1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
Buenos días, vou presentar unha comunicación sobre o uso do blog.

2
00:00:16,000 --> 00:00:21,000
Vengo do Instituto de Largar de Cartagena.

3
00:00:21,000 --> 00:00:24,000
É un instituto que teña 10 años

4
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
e nestes 10 años sempre se publicou unha revista,

5
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
a revista do portal, pero nos últimos anos

6
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
os alunos prácticamente non participaban

7
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
e todo o traballo da revista era do profesor

8
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
e además salía máis cara, por iso este ano

9
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
se nos ocorreu que podíamos facer un blog.

10
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
Eu non sei prácticamente nada de informática

11
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
pero a idea do blog me gustaba moito

12
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
porque me parecía que sí que iba a traer aos alunos

13
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
e o propuse en unha clase do I Bachillerato,

14
00:00:52,000 --> 00:00:55,000
a idea de crear un blog do instituto.

15
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
O I Bachillerato había un alumno que queria estudiar informática

16
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
e se ocupou da parte técnica

17
00:01:00,000 --> 00:01:04,000
e eu me ocupado dos textos, das entradas.

18
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Este é o blog do instituto,

19
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
é un blog que está destinado aos alunos.

20
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
A finalidade que teña é a participación de todos os alunos

21
00:01:15,000 --> 00:01:19,000
e no futuro pretende que se vayan creando categorías

22
00:01:19,000 --> 00:01:22,000
para cada unho dos departamentos e que seja de todo o instituto

23
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
pero de momento é un blog solamente dos alunos.

24
00:01:27,000 --> 00:01:35,000
Vou a enseñaros as acciones máis llamativas.

25
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
A idea do blog nasceu en Navidad.

26
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
Durante a Navidad estivemos preparando o alumno e eu o blog

27
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
e en enero o dimos a conocer.

28
00:01:45,000 --> 00:01:48,000
Abrimos unha sección para cada unha das clases

29
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
para que todos os alunos colaboraran

30
00:01:51,000 --> 00:01:54,000
y pusimos unha clave a un alumno

31
00:01:54,000 --> 00:01:58,000
a que creíamos que era máis formal de cada unho dos cursos.

32
00:01:58,000 --> 00:02:01,000
Así, cada curso tiene su categoría

33
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
en la que poden ir medindo seus comentarios.

34
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Esta é a categoría de 1º de la ESO,

35
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
unha exposición, os examenes finales,

36
00:02:09,000 --> 00:02:12,000
unha actuación que ellos hicieron.

37
00:02:12,000 --> 00:02:15,000
Entón, cada curso tiene unha categoría.

38
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Por outro lado, para que fueran picando

39
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
y se metieran e se engancharan ao blog

40
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
pusimos algúnas categorías como el consultorio sentimental.

41
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
Claro, esto é en broma, pero a pesar de que era en broma,

42
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
me gusta a novia de mi amigo.

43
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
Escribí unhas entradas que pensaba que se iban a dar cuenta

44
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
de que eran en broma, pero claro,

45
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
no se dieron cuenta de que eran en broma

46
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
y tuvieron mucho éxito.

47
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
E, gracias ao consultorio sentimental,

48
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
se fueron metiendo ao blog.

49
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
Además do consultorio sentimental,

50
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
pusimos unha sección de cine y televisión

51
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
que era enfermado,

52
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
o Sintetas no hay paraíso,

53
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
que tuvimos un problema con esta sección

54
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
porque no se podía abrir

55
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
porque estaba restringido el acceso

56
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
cuando se ven unhas palabras como esta

57
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
con el filtro,

58
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
o Risto, que son os programas que ellos suelen ver.

59
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
Y...

60
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
Yo hoy me quiero centrar,

61
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
pues tamén pusimos unha sección de vídeos

62
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
que es lo que les gusta

63
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
y unha sección de fotos.

64
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
E na sección de vídeos quisimos combinar

65
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
unha sección de Chiquichiqui

66
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
con outro tipo de vídeos diferentes

67
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
como este de Youtube,

68
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
que espero que se poda ouir.

69
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
¿Qué señor?

70
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
¿Qué os ocurrió?

71
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
A ser ese anónimo,

72
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
a ser casi famoso bajo mínimos,

73
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
¿qué acaso éso os conmociona?

74
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Porque a traveser mi mano

75
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
el contacto de un micrófono

76
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
me convirtió en pirómano.

77
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
París, adiós.

78
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
Adiós París, adiós.

79
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
Adiós Cercís, adiós.

80
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
Usted vaya como Dios,

81
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
que se va por esas calles

82
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
y será mejor que te acompañe un bus.

83
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
¡Ay, señor!

84
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
¡Qué pesada es el caspar que desembaño con sudor!

85
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
¡La soledad del príncipe es un reino!

86
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
¡La soledad enorme es un calor!

87
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
¿Será que es porque ya no me peino

88
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
y me treparo en mi visto raro

89
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
y sobrepudescados cuando salgo

90
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
en busca de amor?

91
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Soy el mismo sitio picado

92
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
que con un rato y grado

93
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
suena en su radio cada día.

94
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
Desde el extra radio

95
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
ha conquistado a más alta publicidad.

96
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Pero, ¿qué pasa?

97
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
¿Soy yo en esa pantalla?

98
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
¿Soy yo en esa cola de paro?

99
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
Comparo un día por la mañana

100
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
cuidado, sale cero y cero y cero

101
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
y no solo espero ser más que el cero.

102
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
Salí de este agujero

103
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
y estoy agachado.

104
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
Un soñador

105
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
aún duermo cumplida y paralidado

106
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
preguntando si alguien actúa

107
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
en el edado tipo tan complicado.

108
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
Pero una extraña fuerza me persigue

109
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
me dice, tú simplemente

110
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
tú simplemente escribe

111
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
decide el tiempo recordo

112
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
y no olvida el lector

113
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
y recuerda, viejo

114
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
hijo, en lo que sea

115
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
renueve mejor.

116
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
Hay un número elevado de alumnos

117
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
de etnia gitana e de alumnos árabes.

118
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
O Instituto ha creado

119
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
dos aulas-taller.

120
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
Una é a aula-taller 1

121
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
en la que están todos os alumnos

122
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
de lengua vehicular diferente de español

123
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
que son os árabes, os ingleses

124
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
e os alemanes.

125
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
É a aula-taller 2 en la que he trabajado

126
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
de manera voluntaria a la que han ido

127
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
todos os alumnos de etnia gitana

128
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
árabes e españoles

129
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
con desfase curricular e con problemas

130
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
de comportamiento.

131
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
Yo lo pedí de manera voluntaria en junio

132
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
y durante el verano estuve preparándome

133
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
la programación para esos alumnos.

134
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Y como nunca había dado

135
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
esas clases, me preparé una programación

136
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
que estaba centrada en

137
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
los sucesos

138
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
más importantes

139
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
de los acontecimientos más importantes

140
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
del siglo XX. Me preparé textos literarios

141
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
y periodísticos sobre SIDA,

142
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
sobre el teléfono móvil,

143
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
el messenger, pero cuando llegué a la clase

144
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
me di cuenta de que todo el trabajo que había hecho

145
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
no servía para nada

146
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
cuando conocía a los alumnos.

147
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
Una vez que lo estuve delante

148
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
que son estos de aquí,

149
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
vi que lo del teléfono móvil,

150
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
del messenger y el SIDA

151
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
no les iba a interesar.

152
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
En nuestro idioma

153
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
vemos que hay un gran enriquecimiento léxico

154
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
con siglas como TIC,

155
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
con palabras extranjeras en adaptación

156
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
como blog, online, software, web,

157
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
anglicismos que vacían

158
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
en el género como web-quest

159
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
que se utiliza en masculino o femenino,

160
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
palabras compuestas con corte en el primer elemento

161
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
como el learning.

162
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
Hay una gran vitalidad de los anglicismos

163
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
y esta difusión de las voces

164
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
se ve sobre todo en el campo de la informática.

165
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
Pero todos estos avances

166
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
de la informática contrastan con la situación

167
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
que vimos muchas veces en las aulas y en especial

168
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
en esta aula-taller.

169
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
Estos son los alumnos de aula-taller.

170
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
La aula-taller estaba compuesta

171
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
por dos alumnos con desconocimiento de español

172
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
y una de marruecos.

173
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Uno hablaba más o menos y el otro no.

174
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Tres alumnos de etnia gitana

175
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
y dos absentistas.

176
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Un alumno con una posible deficiencia psíquica

177
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
que no era capaz de hacer lectura comprensiva

178
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
ni de escribir.

179
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Un alumno hiperactivo

180
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
que no dominaba la lengua escrita.

181
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
Un alumno con nivel normal

182
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
y lenguaje totalmente normal

183
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
pero no sabemos qué es lo que tiene

184
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
pero no trabaja, no hace absolutamente nada

185
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
y quiere estar en la aula-taller.

186
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Y esto se completa

187
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
con dos alumnos con un nivel de primaria

188
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
a lo que se añadió

189
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
ya más o menos en el noviembre

190
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
cuando se añadió un alumno que había sido expulsado

191
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
de otro centro por problemas con la droga

192
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
y se metió también en el aula-taller.

193
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
Aquí están los que se han

194
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
dejado fotografiar.

195
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
Mi primer contacto

196
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
con los alumnos, ya os digo, iba con mi

197
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
programación, el SIDA, el Messenger,

198
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
el teléfono móvil

199
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
y cuando llegué ni me escucharon

200
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
ni me vieron.

201
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Se negaban a escribir o leer, bueno, se negaban a sentarse

202
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
en realidad. No se sentaron, por supuesto,

203
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
no iban a sacar un cuaderno, no llevaban material.

204
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
Yo tenía que ir a la clase

205
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
con el papel, los bolígrafos

206
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
y los rotuladores para que hicieran algo.

207
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
No respondía bien a ningún

208
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
tipo de orden que yo diera,

209
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
ni sugerencia, y si los sacaba

210
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
de la clase que podían aguantar más en el aula

211
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
y los llevaba al patio,

212
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
en el pasillo gritaban tanto que tampoco

213
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
podían sacarlos porque todos los profesores se quejaban.

214
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
Así que pensé

215
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
que la única manera era buscar una actividad

216
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
que sí que les gustara y se me ocurrieron los dinosaurios.

217
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
Busqué en internet

218
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
imágenes de dinosaurios,

219
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
fotocopié las imágenes

220
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
de los dinosaurios y llevé solamente

221
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
fotocopias de dinosaurios y rotuladores.

222
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Y los tenía en la clase

223
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
coloreando los dinosaurios.

224
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
A esto añadí otra

225
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
actividad, la bien cultural,

226
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
que era ver las películas de Parque

227
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
Jurásico, que esto era por

228
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
noviembre y había un ciclo en canal

229
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
de Parque Jurásico, pusieron todas las películas.

230
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
Entonces yo por la noche grababa las películas

231
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
de Parque Jurásico,

232
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
lo ponía en la escena más

233
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
sangrienta, el dinosaurio comiéndose a la

234
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
persona, y cuando llegaba

235
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
a clase ponía la escena del dinosaurio

236
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
comiéndose al hombre

237
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
y les daba los rotuladores y las

238
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
imágenes para colorear. Y les hablaba

239
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
un poco de los tipos de dinosaurios

240
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
hasta que llegó, bueno,

241
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
diferentes dinosaurios, saqué todo tipo de dinosaurios,

242
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
me enteré también de los nombres de los dinosaurios

243
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
así por lo menos escribían los nombres

244
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
con estas fichas, hasta

245
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
que llegó un momento en que ellos me pidieron que no hiciera

246
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
nada más de dinosaurios, que hiciera otra cosa.

247
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
Que no aguantaba más.

248
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
Y entonces, pero claro,

249
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
tampoco iban a sacar el cuaderno ni a escribir

250
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
porque solamente había pasado un mes de dinosaurios.

251
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
Y entonces me ocurrió recurrir

252
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
a la prensa, porque

253
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
esta clase de primero, que es la que me ha ayudado con el blog,

254
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
estaban también participando

255
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
en un periódico en el concurso

256
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
del país. Y nos llegaban los periódicos

257
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
gratis todos los días. Entonces yo cogía

258
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
los periódicos, que eran

259
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
15 ejemplares, me venían estupendamente,

260
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
y me iba a clase con los periódicos.

261
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
Y les ponía a buscar las noticias que más les gustaran.

262
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
A ver, elija la película que más

263
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
te llame la atención. Y elegían todas

264
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
de violencia. La guerra en Kenia,

265
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
sobre todo si se veía la foto de la matanza.

266
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
Ataque de unos violentos

267
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
a los jugadores de un equipo de fútbol.

268
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
Violencia de género,

269
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
agresiones y asesinatos,

270
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
cuanto más sangriento, mejor.

271
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
Peleas a la salida de la discoteca.

272
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
Y una película,

273
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
cultural también, Rambo.

274
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
Una vez que ya habían elegido

275
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
las noticias y ya se habían familiarizado

276
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
con el periódico,

277
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
intenté explicarles, por lo menos las categorías

278
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
gramaticales, que aunque se suelen conocer

279
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
de manera innata, ellos no conocían.

280
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
Entonces intenté que vieran la diferencia entre

281
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
un sustantivo, un adjetivo,

282
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
los pronombres personales.

283
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
Yo me centraba en los errores que ellos tenían,

284
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
como el me se ha olvidado.

285
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Yo creo que de lo poco que han aprendido este año

286
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
ha sido eso, que nos dicen me se ha olvidado,

287
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
me se me ha olvidado.

288
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
Los verbos, diferenciar el presente, pasado y futuro,

289
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
y que nos dijeran

290
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
lleguemos tarde, sus errores.

291
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
El asín, que me de asín,

292
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
que me dijeran así, y enseñarles que eso es un adverbio

293
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
y una conjunción, como repiten

294
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
continuamente, las palabras que ellos utilizan

295
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
que sepan qué es cada palabra.

296
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Ah, sí,

297
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
eso dentro de la morphología y dentro de la sintaxis,

298
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
que reconocían el sujeto predicado

299
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
y las funciones básicas, complemento directo

300
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
y en directo circunstancial.

301
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
Con eso ya tenía una base para trabajar.

302
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
Intenté que vieran

303
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
como en la prensa

304
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
se utilizan palabras tanto inglesas

305
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
como árabes, como había alumnos árabes

306
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
que vieran como su idioma

307
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
también se recogía en nuestra prensa,

308
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
y como al sentirse como palabras extranjeras

309
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
se señala con cursiva,

310
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
con comillas, se pone

311
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
la traducción, pero esto ya no les interesaba

312
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
mucho.

313
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
Así que pasé a la siguiente idea que tuve

314
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
que fue organizar

315
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
una exposición en la clase,

316
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
una exposición sobre las épocas

317
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
de la literatura.

318
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
Para aprovechar todo el material, pensé

319
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
que teníamos que empezar con

320
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
la época anterior al hombre, para poner todos

321
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
los dinosaurios, la prehistoria,

322
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
y luego la edad antigua, edad media, edad moderna

323
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
y la contemporánea, y así en la contemporánea

324
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
podíamos poner todas las noticias

325
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
de los periódicos, que ellos vieran que todo lo que

326
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
habíamos hecho tenía una utilidad.

327
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
El trabajo consistía en

328
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
ir leyendo cada uno de los textos

329
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
de la literatura. Primero

330
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
leímos el fragmento de las sirenas

331
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
o el del cíclope, de la edad

332
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
media, los fragmentos violentos con

333
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
mutilaciones, en fin,

334
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
analizar en cada uno de esos

335
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
textos los sustantivos,

336
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
los adjetivos, todo eso que habían ido aprendiendo.

337
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
Colocarlo en la exposición.

338
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
La exposición consistía

339
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
en decorar cada una de las paredes.

340
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
Cada pared se dedicaba a una época de la

341
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
literatura. Buscar

342
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
imágenes en internet para poner en esa exposición

343
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
y luego en el blog yo iba

344
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
poniendo en su sección de aula-taller

345
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
una pregunta de cada uno de los temas

346
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
que estábamos viendo en clase, como refuerzo,

347
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
para que se les grabara un poco. Así que

348
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
empezamos con el trabajo que fue, primero, empapelar

349
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
todas las paredes de la clase.

350
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
Cada pared de un color

351
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
para ir poniendo ahí los nombres

352
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
de las épocas. Ellos

353
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
escribieron las letras,

354
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
las coloreado, pues también

355
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
les llevó su tiempo. Mientras ellos estaban coloreando

356
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
yo iba explicando cosa.

357
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
Y así pusimos, antes del

358
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
hombre, con todos sus dinosaurios,

359
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
la prehistoria,

360
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
la edad antigua,

361
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
la edad media,

362
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
el renacimiento, el barroco

363
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
y la edad contemporánea.

364
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
En la exposición quedó,

365
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
si prepararon los dibujos, también hacían sus dibujos

366
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
de los demonios, del cíclope.

367
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
En la época

368
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
antes del hombre, junto a los dinosaurios,

369
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
pusimos un abecedario con dibujos,

370
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
eso que habían estado trabajando a principio,

371
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
un artículo periodístico

372
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
que habíamos visto sobre un renacimiento

373
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
de restos prehistóricos

374
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
y ahí está la exposición.

375
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
La edad antigua, la edad

376
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
media, lo que han hecho ellos

377
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
ha sido empapelar la pared,

378
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
pintar las letras, que además

379
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
cada letra se reconoce perfectamente

380
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
quién ha pintado cada letra, porque cada uno tiene su estilo.

381
00:14:37,000 --> 00:14:39,000
Dependiendo de las letras ya sé cuál es de cada uno.

382
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
Luego pusimos los textos,

383
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
entrando en las épocas de los textos.

384
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
Por ejemplo, en la edad

385
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
contemporánea ahí se ve una pistola,

386
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
bueno, se ven más o menos todas las noticias

387
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
de la violencia que ellos habían seleccionado,

388
00:14:53,000 --> 00:14:55,000
están ahí. Así quedó la exposición.

389
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
Además de esto pusimos un panel

390
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
para que firmaran ellos

391
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
y otro panel para que hicieran sus dibujos

392
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
o pusieran dedicatorias en el pasillo.

393
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
Este era para todo el mundo

394
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
y a la gente le gustó la idea.

395
00:15:09,000 --> 00:15:11,000
Y empezamos con los mitos de la antigüedad.

396
00:15:11,000 --> 00:15:13,000
Así es como quedó

397
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
la parte de la edad antigua,

398
00:15:15,000 --> 00:15:17,000
con un mapa del Mediterráneo

399
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
en la antigüedad,

400
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
las imágenes que habían encontrado en internet,

401
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
los dibujos que habían hecho ahí

402
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
son los demonios,

403
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
el hombre con un garrote

404
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
debajo de todos los seres del mar,

405
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
todos los peces,

406
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
y leímos el fragmento de las sirenas,

407
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
el del cíclope,

408
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
Apolo y Daphne, Orfeo y Eurídice

409
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
y Cupido.

410
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
Había un alumno que sabía leer,

411
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
él leía en voz alta,

412
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
los demás lo seguían más o menos

413
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
y yo les explicaba el texto.

414
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
Estas son las imágenes que colocamos,

415
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
tres son de una exposición

416
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
que hicimos el año pasado,

417
00:15:53,000 --> 00:15:55,000
que hizo el profesor de plástica.

418
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
Este es el texto que encontraron en internet

419
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
sobre las sirenas,

420
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
la atracción de las sirenas.

421
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
Les fotocopié el texto de la Odisea

422
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
en el que se habla de las sirenas,

423
00:16:09,000 --> 00:16:11,000
justamente el texto en el que habla

424
00:16:11,000 --> 00:16:13,000
de como le atan al mástil

425
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
y ellos llevan la cera en los oídos

426
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
para no oír tanto de las sirenas.

427
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Hice una adaptación

428
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
para los alumnos holares

429
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
que no sabían español

430
00:16:25,000 --> 00:16:27,000
y iba adaptando

431
00:16:27,000 --> 00:16:29,000
unos dibujos que habían hecho

432
00:16:29,000 --> 00:16:31,000
unos compañeros suyos.

433
00:16:33,000 --> 00:16:35,000
Luego leímos.

434
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
Lo que yo quería que vieran

435
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
o que les sonara

436
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
es como esos mitos de la Antigüedad

437
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
se van retomando en otras épocas de la literatura.

438
00:16:43,000 --> 00:16:45,000
Los mitos de la Antigüedad

439
00:16:45,000 --> 00:16:47,000
se retoman sobre todo en el Renacimiento

440
00:16:47,000 --> 00:16:49,000
y en el Barroco.

441
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
Luego leí un texto de Vega

442
00:16:51,000 --> 00:16:53,000
en el que se habla del mismo tema.

443
00:16:53,000 --> 00:16:55,000
La voz de una sirena y el hombre

444
00:16:55,000 --> 00:16:57,000
que está atado al mástil.

445
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
Seleccioné este texto porque,

446
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
además de hablar de ese mito,

447
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
hay una repetición de un elemento

448
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
que habíamos visto ya,

449
00:17:05,000 --> 00:17:07,000
que era la conjunción.

450
00:17:07,000 --> 00:17:09,000
Así podían ver las dos cosas.

451
00:17:09,000 --> 00:17:11,000
Cómo se repite el mito

452
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
y cómo pueden identificar

453
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
una categoría gramatical que hemos visto.

454
00:17:15,000 --> 00:17:17,000
Después encontré otro texto

455
00:17:17,000 --> 00:17:19,000
que habla del canto de sirena de las drogas.

456
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
Este me servía para hablar

457
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
como ellos tenían ese problema

458
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
para hablar de lo que suponía para ellos las drogas

459
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
y cómo es un canto de sirenas

460
00:17:27,000 --> 00:17:29,000
que les atrae.

461
00:17:29,000 --> 00:17:31,000
En este fragmento

462
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
habla exactamente de lo mismo.

463
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
Ulises sella con tapones de cera

464
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
a los oídos de sus marineros

465
00:17:37,000 --> 00:17:39,000
para que no oigan la música hechicera.

466
00:17:39,000 --> 00:17:41,000
Es el mismo texto.

467
00:17:41,000 --> 00:17:43,000
Después vimos el Cíclope.

468
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
Sabía que les iba a gustar

469
00:17:45,000 --> 00:17:47,000
porque seleccioné el fragmento

470
00:17:47,000 --> 00:17:49,000
en el que agarró a dos magues

471
00:17:49,000 --> 00:17:51,000
y los golpeó contra el suelo como a cachorrillos

472
00:17:51,000 --> 00:17:53,000
y sus sesos se esparcieron por el suelo

473
00:17:53,000 --> 00:17:55,000
empapando la tierra.

474
00:17:55,000 --> 00:17:57,000
Cortó en trozos sus miembros,

475
00:17:57,000 --> 00:17:59,000
se los preparó como cena y se los comió

476
00:17:59,000 --> 00:18:01,000
como un león montaraz

477
00:18:01,000 --> 00:18:03,000
sin dejar ni sus ventrañas, ni sus carnes, ni sus huesos.

478
00:18:03,000 --> 00:18:05,000
Este les gustó.

479
00:18:05,000 --> 00:18:07,000
Vimos cómo este fragmento

480
00:18:07,000 --> 00:18:09,000
de Cíclope de la Odisea

481
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
se lo toma después en Góngora,

482
00:18:11,000 --> 00:18:13,000
de nuevo en el barroco.

483
00:18:13,000 --> 00:18:15,000
Este es el fragmento que se lo toma en el Siglo de Oro.

484
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
Aunque, claro, no podían entender.

485
00:18:17,000 --> 00:18:19,000
Vimos Orfeo y Eurídice.

486
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Hice una adaptación de Orfeo y Eurídice

487
00:18:21,000 --> 00:18:23,000
para que lo entendieran bien.

488
00:18:23,000 --> 00:18:25,000
Buscaron texto de Orfeo y Eurídice

489
00:18:25,000 --> 00:18:27,000
en internet.

490
00:18:27,000 --> 00:18:29,000
Estos son los dibujos que ellos hicieron

491
00:18:29,000 --> 00:18:31,000
de Orfeo y Eurídice

492
00:18:31,000 --> 00:18:33,000
que es un diablo que sacaron del teléfono.

493
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
Lo tenían en el móvil y lo pintaron tal cual.

494
00:18:35,000 --> 00:18:37,000
Y pasamos a ver diferentes metamorfosis.

495
00:18:39,000 --> 00:18:41,000
Dentro das metamorfosis

496
00:18:41,000 --> 00:18:43,000
empezamos por el amor mariposa

497
00:18:43,000 --> 00:18:45,000
con una adaptación

498
00:18:45,000 --> 00:18:47,000
de un texto en el que cuentan

499
00:18:47,000 --> 00:18:49,000
como as muchachas no quieren estar con Cupido

500
00:18:49,000 --> 00:18:51,000
Cupido se transforma en una mariposa

501
00:18:51,000 --> 00:18:53,000
y cuando ya se ha ganado la confianza

502
00:18:53,000 --> 00:18:55,000
de las chicas, vuelve a transformarse

503
00:18:55,000 --> 00:18:57,000
y les lleve con la flecha.

504
00:18:57,000 --> 00:18:59,000
En este texto

505
00:18:59,000 --> 00:19:01,000
fuimos viendo

506
00:19:01,000 --> 00:19:03,000
todo lo que habíamos estudiado a principio.

507
00:19:03,000 --> 00:19:05,000
Los huevos en gerundio.

508
00:19:05,000 --> 00:19:07,000
Como era con texto, sí que prestaban atención.

509
00:19:07,000 --> 00:19:09,000
Los pretextos perfectos,

510
00:19:09,000 --> 00:19:11,000
los imperfectos.

511
00:19:11,000 --> 00:19:13,000
Los diferentes tiempos.

512
00:19:13,000 --> 00:19:15,000
Los verbos de movimiento.

513
00:19:15,000 --> 00:19:17,000
La expresión de multitud con las palabras

514
00:19:17,000 --> 00:19:19,000
como mil o una, otra.

515
00:19:21,000 --> 00:19:23,000
Vimos también

516
00:19:23,000 --> 00:19:25,000
el colorido del texto

517
00:19:25,000 --> 00:19:27,000
con los diminutivos como brazitos,

518
00:19:27,000 --> 00:19:29,000
ternezuelos o patitas

519
00:19:29,000 --> 00:19:31,000
y con sustantivos de color

520
00:19:31,000 --> 00:19:33,000
como cúrcura y naca

521
00:19:33,000 --> 00:19:35,000
y la anáfora. Intenté explicarle lo que era una anáfora

522
00:19:35,000 --> 00:19:37,000
una repetición de palabra al comienzo

523
00:19:37,000 --> 00:19:39,000
de un verso, que son en este caso ya.

524
00:19:39,000 --> 00:19:41,000
Lo que quería que viera

525
00:19:41,000 --> 00:19:43,000
era como un escritor

526
00:19:43,000 --> 00:19:45,000
refleja con las palabras

527
00:19:45,000 --> 00:19:47,000
las características, en este caso

528
00:19:47,000 --> 00:19:49,000
las mariposas. Las mariposas son

529
00:19:49,000 --> 00:19:51,000
inconstantes, dinámicas y tienen color.

530
00:19:51,000 --> 00:19:53,000
Eso es lo que ha hecho un verso corto

531
00:19:53,000 --> 00:19:55,000
muchos verbos para dar dinamismo

532
00:19:55,000 --> 00:19:57,000
y colorido para plasmar en el texto

533
00:19:57,000 --> 00:19:59,000
como es una mariposa

534
00:19:59,000 --> 00:20:01,000
y como es el amor.

535
00:20:01,000 --> 00:20:03,000
Pasamos después a ver Eros, el dios del amor

536
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
con unas imágenes

537
00:20:05,000 --> 00:20:07,000
a comentar el mito

538
00:20:07,000 --> 00:20:09,000
y a verlo en otro soneto

539
00:20:09,000 --> 00:20:11,000
para que ya se hicieran con la forma

540
00:20:11,000 --> 00:20:13,000
con un tipo de composición

541
00:20:13,000 --> 00:20:15,000
un soneto de Petrarca

542
00:20:15,000 --> 00:20:17,000
en el que explica como un viernes santo

543
00:20:17,000 --> 00:20:19,000
los ojos de una mujer

544
00:20:19,000 --> 00:20:21,000
cautivan a un hombre

545
00:20:21,000 --> 00:20:23,000
que siente dolor

546
00:20:23,000 --> 00:20:25,000
y se siente como en un barranco

547
00:20:25,000 --> 00:20:27,000
barranco ahí se utiliza con el significado de barranco

548
00:20:27,000 --> 00:20:29,000
y ahí al final da la explicación

549
00:20:29,000 --> 00:20:31,000
por las flechas. El ha sido herido por la flecha del amor

550
00:20:31,000 --> 00:20:33,000
y no ha sido correspondido.

551
00:20:33,000 --> 00:20:35,000
Y después de Petrarca

552
00:20:35,000 --> 00:20:37,000
vimos otro soneto

553
00:20:37,000 --> 00:20:39,000
de Quevedo

554
00:20:39,000 --> 00:20:41,000
de nuevo el barroco

555
00:20:41,000 --> 00:20:43,000
en el que se ven los contrastes

556
00:20:43,000 --> 00:20:45,000
tan característicos del barroco

557
00:20:45,000 --> 00:20:47,000
como infierno, cielo

558
00:20:47,000 --> 00:20:49,000
o llamas, nieve, hielo.

559
00:20:51,000 --> 00:20:53,000
Un texto de Antonio Machado

560
00:20:53,000 --> 00:20:55,000
para analizar

561
00:20:55,000 --> 00:20:57,000
sustantivos y adjetivos

562
00:20:57,000 --> 00:20:59,000
porque en este caso

563
00:20:59,000 --> 00:21:01,000
vemos como los sustantivos

564
00:21:01,000 --> 00:21:03,000
crepúsculo, sombra

565
00:21:03,000 --> 00:21:05,000
y los adjetivos negro

566
00:21:05,000 --> 00:21:07,000
mudo, marmoría y muerta

567
00:21:07,000 --> 00:21:09,000
son palabras que hacen

568
00:21:09,000 --> 00:21:11,000
referencia al campo asociativo

569
00:21:11,000 --> 00:21:13,000
de los presagios de la muerte

570
00:21:13,000 --> 00:21:15,000
es un poema sobre la muerte

571
00:21:15,000 --> 00:21:17,000
y ahí aparece un cupido que es una estatua

572
00:21:17,000 --> 00:21:19,000
también simbolizando la muerte.

573
00:21:21,000 --> 00:21:23,000
Pasamos al mito de Apolo y Daphne

574
00:21:23,000 --> 00:21:25,000
buscaron un texto en internet

575
00:21:25,000 --> 00:21:27,000
otro soneto en el que veían

576
00:21:27,000 --> 00:21:29,000
como se iban asociando sustantivos y adjetivos

577
00:21:29,000 --> 00:21:31,000
verdes hojas

578
00:21:31,000 --> 00:21:33,000
tiernos miembros

579
00:21:33,000 --> 00:21:35,000
blancos pies, torcidas raíces

580
00:21:35,000 --> 00:21:37,000
y ya pasamos a la edad media

581
00:21:37,000 --> 00:21:39,000
una vez que habíamos terminado y ya se habían cansado

582
00:21:39,000 --> 00:21:41,000
de los mitos, pasamos a la edad media

583
00:21:41,000 --> 00:21:43,000
que estas si les gustaba, por lo que os he dicho antes

584
00:21:43,000 --> 00:21:45,000
por las mutilaciones

585
00:21:45,000 --> 00:21:47,000
seleccioné un texto de Elcé

586
00:21:47,000 --> 00:21:49,000
el cantar de Roldán

587
00:21:49,000 --> 00:21:51,000
un romance

588
00:21:51,000 --> 00:21:53,000
y empecé con la divina comedia

589
00:21:53,000 --> 00:21:55,000
como habíamos visto hace hoy Uribite, el infierno

590
00:21:55,000 --> 00:21:57,000
con un diablo, un negro diablo

591
00:21:57,000 --> 00:21:59,000
y luego pasé aquí

592
00:22:01,000 --> 00:22:03,000
no sabía como iban a reaccionar

593
00:22:03,000 --> 00:22:05,000
porque está luchando contra los moros

594
00:22:05,000 --> 00:22:07,000
en el texto habla de los moros

595
00:22:07,000 --> 00:22:09,000
pero su reacción fue totalmente natural

596
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
y aquí habla de como por el campo derribados

597
00:22:13,000 --> 00:22:15,000
en un poco de lugar

598
00:22:15,000 --> 00:22:17,000
1300 moros muertos

599
00:22:17,000 --> 00:22:19,000
más o menos ahí están

600
00:22:19,000 --> 00:22:21,000
y debajo dio letal golpe de espada

601
00:22:21,000 --> 00:22:23,000
que le partió la cintura

602
00:22:23,000 --> 00:22:25,000
y la mitad rodó al campo

603
00:22:25,000 --> 00:22:27,000
y en este texto vemos como se derrama

604
00:22:27,000 --> 00:22:29,000
el char por la clara sangre

605
00:22:29,000 --> 00:22:31,000
y aquí está

606
00:22:31,000 --> 00:22:33,000
este me gustaba porque era la misma

607
00:22:33,000 --> 00:22:35,000
descripción que en el cíclope

608
00:22:35,000 --> 00:22:37,000
fuera de la cabeza

609
00:22:37,000 --> 00:22:39,000
le hace saltar los dos ojos

610
00:22:39,000 --> 00:22:41,000
y se le derraman los sesos hasta los pies

611
00:22:41,000 --> 00:22:43,000
y así recordaron que ese texto

612
00:22:43,000 --> 00:22:45,000
ya lo habían visto antes, por lo menos así lo recuerdan

613
00:22:45,000 --> 00:22:47,000
aunque sea de esta manera tabrosa

614
00:22:47,000 --> 00:22:49,000
o en este otro

615
00:22:49,000 --> 00:22:51,000
están pidiendo que le traigan la cabeza del moro

616
00:22:51,000 --> 00:22:53,000
y termina cortado a la cabeza

617
00:22:53,000 --> 00:22:55,000
y en la lanza la ha hincado

618
00:22:55,000 --> 00:22:57,000
y por delante las damas

619
00:22:57,000 --> 00:22:59,000
al buen rey la ha presentado

620
00:22:59,000 --> 00:23:01,000
corta la cabeza

621
00:23:01,000 --> 00:23:03,000
aquí lo mismo, le parten dos partes

622
00:23:03,000 --> 00:23:05,000
todo mutilaciones

623
00:23:05,000 --> 00:23:07,000
de la edad media

624
00:23:07,000 --> 00:23:09,000
en el barroco, renacimiento y barroco

625
00:23:09,000 --> 00:23:11,000
ahí colocamos

626
00:23:11,000 --> 00:23:13,000
lo que habíamos visto en la antigüedad

627
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
más un texto del lazario de tornes

628
00:23:15,000 --> 00:23:17,000
hablando de la pobreza, del hambre

629
00:23:17,000 --> 00:23:19,000
de la miseria

630
00:23:19,000 --> 00:23:21,000
con su adaptación

631
00:23:21,000 --> 00:23:23,000
de una manera contemporánea

632
00:23:23,000 --> 00:23:25,000
que ahí veis la pistola

633
00:23:25,000 --> 00:23:27,000
las imágenes, no sé bien

634
00:23:27,000 --> 00:23:29,000
pero son imágenes de las guerras mundiales

635
00:23:29,000 --> 00:23:31,000
todo lo que ellos habían seleccionado

636
00:23:31,000 --> 00:23:33,000
intentamos hacer

637
00:23:33,000 --> 00:23:35,000
lectura en voz alta

638
00:23:35,000 --> 00:23:37,000
del texto de Kafka

639
00:23:37,000 --> 00:23:39,000
sobre todo de la metamorfosis

640
00:23:39,000 --> 00:23:41,000
que me parecía que les podía gustar porque es una descripción de una pesadilla

641
00:23:41,000 --> 00:23:43,000
y ahí vimos las categorías gramaticales

642
00:23:43,000 --> 00:23:45,000
todo lo que hemos visto hasta ahora

643
00:23:45,000 --> 00:23:47,000
estructuras sintácticas básicas

644
00:23:47,000 --> 00:23:49,000
descripciones

645
00:23:49,000 --> 00:23:51,000
de los personajes

646
00:23:51,000 --> 00:23:53,000
hizo un resumen

647
00:23:53,000 --> 00:23:55,000
del inicio de la metamorfosis

648
00:23:55,000 --> 00:23:57,000
una persona que se despierta y ve que se ha convertido

649
00:23:57,000 --> 00:23:59,000
en un animal

650
00:23:59,000 --> 00:24:01,000
y ahí fuimos viendo

651
00:24:01,000 --> 00:24:03,000
analizando

652
00:24:03,000 --> 00:24:05,000
como se presenta al personaje

653
00:24:05,000 --> 00:24:07,000
y como cree que ha sido

654
00:24:07,000 --> 00:24:09,000
una pesadilla lo que ha tenido

655
00:24:09,000 --> 00:24:11,000
que no puede estar convertido en un animal

656
00:24:11,000 --> 00:24:13,000
como después ve que no ha sido una pesadilla

657
00:24:13,000 --> 00:24:15,000
que no es un sueño

658
00:24:15,000 --> 00:24:17,000
sino que es la realidad

659
00:24:17,000 --> 00:24:19,000
y fui analizando

660
00:24:19,000 --> 00:24:21,000
todas las ideas

661
00:24:21,000 --> 00:24:23,000
de este texto

662
00:24:23,000 --> 00:24:25,000
pero voy a terminar porque esto se nos va a aburrir

663
00:24:25,000 --> 00:24:27,000
la idea es

664
00:24:27,000 --> 00:24:29,000
que

665
00:24:29,000 --> 00:24:31,000
una vez que trabajamos

666
00:24:31,000 --> 00:24:33,000
los textos

667
00:24:33,000 --> 00:24:35,000
nos metíamos

668
00:24:35,000 --> 00:24:37,000
en el blog

669
00:24:37,000 --> 00:24:39,000
ellos tenían ahí su sección

670
00:24:39,000 --> 00:24:41,000
ahí está

671
00:24:41,000 --> 00:24:43,000
entonces el blog me servía

672
00:24:43,000 --> 00:24:45,000
primero como chantaje

673
00:24:45,000 --> 00:24:47,000
en la clase trabajáis lo que yo os digo

674
00:24:47,000 --> 00:24:49,000
y leéis, luego nos vamos al ordenador

675
00:24:49,000 --> 00:24:51,000
os podéis meter en el blog

676
00:24:51,000 --> 00:24:53,000
y después fuego libre, claro, porque solamente el blog no funcionaba

677
00:24:53,000 --> 00:24:55,000
pero además de que me servía como un chantaje

678
00:24:55,000 --> 00:24:57,000
realmente algo

679
00:24:57,000 --> 00:24:59,000
les habrá quedado porque hemos repetido tantas veces

680
00:24:59,000 --> 00:25:01,000
lo mismo, hemos leído los textos

681
00:25:01,000 --> 00:25:03,000
los hemos colocado en la exposición y luego tienen aquí

682
00:25:03,000 --> 00:25:05,000
las preguntas sobre los textos

683
00:25:05,000 --> 00:25:07,000
como vais a ver, y han tenido que leer la entrada

684
00:25:07,000 --> 00:25:09,000
que yo les he puesto

685
00:25:09,000 --> 00:25:11,000
y contestar a las preguntas

686
00:25:11,000 --> 00:25:13,000
la primera vez

687
00:25:13,000 --> 00:25:15,000
que fuimos al ordenador

688
00:25:15,000 --> 00:25:17,000
empecé con unas entradas

689
00:25:17,000 --> 00:25:19,000
muy breves sobre ellos

690
00:25:19,000 --> 00:25:21,000
yo les preguntaba

691
00:25:21,000 --> 00:25:23,000
si les gustaba o no les gustaba

692
00:25:23,000 --> 00:25:25,000
nada más

693
00:25:25,000 --> 00:25:27,000
cuáles eran las asignaturas que más les gustaban

694
00:25:27,000 --> 00:25:29,000
para que ellos por lo menos fueran aprendiendo

695
00:25:29,000 --> 00:25:31,000
la dirección del blog

696
00:25:31,000 --> 00:25:33,000
entraran ellos solos

697
00:25:33,000 --> 00:25:35,000
y supieran contestar para eso

698
00:25:35,000 --> 00:25:37,000
primero tuve que enseñarles

699
00:25:37,000 --> 00:25:39,000
como se encendía el ordenador

700
00:25:39,000 --> 00:25:41,000
entonces les enseñé

701
00:25:41,000 --> 00:25:43,000
el manejo del ordenador

702
00:25:43,000 --> 00:25:45,000
les abrí una cuenta de correo electrónico a cada uno

703
00:25:45,000 --> 00:25:47,000
les enseñé a mandarse los mensajes entre ellos

704
00:25:47,000 --> 00:25:49,000
luego a entrar en el blog

705
00:25:49,000 --> 00:25:51,000
y después ya a poner sus comentarios

706
00:25:51,000 --> 00:25:53,000
y cuando ya había conseguido

707
00:25:53,000 --> 00:25:55,000
todo esto

708
00:25:55,000 --> 00:25:57,000
empecé

709
00:25:57,000 --> 00:25:59,000
con las sirenas

710
00:25:59,000 --> 00:26:01,000
en cada entrada yo ponía

711
00:26:01,000 --> 00:26:03,000
cuando podía ponía una imagen

712
00:26:03,000 --> 00:26:05,000
del tema del que estábamos hablando

713
00:26:05,000 --> 00:26:07,000
una explicación que ellos tenían que leer

714
00:26:07,000 --> 00:26:09,000
y luego hacían unas preguntas muy breves

715
00:26:09,000 --> 00:26:11,000
¿te parece interesante la historia?

716
00:26:11,000 --> 00:26:13,000
¿habías oído hablar de ella?

717
00:26:13,000 --> 00:26:15,000
¿qué harías tú en su situación?

718
00:26:15,000 --> 00:26:17,000
solamente eso

719
00:26:17,000 --> 00:26:19,000
entonces ellos contestaban

720
00:26:19,000 --> 00:26:21,000
pero casi no sabían escribir

721
00:26:21,000 --> 00:26:23,000
contestaban de una forma menos este

722
00:26:23,000 --> 00:26:25,000
primero Rubén solía hacer las respuestas muy breves

723
00:26:25,000 --> 00:26:27,000
para luego poder meterse en el juego libre

724
00:26:27,000 --> 00:26:29,000
pero todos obligatoriamente

725
00:26:29,000 --> 00:26:31,000
para después pasar al juego libre

726
00:26:31,000 --> 00:26:33,000
tenían que pasar primero por aquí

727
00:26:33,000 --> 00:26:35,000
entonces

728
00:26:35,000 --> 00:26:37,000
hay una entrada sobre las sirenas

729
00:26:37,000 --> 00:26:39,000
una entrada sobre el cíclope

730
00:26:45,000 --> 00:26:47,000
después del cíclope

731
00:26:47,000 --> 00:26:49,000
vimos Orfeo y Eurídice

732
00:26:49,000 --> 00:26:51,000
ahí está

733
00:26:51,000 --> 00:26:53,000
Orfeo y Eurídice

734
00:26:53,000 --> 00:26:55,000
entonces cuando ellos veían

735
00:26:55,000 --> 00:26:57,000
su imagen ahí les hacía gracia

736
00:26:57,000 --> 00:26:59,000
y ya por lo menos escribían un poco más

737
00:26:59,000 --> 00:27:01,000
la edad media

738
00:27:01,000 --> 00:27:03,000
con el CID

739
00:27:03,000 --> 00:27:05,000
con sus preguntas correspondientes

740
00:27:05,000 --> 00:27:07,000
hay algo de lo que podáis escribir

741
00:27:07,000 --> 00:27:09,000
algo que os interese a los alumnos del habla-taller

742
00:27:09,000 --> 00:27:11,000
ahí estaba intentando que además de escribir

743
00:27:11,000 --> 00:27:13,000
dos frases pudieran hacer una redacción

744
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e intenté hacerlo

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con el blog

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ahí está la Divina Comedia

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el lazarillo de Tormes

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y aquí va a venir la parte de redacción

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después también esto

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esto sería sin conclusión

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una entrada en la que estaban todas las fotos

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de lo que ellos habían hecho para que todo el instituto pudiera

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00:27:31,000 --> 00:27:33,000
verlo con el blog

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00:27:33,000 --> 00:27:35,000
y aparte de eso, como os digo

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pues una entrada para practicar la autografía

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en la que lo único que tenía que hacer

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era escribir palabras con voy a

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iba a, ahí y ahí

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y una redacción

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ya que ellos no iban a escribir de papel

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00:27:47,000 --> 00:27:49,000
por lo menos que escribieran aquí

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les hice una mini redacción hablando del habla-taller

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de como son los profesores

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claro, ni redacción

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y así que ellos se metieron y fueron

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haciendo redacciones muy breves sobre el habla-taller

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y luego

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para que recordaran

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00:28:03,000 --> 00:28:05,000
para que se grabaran, puse una entrada sobre los sustantivos

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y una entrada sobre los adjetivos

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y los verbos

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00:28:09,000 --> 00:28:11,000
aquí tienen todo, lo mucho o lo poco que hemos visto este año

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está aquí

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además de sus padernos, lo tienen aquí

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así que lo han visto

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de una manera muy breve en la clase

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pero ha servido para luego hacer una exposición

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y por último

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se ha intentado reforzar con el blog

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esa era la utilidad que tenía en este caso

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el blog que habíamos creado

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y bueno

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pues por mi parte

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yo creo que ya está

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voy a terminar ya esta intervención

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espero que os haya resultado interesante

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y si tenéis alguna pregunta

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para hacer

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no?

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pues ya está

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muchas gracias