1 00:00:00,000 --> 00:00:05,860 Hola, ¿qué tal? Mi nombre es Marta Naranjo y les voy a enseñar mi aula virtual. En este 2 00:00:05,860 --> 00:00:10,680 caso he elegido tercero de la ESO y les voy a enseñar, bueno, rápidamente, cómo tengo 3 00:00:10,680 --> 00:00:14,280 a mis alumnos matriculados, aunque, claro, por razones de protección de datos no se 4 00:00:14,280 --> 00:00:19,000 pueden ver, pero bueno, están incluso matriculados por cada uno de los cursos. Y a partir de 5 00:00:19,000 --> 00:00:25,680 aquí me gustaría que vieran cómo tengo organizado. En primer lugar, tengo una serie de opciones 6 00:00:25,680 --> 00:00:31,040 aquí incluidas donde aparece el calendario con cada una de las entregas y sus vencimientos 7 00:00:31,040 --> 00:00:35,520 o las subidas de nivel según la participación que cada uno de los alumnos tengan en la aula 8 00:00:35,520 --> 00:00:40,440 virtual. A ellos les hace mucha ilusión ver que van adquiriendo niveles diferentes. Bueno, 9 00:00:40,440 --> 00:00:45,400 en primer lugar, aparecería una parte general donde aparecen tanto los avisos como la presentación 10 00:00:45,400 --> 00:00:50,500 del curso o, por ejemplo, el Tiki Toki, que es una línea de tiempo online, donde viene 11 00:00:50,500 --> 00:00:58,740 un pequeño tutorial aquí que los alumnos pueden acceder para ver cómo se desarrollan 12 00:00:58,740 --> 00:01:02,860 estas líneas del tiempo. O, por ejemplo, aparecen una serie de infografías que se 13 00:01:02,860 --> 00:01:07,980 van a trabajar a lo largo de todo el curso. En este caso les voy a enseñar cuál es la 14 00:01:07,980 --> 00:01:12,260 infografía para trabajar las obras de arte, pero bueno, hay una diferente para trabajar 15 00:01:12,260 --> 00:01:19,620 comentarios de historia, comentarios de mapas, de textos, etc. También hay una etiqueta 16 00:01:19,620 --> 00:01:23,780 de cómo hay que comportarse en el aula y luego a través de este aula, donde se trabajan 17 00:01:23,780 --> 00:01:29,400 diferentes cuestiones desde el Global Classroom hasta geografía e historia, pues se evalúa 18 00:01:29,400 --> 00:01:35,540 también de forma diferente. Por ejemplo, el Global Classroom tiene una serie de tareas, 19 00:01:35,540 --> 00:01:40,700 pero una de ellas, por ejemplo, está diseñada con H5P en la que los alumnos tienen que ver 20 00:01:40,700 --> 00:01:47,180 un vídeo y a partir de ahí rellenar una nota con él. O, por ejemplo, cuando suben 21 00:01:47,180 --> 00:01:52,940 los cuadernos que trabajamos en clase, pues hay una serie de rúbricas que los alumnos 22 00:01:52,940 --> 00:01:56,580 controlan perfectamente y cuando se corrige el cuaderno, pues ellos saben qué parte han 23 00:01:56,580 --> 00:02:01,180 hecho bien o qué parte han hecho mal. También he trabajado con ABPs. En este caso les voy 24 00:02:01,180 --> 00:02:05,940 a enseñar el de Narcia Huacanda, que es un ABP que también está explicado en todas 25 00:02:05,940 --> 00:02:12,020 las tareas que he subido, donde, por supuesto, tiene también su rúbrica adecuada a la tarea, 26 00:02:12,020 --> 00:02:16,260 pero esta sería solamente la rúbrica de trabajo, aunque esté adecuada a la tarea, porque también 27 00:02:16,260 --> 00:02:20,620 este trabajo tiene una coevaluación y una autoevaluación donde los alumnos controlan 28 00:02:20,620 --> 00:02:27,140 su proceso de aprendizaje. También trabajamos con mapas. Los mapas, por ejemplo, tienen 29 00:02:27,140 --> 00:02:33,820 un enlace a una página donde ellos saben también, en el tiempo que está previsto 30 00:02:33,820 --> 00:02:38,460 y cómo lo hacen, el porcentaje de aciertos o no y este porcentaje final, cuando terminan 31 00:02:38,460 --> 00:02:42,340 de rellenar el mapa, sería la nota que ellos van a adquirir, con lo que también tienen 32 00:02:42,340 --> 00:02:47,820 un control directo sobre cómo se trabaja. El año pasado, por ejemplo, no dimos historia 33 00:02:47,820 --> 00:02:53,540 moderna porque en el temario no estaba y entonces, para que los alumnos no pasen en tercero desde 34 00:02:53,540 --> 00:02:58,740 la edad media hasta la edad contemporánea, pues he creado una serie de lecciones a través 35 00:02:58,740 --> 00:03:04,940 de vicios donde los alumnos entran y tengo un control también de cómo los alumnos van 36 00:03:04,940 --> 00:03:11,700 siguiendo cada una de estas lecciones y cómo van adquiriendo sus conocimientos. Hay también 37 00:03:11,700 --> 00:03:19,860 trabajos de arte, mapas de la segunda evaluación y, aparte de esto, tenemos también una revisión 38 00:03:19,860 --> 00:03:31,340 del curso donde, a través de una actividad que es un juego, los alumnos pueden ir rellenando 39 00:03:31,340 --> 00:03:36,540 una lista desordenada donde van subiendo y bajando y también controlando un poco su 40 00:03:36,580 --> 00:03:42,220 aprendizaje. Esta actividad está desarrollada con este learning y luego, a final de curso, 41 00:03:42,220 --> 00:03:48,820 participamos en un concurso de historia moderna con otros colegios de España y, en este caso, 42 00:03:48,820 --> 00:03:52,980 pues está colgada la actividad del año pasado, que se actualizará con la de este año, pero bueno, 43 00:03:52,980 --> 00:03:57,140 los alumnos participan tanto en segundo como en tercero de la ESO, ya que es donde damos la 44 00:03:57,140 --> 00:04:02,460 historia moderna. En el caso del segundo de la ESO, el curso es bastante similar, aunque sí que me 45 00:04:02,460 --> 00:04:08,540 gustaría enseñarles que hay un app diseñado para trabajar la reconquista, porque estos contenidos 46 00:04:08,540 --> 00:04:16,020 son bastante complicados y, en este caso, los alumnos pueden trabajar también con una página 47 00:04:16,020 --> 00:04:26,020 web, que es la de Apangea, o instalarse directamente en su móvil una app desarrollada por un profesor 48 00:04:26,020 --> 00:04:31,020 de historia, donde les explica aquí cómo instalársela y también puede subirme capturas 49 00:04:31,020 --> 00:04:36,340 de pantalla. Bien, pues simplemente agradecerle su atención y espero que les haya gustado mi aula 50 00:04:36,340 --> 00:04:37,780 virtual. Muchas gracias.