1
00:00:00,000 --> 00:00:10,300
Desde el Departamento de Orientación hemos decidido hacer estos vídeos para que sea más fácil a la hora de realizar las adaptaciones de los alumnos.

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00:00:11,199 --> 00:00:18,920
Entramos a Drive, a Unidades Compartidas y aquí tenemos la carpeta Adaptaciones Curriculares, visible a todos los profesores del centro.

3
00:00:19,559 --> 00:00:30,760
Dentro de esta carpeta tenemos la carpeta con la que vamos a trabajar este curso 2020-2021 y en este caso nos vamos a ir a Educación Infantil.

4
00:00:33,920 --> 00:00:37,859
Ya aquí dentro tenemos a todos los alumnos de integración de esta etapa.

5
00:00:38,799 --> 00:00:46,560
Hemos creado esta carpeta para ver a modo práctico cómo quedaría.

6
00:00:46,560 --> 00:01:04,819
Lo primero que vemos aquí es el documento de la hoja de control. Vamos a poner que estamos en el segundo trimestre del curso y tenemos aquí en estas celdas el primer trimestre con este alumno.

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00:01:04,819 --> 00:01:21,840
Esa que tiene una adaptación curricular significativa en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y después tiene tres adaptaciones metodológicas en las áreas de conocimiento del entorno, lenguajes, comunicación y representación e inglés.

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00:01:22,480 --> 00:01:29,840
En el segundo trimestre esta situación ha cambiado. Ha pasado de tener una adaptación curricular significativa a una metodológica.

9
00:01:29,840 --> 00:01:41,739
Pues esto se registra previamente hablado en un claustro y queda constancia de ello aquí en este documento. Ya tendría cuatro adaptaciones metodológicas en este segundo trimestre.

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00:01:41,739 --> 00:02:04,060
¿Esto cómo se traduce? Tenemos aquí las plantillas de las áreas. Por ejemplo, vamos a el área de conocimiento de sí mismo. Este documento se llama, igual que el área, conocimiento de sí mismo 1, perteneciente al primer trimestre.

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00:02:04,060 --> 00:02:15,740
¿Qué nos encontramos en este caso? Pues tenemos aquí la adaptación curricular con la casilla de significativa, que es la que marcaremos con una X.

12
00:02:17,419 --> 00:02:32,580
Rellenamos el resto del documento con el nombre del alumno, el grupo, en este caso segundo de educación infantil, el área que vamos a adaptar, conocimiento de sí mismo, el profesor, pues hemos puesto a Fátima, por ejemplo,

13
00:02:32,580 --> 00:02:40,319
el curso escolar 2020-2021 y la fecha en la que se realiza esta adaptación, 1 de octubre de 2020.

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00:02:41,300 --> 00:02:44,120
En este caso comenzamos a rellenar el documento.

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00:02:44,219 --> 00:02:48,759
El alumno tiene una adaptación curricular significativa a nivel de primero de educación infantil.

16
00:02:51,129 --> 00:02:56,069
En el currículum de educación infantil encontramos contenidos, objetivos y estándares de aprendizaje.

17
00:02:56,069 --> 00:03:05,069
Pues aquí hemos puesto dos cogidos al azar de algún currículum, no recuerdo exactamente cuál

18
00:03:05,069 --> 00:03:10,169
La resolución pacífica de conflictos, se van a trabajar como contenidos con este alumno

19
00:03:10,169 --> 00:03:14,349
Los objetivos son obtener herramientas para actuar en estos casos

20
00:03:14,349 --> 00:03:17,810
Y los estándares, pues identificar los problemas y se anticipa

21
00:03:17,810 --> 00:03:20,729
Otro, igualdad entre hombres y mujeres, otro contenido

22
00:03:20,729 --> 00:03:24,270
Los objetivos, trabajar de forma cooperativa en el aula

23
00:03:24,270 --> 00:03:29,870
y el estándar de aprendizaje, pues que conoce el significado de igualdad y lo aplica en clase.

24
00:03:30,849 --> 00:03:38,490
Aquí se pueden elegir cuatro o cinco contenidos, quince, los que vayamos a trabajar, no más ni menos,

25
00:03:38,590 --> 00:03:44,409
no hace falta que metamos aquí todo el currículum de educación infantil, no es necesario y no es práctico.

26
00:03:45,569 --> 00:03:50,110
Si elijo cinco contenidos, elijo sus cinco objetivos más sus cinco estándares de aprendizaje.

27
00:03:50,110 --> 00:03:54,490
Después, la siguiente parte del documento, las observaciones

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00:03:54,490 --> 00:03:58,789
Recursos materiales utilizados, los que utilicemos con este alumno en concreto

29
00:03:58,789 --> 00:04:01,689
Pues fichas, juegos manipulativos, etc.

30
00:04:01,689 --> 00:04:05,770
Cada uno los que crea convenientes para este alumno

31
00:04:05,770 --> 00:04:12,689
La metodología, pues en este caso se adaptarán los enunciados a través de subrayado

32
00:04:12,689 --> 00:04:17,430
Letras en negritas, una letra más grande, etc.

33
00:04:17,430 --> 00:04:40,470
Hay un montón de adaptaciones que se pueden hacer. Apoyos visuales en los materiales que se trabajan. Leer el examen con él en voz alta, etc. Aquí hay que ser muy concretos porque son las metodologías que vamos a utilizar con ese alumno para que todo el mundo sepa qué va bien con ese alumno y cómo funciona de cara a otros cursos posteriores.

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00:04:40,470 --> 00:05:00,529
Y en cuanto a los criterios de calificación, herramientas, pues cuáles vamos a utilizar. Yo he puesto aquí cuatro ejemplos, pero si es solamente uno, si hay más, pues se ponen observación directa, participación activa, asistencia, realización de tareas, aquí igual, concretos. Hay que ser lo más concretos posible en estas tres casillas.

35
00:05:00,529 --> 00:05:05,149
después tenemos aquí en seguimientos de la adaptación

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00:05:05,149 --> 00:05:07,990
una serie de oraciones

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00:05:07,990 --> 00:05:12,810
que pueden ponerse algunas de estas

38
00:05:12,810 --> 00:05:15,670
todas otras que creáis oportunas

39
00:05:15,670 --> 00:05:18,930
como por ejemplo que se hará un seguimiento trimestral de la adaptación

40
00:05:18,930 --> 00:05:20,610
y se modificará de ser necesario

41
00:05:20,610 --> 00:05:24,050
se tendrán reuniones semanales de coordinación con la etapa, etc.

42
00:05:25,050 --> 00:05:27,610
y al final estos documentos hay que firmarlos

43
00:05:27,610 --> 00:05:29,689
por el PT que trabaje con ese alumno

44
00:05:29,689 --> 00:05:38,910
y por el profesor del área concreta. En este caso, pues he puesto Lorena y Fátima, por poner un ejemplo.

45
00:05:40,009 --> 00:05:49,709
Esto en cuanto a la adaptación significativa. Después hemos dicho que en el segundo trimestre vemos que este alumno, Isaac, de segundo de educación infantil,

46
00:05:50,870 --> 00:05:57,730
en el área de conocimiento de sí mismo, ya no tiene una adaptación significativa, sino que pasa a tener una adaptación metodológica,

47
00:05:57,730 --> 00:06:06,689
porque ha mejorado, porque hemos visto que ha evolucionado favorablemente y no vemos necesaria una adaptación significativa, sino que cambiamos a metodológica.

48
00:06:07,910 --> 00:06:21,610
Pues rellenamos todo exactamente igual. Aquí es conveniente que los profesores tengan claro que los contenidos objetivos y estándares de aprendizaje

49
00:06:21,610 --> 00:06:28,810
son los mismos que los del curso. No está de más que se anoten o que, por lo menos, estén claros

50
00:06:28,810 --> 00:06:34,569
qué contenidos se van a trabajar, qué objetivos y qué estándares de aprendizaje de cara a una inspección

51
00:06:34,569 --> 00:06:37,649
para tenernos las espaldas aseguradas.

52
00:06:39,110 --> 00:06:43,050
En cuanto a observaciones, he puesto las mismas exactamente que en el documento anterior.

53
00:06:43,610 --> 00:06:48,910
Esto varía en función de las necesidades del alumno, por recursos materiales, los que se utilicen con él en clase,

54
00:06:48,910 --> 00:06:52,930
Metodología, exactamente lo mismo, lo más concreto posible

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00:06:52,930 --> 00:06:55,910
Criterios de calificación, pues igual

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00:06:55,910 --> 00:07:03,449
Todo esto a decisión del profesor, con ayuda del PT

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00:07:03,449 --> 00:07:09,170
Puede variar y puede ser muy diferente unos casos de otros

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00:07:09,170 --> 00:07:14,569
Seguimiento de la adaptación, igual, pues se pueden poner frases como estas

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00:07:14,569 --> 00:07:17,009
Parecidas, las que vosotros creáis oportunas

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00:07:17,009 --> 00:07:51,069
Y lo mismo, firma de PT y el profesor. ¿Qué más? Otra asignatura, conocimiento del entorno. Como veis, en esta, perdón, el nombre del documento es conocimiento de sí mismo 2, que pertenece al segundo trimestre, y después las adaptaciones de las demás asignaturas, conocimiento del entorno, inglés y lenguajes.

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00:07:51,069 --> 00:08:14,389
Tiene que haber tantos documentos como adaptaciones tenga el niño. Hemos dicho que iba a tener cuatro adaptaciones de las cuatro áreas. Una, dos, tres y cuatro. Pero como cambia la adaptación significativa a adaptación metodológica, este documento se duplica.

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00:08:14,389 --> 00:08:35,850
Hay dos, uno del primer trimestre y otro del segundo trimestre. Es muy sencillo y ya sabéis que estamos a disposición, Ana, Mila, Elena, Lorena y yo, de cualquier duda, cualquier cosa que os surja para que os la aclaremos y os ayudemos en medida de lo posible.