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Hola, soy Jesús García Melgar, profesor de Economía e Emprendimiento del Instituto Ciudad de los Poetas.

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En este vídeo presento la evidencia para el Área 6, Desarrollo de la competencia digital de alumnado orientada al nivel B2.

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Nos encontramos en nuestro aula virtual, donde he diseñado una situación de aprendizaje completa estructurada en fases,

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donde el objetivo principal es que los alumnos actúen como creadores de contenidos digitales,

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resolviendo un problema, que en este caso es la realización de un podcast económico.

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En este caso se pueden observar las tres tareas consecutivas que los alumnos tendrán que realizar

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y se abrirán a medida que vayan realizando la tarea anterior.

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Para fomentar la participación activa y la colaboración, la primera fase se lleva a cabo a través de diseño en la nube.

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Aprovechando que en el entorno educativo de la Comunidad de Madrid disponemos de licencias de Canva Pro,

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los alumnos trabajan en parejas de forma simultánea.

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Si pinchásemos aquí nos llevaría a las instrucciones, donde se especifica dichamente eso,

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que tienen que trabajar en Canva Pro, donde estaremos los tres como editores.

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Ahí realizarán un guión y crearán la carácter del podcast. Este sería el guión, o sea, la diseño de Canva.

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Aquí los alumnos co-crean en tiempo real el guión literario y la identidad visual de su canal de podcast.

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En este espacio digital compartido, el equipo de debate coordina el reparto de intervenciones y resuelve el reto de sintetizar ideas económicas y reales contando con mi supervisión directa y fidelidad constante dentro de la propia plataforma.

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Como se puede observar, está compartida conmigo, que soy el propietario, y con dos alumnos.

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Una vez completado el guión literario y grabado posteriormente el equipo sonoro, como se indica aquí, van a tener que hacer caso a las instrucciones que hemos desarrollado.

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Esta sería la estructura del proyecto, estas serían las instrucciones para el alumnado.

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El alumnado debe documentar de forma correcta su proyecto.

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Se les exige de manera estricta citar las procedencias de los datos financieros acudiendo a fuentes institucionales como el Banco de España o el INE para evitar bulos e indexar en los créditos la autoría de la música de fondo utilizada bajo licencias de Creative Commons, como se puede observar aquí en la rehabilitación mediática, propiedad intelectual y netiqueta.

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Dado el entorno tecnológico de la actividad, un aspecto crítico que muestra explícitamente en el diseño es el bienestar digital y la prevención de riesgos y amenazas.

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He integrado normas específicas de net etiqueta, como se puede observar aquí, para regular las direcciones seguras y asertivas en la nube.

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Además, instruir directamente a los alumnos en la prevención de riesgos físicos, pautando descansos contra la fatiga visual y en materia de privacidad de datos,

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protegiendo de forma estricta sus archivos de voz bajo el marco de la RGPD frente a plataformas externas convencionales.

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Por último, también se ofrece una matriz de evaluación rúbrica que nos permite o que le permite al alumno conocer cómo va a ser evaluado.

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De esta forma, se puede observar cómo está la estructura del proyecto, que también tiene la virtual,

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unas instrucciones para la fidelización mediática e intelectual y de etiqueta,

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de forma que todos sus archivos y toda su información sea correctamente estructurada y sea válida,

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y así como unos criterios de etiqueta que regularizan o de algún modo la conversación entre los alumnos en la plataforma digital.

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Mediante esta situación de aprendizaje que hemos planteado, la de podcast económico con sus tres tareas,

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el alumnado no sólo asimila conceptos económicos y financieros, sino que evoluciona como creador ético, colaborativo y responsable de contenido digital.

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Con esto concluyo las evidencias del área 6 para el nivel B2. Muchas gracias por su atención.

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Gracias.