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Por último, voy a hacer el tercer vídeo correspondiente a la tarea 6 para el curso

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de competencia digital de la 2, retomando la unidad 3 que he hecho en la tarea 3.

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00:00:18,440 --> 00:00:22,720
Esta unidad tenía 4 bloques de contenido que se corresponden con los 4 bloques del

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00:00:22,720 --> 00:00:27,200
currículo de lengua castellana, el español de América, tipos de descripciones, el plano

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00:00:27,200 --> 00:00:33,200
léxico y las mitos y leyendas. Me he centrado, para hacerlo un poco más corto, en los mitos

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00:00:33,200 --> 00:00:38,720
y las leyendas y no en toda la situación de aprendizaje o unidad.

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00:00:38,720 --> 00:00:44,000
En primer lugar, pues, esta presentación que se le hace a los alumnos de los mitos

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00:00:44,000 --> 00:00:49,280
y las leyendas de cómo se relacionan con nuestra cultura, pues recordemos que la situación

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00:00:49,280 --> 00:00:55,200
de aprendizaje que se planteaba en esta unidad tenía que ver con el español de América,

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00:00:55,200 --> 00:01:03,400
la cultura y la multiculturalidad que había en el aula.

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00:01:03,400 --> 00:01:08,680
Hemos diseñado actividades para 3 ritmos de aprendizaje distintos, un aprendizaje que

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00:01:08,680 --> 00:01:13,840
podríamos llamar estándar o más normativo, que se corresponde con la media general de

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00:01:13,840 --> 00:01:22,360
la clase, un aprendizaje para un ritmo más rápido y aquellas actividades para quienes

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00:01:22,360 --> 00:01:27,360
tienen un ritmo un poco más lento en el proceso de aprendizaje.

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00:01:27,360 --> 00:01:32,360
Para aquellos alumnos que tienen un ritmo rápido, además de las leyendas, se lleva

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00:01:32,360 --> 00:01:38,960
a cabo también la indagación sobre los mitos. Suele ser bastante llamativo para este tipo

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00:01:38,960 --> 00:01:43,480
de alumnos que haya mitos que se repiten en distintas culturas que no tienen a priori

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00:01:43,480 --> 00:01:50,120
nada que ver, por ejemplo, los mitos sobre la creación, los mitos sobre el diluvio universal,

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etcétera. Así lo encontramos desde la Biblia al Popol Vuh en América.

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00:01:56,360 --> 00:02:01,520
Para ello, ellos mismos tendrán que buscar en Internet la indagación sobre estos mitos

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00:02:01,520 --> 00:02:07,480
con la guía del profesor, por supuesto. La segunda actividad que llevarán a cabo es

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00:02:07,480 --> 00:02:13,200
realizar una infografía en Canva en la que se hable de las diferencias y similitudes

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00:02:13,200 --> 00:02:19,880
de los mitos que ha encontrado y se localicen. Y la tercera, que es la de escritura creativa,

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00:02:19,880 --> 00:02:25,360
he intentado que se compartan todos los ritmos de aprendizaje, que ellos creen, en este caso,

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00:02:25,360 --> 00:02:32,480
un mito sobre la creación que es un poco más complicado que elaborar una leyenda.

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00:02:32,480 --> 00:02:39,560
Para aquellos alumnos que tienen un ritmo más o menos normal, estándar, o que se adecúa

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00:02:39,560 --> 00:02:47,840
a la generalidad, tendremos tres pasos, que son el primero, pues a través de la ayuda

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00:02:47,840 --> 00:02:52,920
del libro y lo que se ha dado en clase del profesor y lo que ellos mismos hayan sacado,

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00:02:52,920 --> 00:02:57,600
la realización de un esquema o mapa conceptual sobre las características de las leyendas,

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00:02:57,600 --> 00:03:03,600
que se puede elaborar también a través de Canva o cualquier otro elemento digital.

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00:03:03,600 --> 00:03:11,440
El segundo es la escritura, a través de la búsqueda de información, ya sea en el aula,

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00:03:11,440 --> 00:03:18,840
en Internet, en casa, etcétera, de una leyenda perteneciente a la cultura a la que pertenece

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el alumno. Y el tercero es la exposición de esta cultura, de esta leyenda, perdón,

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00:03:25,520 --> 00:03:31,760
para que todos conozcan los elementos culturales. Es llamativo que algunos se repiten. Muchos

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00:03:31,760 --> 00:03:38,400
hacen la leyenda, por ejemplo, de la leyenda de la llorona o el sacauntos, sacamontecas,

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que se repiten en varios lugares de Aníbal. Por último, ritmo lento, un poco más desglosado

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00:03:44,760 --> 00:03:52,400
lo que tiene que hacer. En primer lugar, se le da al alumno una leyenda concreta adaptada

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00:03:52,400 --> 00:03:57,480
a las características de su aprendizaje. Puede estar simplificada, puede estar muy

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pautada, puede estar dividida en párrafos que se vea muy bien cuál es su estructura.

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A partir de este texto, con la ayuda de la profe y del libro de texto en el que le pone

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cuáles son las características, pues debe extraer muy, muy, muy sucintamente unas características

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00:04:17,940 --> 00:04:23,920
que debe, en el tercero, sintetizar y realizar un esquema como sus compañeros, pero como

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vemos pues un poquito más desglosado. El cuarto paso es que él también conozca

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y busque una leyenda. Puede hacerlo a través de Internet, etcétera. Comentar los elementos

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00:04:38,000 --> 00:04:44,120
que hay en su texto y, por último, compartirlo. En este caso, dependiendo de lo que pueda

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00:04:44,120 --> 00:04:49,400
o no pueda hacer el alumno, se le pedirá que lo memorice y lo explique con sus compañeros

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o que simplemente lea lo que tiene escrito, si le resulta más fácil. Son actividades

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00:04:56,280 --> 00:05:03,080
propuestas un poco en el aire porque sabemos que cada uno de los alumnos requiere unas

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características concretas y se podrían adaptar a los distintos ritmos y a las distintas

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particularidades de los alumnos. Esto es todo.