
00:21:06,210 --> 00:21:09,029
no per viure sense lleis, que és una altra cosa,

398
00:21:09,029 --> 00:21:11,609
Però per donar-te a tu mateix les teves pròpies lleis,

399
00:21:11,690 --> 00:21:14,029
primer, has de saber que hi ha lleis,

400
00:21:14,109 --> 00:21:18,529
i segon, saber que les lleis no és que t'obliguin a actuar,

401
00:21:18,609 --> 00:21:21,269
sinó que et delimiten el camp de l'actuació

402
00:21:21,369 --> 00:21:24,490
i, per tant, que donen sentit i forma la teva obra.

403
00:21:24,569 --> 00:21:26,910
Sòcrates diu en un text meravellós

404
00:21:26,990 --> 00:21:30,910
una cosa que té plen de sentit, deia, o es preguntava,

405
00:21:30,990 --> 00:21:34,990
quan algú que diu que vol anar d'un lloc a l'altre

406
00:21:35,069 --> 00:21:37,789
no deixa de fer voltes, sap on va.

407
00:21:38,750 --> 00:21:39,750
Òbviament, no.

408
00:21:40,089 --> 00:21:44,450
L'autonomia hauria de tenir el seu sentit

409
00:21:44,829 --> 00:21:45,990
per poder anar.

410
00:21:46,250 --> 00:21:49,589
És millor anar en cotxe, en vaixell, en tren, en avió,

411
00:21:49,670 --> 00:21:51,029
caminant, em paro aquí...

412
00:21:51,490 --> 00:21:54,250
Però la capacitat per establir fins

413
00:21:54,630 --> 00:21:57,549
no els podem donar gratuïtament a nosaltres mateixos.

414
00:21:57,950 --> 00:21:59,710
Hem de confiar en els altres,

415
00:21:59,789 --> 00:22:01,829
hem de confiar en els nostres pares.

416
00:22:01,910 --> 00:22:06,670
Podem dir que tinc 16 anys i deixo d'estudiar.

417
00:22:06,670 --> 00:22:09,829
És a dir, el que posa de manifest aquesta decisió

418
00:22:09,910 --> 00:22:14,430
és, precisament, una certa desconfiança del món dels adults

419
00:22:14,509 --> 00:22:15,509
per orientar-te.

420
00:22:16,470 --> 00:22:20,589
I això és el preocupant, perquè quan ho decideixi,

421
00:22:20,670 --> 00:22:24,309
si ho decideixi, et trobaràs amb moltíssims problemes

422
00:22:24,390 --> 00:22:28,430
per poder... Què faràs? Obligar-lo a portar-ho a la porta

423
00:22:28,509 --> 00:22:30,750
de l'institut i que vagi allà?

424
00:22:30,829 --> 00:22:32,910
Això és un tema, és un tema complex.

425
00:22:32,990 --> 00:22:35,950
És un tema complex, especialment per allò que comentàvem,

426
00:22:35,950 --> 00:22:40,829
que a la societat de la informació-coneixement,

427
00:22:40,910 --> 00:22:43,829
qui no tingui capacitat d'analitzar informació

428
00:22:45,329 --> 00:22:46,710
és que viu fora de la societat,

429
00:22:46,789 --> 00:22:50,710
es situa ja com un outsider de la societat.

430
00:22:50,789 --> 00:22:51,829
És a dir, no és...

431
00:22:54,329 --> 00:22:57,250
És que toques un tema que per mi és tan obsessiu.

432
00:22:57,329 --> 00:23:02,289
Quan hi ha un cert desprestigi del coneixement,

433
00:23:03,289 --> 00:23:05,450
pel que dèiem abans, per l'interès.

434
00:23:05,529 --> 00:23:08,089
Tot ha de ser substituït per l'interès.

435
00:23:08,710 --> 00:23:12,410
Jo dic una cosa que, quan la dic, la gent em mira amb cara perplexa,

436
00:23:12,490 --> 00:23:15,910
però me la crec firmament. No hi ha substitut per als cossos.

437
00:23:16,670 --> 00:23:19,250
No hi ha substitut, hi ha complements,

438
00:23:19,329 --> 00:23:22,250
però l'esforç personal de concentració,

439
00:23:22,329 --> 00:23:24,829
d'enfrontar-te a una dificultat,

440
00:23:24,910 --> 00:23:27,289
això no té substitut,

441
00:23:27,369 --> 00:23:29,630
però també cal dir que no hi ha substitut

442
00:23:29,630 --> 00:23:32,390
per la satisfacció del problema resolt.

443
00:23:32,470 --> 00:23:35,130
T'has enfrontat a un problema, l'has resolt,

444
00:23:35,210 --> 00:23:40,210
i tens aquesta felicitat immensa de veure que has anat progressant.

445
00:23:40,289 --> 00:23:41,289
És clar,

446
00:23:42,170 --> 00:23:44,170
si no tenim clar

447
00:23:45,789 --> 00:23:51,049
que la ignorància és un mal al qual no cal donar-li tregua,

448
00:23:51,589 --> 00:23:53,470
doncs això té conseqüències.

449
00:23:53,549 --> 00:23:55,869
Però jo estic convençut que la ignorància és un mal

450
00:23:55,970 --> 00:23:57,750
al qual no cal donar-li tregua.

451
00:23:57,750 --> 00:24:01,670
Jo, fixa't si en aquest cas ho tinc tan clar que defenso

452
00:24:01,750 --> 00:24:05,210
que un dels drets del nen és tenir uns pares

453
00:24:05,289 --> 00:24:07,710
que estiguin contínuament donant-li la tabarra.

454
00:24:08,630 --> 00:24:12,289
Això potser no sigui gaire glamurós ni gaire postmodern,

455
00:24:12,369 --> 00:24:15,589
però estic absolutament convençut, per exemple.

456
00:24:15,670 --> 00:24:18,869
Et poso dos casos que em semblen evidents.

457
00:24:20,250 --> 00:24:23,630
Les hores més importants del dia, en el cos d'una família,

458
00:24:23,710 --> 00:24:25,589
solen ser les més caòtiques.

459
00:24:26,549 --> 00:24:29,589
L'hora de cenar i d'acostar-se i l'hora de s'aixecar.

460
00:24:30,710 --> 00:24:35,250
Sabem també que l'higiene del somni dels nostres fills és essencial,

461
00:24:35,349 --> 00:24:37,509
no és una cosa amb la qual puguis jugar.

462
00:24:37,589 --> 00:24:41,089
És a dir, que la falta de somni té uns efectes tòxics

463
00:24:41,170 --> 00:24:43,509
en el desenvolupament neuronal dels nostres fills,

464
00:24:43,589 --> 00:24:47,130
equivalents, en certa manera, al consum d'alguns productes,

465
00:24:47,210 --> 00:24:48,670
d'algunes substàncies tòxiques.

466
00:24:48,750 --> 00:24:51,390
Per tant, amb la falta de somni no es pot jugar.

467
00:24:52,089 --> 00:24:55,430
Els nostres fills han de dormir les hores que han de dormir

468
00:24:55,430 --> 00:24:59,809
I aquí, si cal obrir una trinxera per dir que d'aquí no passa res,

469
00:24:59,890 --> 00:25:02,049
és que ens juguem una cosa molt important.

470
00:25:02,130 --> 00:25:05,849
Bona part dels problemes d'inestabilitat psicomotri,

471
00:25:05,930 --> 00:25:07,809
d'inseguretat, etcètera,

472
00:25:07,890 --> 00:25:10,549
avui estem veient que es deuen a la manca de somni.

473
00:25:11,309 --> 00:25:14,509
Els nostres fills han de saber que hi ha coses que no són negociables,

474
00:25:14,589 --> 00:25:19,130
però els pares estem per això, per saber que hi ha límits,

475
00:25:19,230 --> 00:25:22,130
que, bé, doncs aquí ens plantem,

476
00:25:22,230 --> 00:25:25,390
els nostres fills han de dormir les hores que han de dormir.

477
00:25:25,430 --> 00:25:28,809
perquè, si no, els estem, no fent un flac favor,

478
00:25:28,890 --> 00:25:33,589
sinó que els estem maleducant en el pitjor sentit de l'expressió.

479
00:25:33,670 --> 00:25:36,470
Quan apareix, per exemple, l'adolescència,

480
00:25:36,549 --> 00:25:38,930
no hi ha res més trist que el rebel de sense causa

481
00:25:39,009 --> 00:25:40,730
que necessita rebel·lar-se contra alguna cosa

482
00:25:40,809 --> 00:25:42,890
i no té res contra el que rebel·lar-se.

483
00:25:43,849 --> 00:25:45,430
És que, realment,

484
00:25:46,470 --> 00:25:48,970
podem pensar, que t'ho diria jo,

485
00:25:49,049 --> 00:25:51,269
que en una habitació desordenada

486
00:25:51,349 --> 00:25:53,970
s'estudia igual que en una habitació ordenada?

487
00:25:54,970 --> 00:25:59,230
Per tant, si l'ordre és un element

488
00:25:59,309 --> 00:26:02,269
que enriqueix les nostres capacitats,

489
00:26:02,349 --> 00:26:05,970
si els hàbits multipliquen les nostres capacitats,

490
00:26:06,049 --> 00:26:09,730
doncs no desenvolupar-los seria tan absurd com...

491
00:26:09,809 --> 00:26:13,049
Què et diria jo? Com limitar el creixement dels nostres fills,

492
00:26:13,130 --> 00:26:16,730
perquè si no els agrada la fruita, no els donem cap tipus de fruita.

493
00:26:16,809 --> 00:26:19,849
Si no els agrada la fruita, tenim un motiu de lluita,

494
00:26:19,930 --> 00:26:22,890
però no podem dir que no els agrada la fruita i no mengem fruita.

495
00:26:22,890 --> 00:26:25,650
doncs haurà de veure com ho mourem perquè, si no,

496
00:26:25,730 --> 00:26:28,890
doncs, què sé jo, una naranja entera es menjarà un gos,

497
00:26:28,970 --> 00:26:31,430
però haurà de negociar això, oi?

498
00:26:31,509 --> 00:26:34,390
Kant, el gran Kant, deia una cosa

499
00:26:34,470 --> 00:26:36,970
que crec que cal meditar-la despatx.

500
00:26:37,049 --> 00:26:41,269
Sabem que som lliures perquè coneixem el nostre deure.

501
00:26:43,009 --> 00:26:44,930
Jo diria que, per ser lliure,

502
00:26:45,009 --> 00:26:47,809
hi fan falta dues condicions com a mínim.

503
00:26:47,890 --> 00:26:50,009
Una, conèixer el que has de fer,

504
00:26:50,089 --> 00:26:52,769
perquè si ho coneixes pots dir-ho fer,

505
00:26:52,769 --> 00:26:54,430
i a temer-te les conseqüències.

506
00:26:54,529 --> 00:26:56,930
I la segona, tenir una consciència tranquil·la,

507
00:26:57,009 --> 00:27:00,150
perquè si no la tens, estàs arrastrant massa fards

508
00:27:00,230 --> 00:27:02,390
que t'impedeixen de moure't amb llibertat.

509
00:27:03,150 --> 00:27:06,269
L'adolescent és l'ésser humà que es caracteritza

510
00:27:06,349 --> 00:27:10,190
per tenir una energia moltíssim més gran

511
00:27:10,970 --> 00:27:14,930
que la intel·ligència disponible que té per gestionar aquesta energia.

512
00:27:16,009 --> 00:27:20,309
I no hem de sospitar mai perquè viure sigui problemàtic.

513
00:27:20,390 --> 00:27:21,569
És realment difícil.

514
00:27:21,569 --> 00:27:25,029
Ara bé, com sempre, no ens lamentem,

515
00:27:25,109 --> 00:27:27,329
mirem les coses de davant

516
00:27:27,410 --> 00:27:31,950
i no incrementem els problemes gesticulant-nos i tirant-nos els cabells.

517
00:27:32,609 --> 00:27:36,450
Aquest nen o aquest adolescent que gestiona un Fórmula 1

518
00:27:36,529 --> 00:27:38,329
pel Madrid de les Àustries,

519
00:27:38,410 --> 00:27:42,910
oblidant-se de posar les llum o els focs a les 12 de la nit,

520
00:27:42,990 --> 00:27:43,990
és el nostre fill.

521
00:27:45,910 --> 00:27:50,329
I si bé el lloc més segur per als vaixells és el port,

522
00:27:50,329 --> 00:27:52,369
però no estan fets per això,

523
00:27:52,450 --> 00:27:56,250
el lloc més segur per als nostres fills serien la seva família i els seus pares,

524
00:27:56,329 --> 00:27:58,329
però no estan fets per viure en aquesta família.

525
00:27:58,410 --> 00:28:00,250
Han d'acabar de fer-se.

526
00:28:00,329 --> 00:28:03,670
I s'acaben de fer ells, prenent les seves pròpies decisions.

527
00:28:03,750 --> 00:28:07,369
I per acabar de fer-se, hi ha un element essencial al seu creixement,

528
00:28:07,450 --> 00:28:10,910
que és que sàpiguen, però que ho sàpiguen de veritat,

529
00:28:10,990 --> 00:28:13,130
que compten amb la nostra confiança.

530
00:28:13,210 --> 00:28:14,869
I això és el més dur,

531
00:28:14,950 --> 00:28:17,829
perquè has de donar confiança al teu fill,

532
00:28:17,829 --> 00:28:21,710
que es considera perfectament capacitat per enfrontar-se a un món

533
00:28:21,789 --> 00:28:23,250
del qual no té ni idea.

534
00:28:23,950 --> 00:28:24,950
Que serà a l'ús.

535
00:28:25,029 --> 00:28:26,329
I tu ho saps com a pare.

536
00:28:26,410 --> 00:28:28,990
Tu saps que al teu fill li has de donar confiança.

537
00:28:29,750 --> 00:28:33,450
Ell es creu perfectament competent per enfrontar-se al món

538
00:28:33,529 --> 00:28:37,369
i tu saps com a pare que desconeix la realitat d'aquest món

539
00:28:37,450 --> 00:28:39,130
i els perills que el afecten.

540
00:28:39,210 --> 00:28:42,329
Però si no compta amb la teva confiança, no podrà acabar-se.

541
00:28:43,750 --> 00:28:46,829
I aquí, la gestió de la confiança a l'adolescència,

542
00:28:46,829 --> 00:28:51,750
des del meu punt de vista, és l'element essencial de la maduració.

543
00:28:51,829 --> 00:28:54,630
Mentre hi hagi confiança, hi ha elements de contacte

544
00:28:54,710 --> 00:28:56,250
i hi ha possibilitat de diàleg.

545
00:28:56,329 --> 00:29:00,410
I mentre hi hagi diàleg, hi ha possibilitat de portar els teus problemes

546
00:29:00,490 --> 00:29:02,710
a aquest medi conceptual, que és el llenguatge,

547
00:29:02,789 --> 00:29:06,329
que et permet veure'ls una mica des de la distància.

548
00:29:06,950 --> 00:29:08,950
I els avis, quina funció podeu tenir

549
00:29:09,029 --> 00:29:12,029
en l'educació dels vostres nens?

550
00:29:12,130 --> 00:29:14,950
Jo, fixa't, em preocupa menys això

551
00:29:14,950 --> 00:29:18,750
que gaudir de la funció que compleixen els meus nens a la meva vida.

552
00:29:19,250 --> 00:29:20,750
Això sí que és meravellós.

553
00:29:20,829 --> 00:29:24,150
Els meus nens compleixen una funció a la meva vida.

554
00:29:24,490 --> 00:29:28,990
És com, a vegades, dic que són el gran premi de consolació de la vida.

555
00:29:29,069 --> 00:29:32,109
Quan les rodilles van malament, quan hi ha atxacs,

556
00:29:32,190 --> 00:29:35,990
apareixen aquests nens amb els quals descobreixes de nou

557
00:29:36,069 --> 00:29:38,450
que és emocionant tirar-te pel sol amb ells,

558
00:29:38,529 --> 00:29:40,450
encara que després et costi aixecar-te,

559
00:29:40,529 --> 00:29:43,410
o explicar històries o mil coses,

560
00:29:43,410 --> 00:29:46,170
o a construir una cabanya amb quatre coses

561
00:29:46,250 --> 00:29:48,710
i moure't allà dins a jugar a indis.

562
00:29:48,789 --> 00:29:50,710
Això és fabulós.

563
00:29:50,789 --> 00:29:53,910
El que t'aporten a tu és molt més gran

564
00:29:53,990 --> 00:29:57,450
del que tu els pots aportar a ells. Però què els pots aportar?

565
00:29:58,789 --> 00:30:03,450
En el creixement d'una persona, un dels elements essencials

566
00:30:03,529 --> 00:30:05,369
és la seva participació en el que jo anomeno

567
00:30:05,450 --> 00:30:07,789
diferents àmbits de copertinença.

568
00:30:07,869 --> 00:30:11,829
Copertenència en un sentit... Utilizo molt aquesta expressió,

569
00:30:11,829 --> 00:30:14,829
Perquè un àmbit de copertinença és aquell

570
00:30:14,910 --> 00:30:18,630
en què no només tu pertanyis a ell, sinó que sents que els que hi són

571
00:30:18,710 --> 00:30:20,710
et pertanyen d'una certa manera.

572
00:30:20,789 --> 00:30:24,250
La família, els avis, els amics, etcètera.

573
00:30:24,950 --> 00:30:27,829
El creixement en diferents àmbits de copertinença

574
00:30:27,910 --> 00:30:32,589
et permet entendre que hi ha diferents lògiques de relació humana.

575
00:30:33,130 --> 00:30:36,250
És a dir, que a casa dels teus avis hi ha algunes normes,

576
00:30:36,329 --> 00:30:38,829
algunes coses, alguns objectes,

577
00:30:38,829 --> 00:30:43,029
Hi ha una forma de vida que no és exactament idèntica

578
00:30:43,109 --> 00:30:44,390
a la teva vida familiar.

579
00:30:45,349 --> 00:30:47,829
I a la casa del tio o de la tia, no sé quantes,

580
00:30:47,910 --> 00:30:51,069
hi ha també, hi ha moltes similituds, hi ha diferències.

581
00:30:51,150 --> 00:30:54,470
La capacitat per moure's d'una manera natural

582
00:30:54,549 --> 00:30:56,829
en ambients diferents

583
00:30:56,910 --> 00:30:59,309
crec que és un dels components essencials

584
00:30:59,390 --> 00:31:01,390
de l'educació d'una persona.

585
00:31:01,470 --> 00:31:04,589
I els avis crec que proporcionem un ambient

586
00:31:05,589 --> 00:31:06,589
que és...

587
00:31:07,509 --> 00:31:10,250
Em resulta difícil definir-ho, i he pensat en això,

588
00:31:10,349 --> 00:31:11,890
on hi ha aquesta diferència?

589
00:31:11,970 --> 00:31:17,470
Però crec que hi ha una certa relativització de les coses.

590
00:31:17,890 --> 00:31:20,430
És a dir, que això que els teus fills veuen com un drama,

591
00:31:20,509 --> 00:31:22,049
perquè ha fet no sé què,

592
00:31:22,130 --> 00:31:25,589
tu ho mires amb una certa distància irònica i dius...

593
00:31:25,670 --> 00:31:26,670
És per tant.

594
00:31:27,789 --> 00:31:31,630
I això et permet veure les coses d'una manera més relaxada,

595
00:31:31,710 --> 00:31:33,390
d'una manera més relaxada.

596
00:31:33,390 --> 00:31:36,890
I aquest tracte, aquest ambient de major relaxació,

597
00:31:36,970 --> 00:31:38,589
em sembla que és important.

598
00:31:38,690 --> 00:31:42,230
Però, bàsicament, crec que és el que jo et comentava,

599
00:31:42,309 --> 00:31:46,009
poder moure's un nen en diferents àmbits de copertinença,

600
00:31:46,089 --> 00:31:49,309
els avis, l'escola, els amics, etcètera,

601
00:31:50,230 --> 00:31:53,190
és un element essencial de l'educació.

602
00:31:53,269 --> 00:31:55,690
Jo, com que m'anava passant el temps,

603
00:31:55,769 --> 00:31:59,089
més valoro alguna cosa que em deia la meva mare.

604
00:31:59,690 --> 00:32:01,509
I mira que m'he llegit llibres d'educació,

605
00:32:01,509 --> 00:32:03,630
i he vist fórmules i definicions".

606
00:32:03,710 --> 00:32:07,509
La mare deia que estudia perquè et puguis moure per qualsevol lloc

607
00:32:07,589 --> 00:32:10,450
o perquè et puguis presentar en qualsevol lloc.