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00:00:00,000 --> 00:00:06,219
alumnos. Está desarrollada para un quinto de primaria de la ciencia natural y tiene un

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00:00:06,219 --> 00:00:10,820
aprendizaje competencial como pueden ver aquí. Está basado en la taxonomía de Bloom para

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00:00:10,820 --> 00:00:15,560
distintos niveles de aprendizaje y aprendizaje cooperativo, ya que los alumnos van a trabajar

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00:00:15,560 --> 00:00:23,500
en grupo durante una relación de experimentos. Ya que el alumno puede disponer de los PCs

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00:00:23,500 --> 00:00:28,320
y las tablets del colegio, vamos a utilizar esto para digitalización y el uso de los

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00:00:28,320 --> 00:00:34,259
recursos digitales y la cultura científica a través del uso del laboratorio. Durante todo

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00:00:34,259 --> 00:00:41,200
este proceso el alumno va a tener una evaluación a base de rúbricas individuales, exposiciones

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00:00:41,200 --> 00:00:47,899
orales y utilización del método científico para potenciar la autonomía personal, así como el

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00:00:47,899 --> 00:00:53,359
tratamiento de información, una serie de formularios, todo ello a través del cráneo de la clase. Estas

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00:00:53,359 --> 00:00:58,500
son como las distintas fases y unidades que vamos a desarrollar. En primera hay una fase

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00:00:58,500 --> 00:01:03,520
de motivación donde los alumnos traen materiales y vamos a ver cuáles son los conocimientos

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00:01:03,520 --> 00:01:10,079
previos con los que nos encontramos. También habrá una lluvia de preguntas y un aprendizaje

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00:01:10,079 --> 00:01:15,459
a través del CAJU con un debate grupal, trabajando sobre el cuaderno, sobre comparativa de los

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00:01:15,459 --> 00:01:20,140
distintos materiales. Aquí se presentan los materiales que van a traer, que en una segunda

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00:01:20,140 --> 00:01:26,260
sesión a través del ordenador, van a trabajar por grupos para asignación de los roles de

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00:01:26,260 --> 00:01:31,540
este trabajo, para conocer la rúbrica de evaluación de todo el proceso y un trabajo

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00:01:31,540 --> 00:01:36,500
de ramificación con un espacio de diferentes actividades de aprendizaje a través de un

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00:01:36,500 --> 00:01:40,959
campo que les vamos a ver dependiendo de los conocimientos que tengan. El alumnado va a

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00:01:40,959 --> 00:01:46,140
ver vídeos, también que le permiten saber qué es lo que va a hacer en esa cuarta y

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00:01:46,140 --> 00:01:51,140
quinta sesión donde los alumnos se van al laboratorio a experimentar. Lo hacen en grupos,

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00:01:51,420 --> 00:01:56,659
toman sus anotaciones a través del cuaderno sobre las densidades de los líquidos y de los sólidos

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00:01:56,659 --> 00:02:02,099
y como los distintos materiales para llegar a la conclusión entre todos con estas medidas y volumen

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00:02:02,099 --> 00:02:08,340
de laboratorio de qué proyecto va a realizar cada uno individualmente. Regresará a un proyecto en

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00:02:08,340 --> 00:02:15,219
el que tendrá que hacer un croquis en la sesión 6 y 7, registrará los datos y evaluará todo lo

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00:02:15,219 --> 00:02:20,099
que ha conocido de los materiales, mediante un formulario se va a ver a qué es lo que ha llegado

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00:02:20,099 --> 00:02:29,219
y con rutinas de pensamiento y conclusiones y un trabajo en grupo llegan para desarrollar ese proyecto

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00:02:29,219 --> 00:02:36,879
al proyecto final, a la idea que van a desarrollar, dependiendo de lo que cada una quiera.

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00:02:37,060 --> 00:02:44,639
Entonces hay una fase de relación del proyecto, tienen que hacer en casa a través del claro

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00:02:44,639 --> 00:02:50,020
unos planos, desarrollarlo y físicamente traerlo, lo comunicarán y lo presentarán

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00:02:50,020 --> 00:02:55,300
primero en el grupo y luego lo presentarán generalmente en toda la clase para tener una

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00:02:55,300 --> 00:02:59,759
coevaluación y una evaluación aparte con la acorde a la rúbrica.